(部编)人教语文2011课标版一年级下册8.静夜思 (7).docx

教学目标：1、认识8个生字，会写生字“思”，认识新偏旁“攵”。2、正确、有感情地朗读、背诵这首古诗。3、感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。教学重点：1、认读生字，写生字。2、朗读、背诵古诗教学难点： 感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人思念故乡的心情。教学过程：一、课前展示，激发兴趣。师：谁愿意把你会的古诗背给大家听？（指三四名学生背）咱班小朋友的肚子里装着很多诗哦，都成了小诗人了。小诗人们准备好了吗？生：准备好了 师：上课二、猜谜导入，揭示课题 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）今天，老师给大家带来了一则谜语，请大家听仔细了。【课件出示谜语】有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。2、小朋友，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人和你们一样也很喜欢月亮，今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗静夜思。（板书课题）知道这首诗是谁写的？3、（板书：李白的图像）介绍李白：李白是唐代著名诗人，他一生写下了上千首诗，被人们称为“诗仙”。今天咱们这些小诗人要好好地学大诗人李白的静夜思。（1）指名读课题。(2) 指导学生把课题读准。（强调“夜”“思”整体认读音节和平舌音）（3）能给它们找找伙伴组个词吗？（4）教师根据学生口头组词相机板书：安静、夜晚、思念。能连起来说说题目的意思吗？安静的夜晚，大诗人李白在思念什么？这节课让我们走进这首诗。三、初读感知，认识生字1、【课件出示古诗原文】：（1）、用自己喜欢的方式读诗句，边读边在诗中圈出生字条里的生字，借助拼音反反复复地把生字读准，把句子读通顺。（2）、指两名学生读。师：小朋友们，这些生字宝宝如果离开了拼音朋友，你们还会读吗？谁想挑战？2、【课件出示去音古诗】（1）、指3名学生读，其他学生评价。（2）、男、女生轮读（3）、齐读师：你们有什么好办法记住这些字宝宝呢？把你的好方法告诉小组内的同学。（4）、小组合作学习，交流识字方法学生交流识字方法，教师相机指导。编字诀记“夜”，一点一横长，左下单人旁，右下是夕字，多加一撇要拉长。猜字谜记“光”，小儿中间横根棍，相机理解“举”：请学生把铅笔“举”起来；请“举”手。通过反义词的方法理解“低”。联系诗句内容“望明月”，理解“望”是“看”的意思。用加一加的方法学习“思、床、望、故”。介绍偏旁“攵”，（理解故乡，用故乡说一句话）（4）、相机指导书写 “故” 师强调：反文旁的横在短撇下部起笔，捺要伸展。 描红写2个字师：同学们，读古诗不但要读准字音，读通句子，还要读出节奏。这首诗按照老师划分的读。请大家注意听老师读。老师读得好吗？你想向老师这样读吗？现在老师大点声你们小点声跟老师读。3、【出示带节奏的诗句】（1）师配乐范读。（2）师引读（3）学生自由读。（4）指名读诗句，学生评价师：刚才同学们的表现非常好，现在我们做个律动轻松一下吧！4、【出示小雨沙沙律动】四、图文结合 体会意境1、【课件出示插图】师：小朋友们，仔细观察画面，说说你都看到了什么？理解前两句诗（1）、什么样的月亮？圆圆的月亮好像什么？（板书月亮的图片）（2）、这明亮的月光洒在屋顶、树上、大地上会是什么样呢？好像什么？（3）、当诗人李白看到这明亮的月光时，他把月光比作了什么呢？【课件出示霜的图片，介绍霜】用_好像_的句式。（4）、从中感受到了什么？（李白孤独，冷清）（5）、【课件出示前两句诗】指导读出冷清的感觉理解后两句诗（1）、请小朋友们仔细看图，这是什么时候？（夜晚）诗人在干什么？（抬头看挂在天空的明月）（2）、诗句中的哪个字是“抬”的意思？（举）（3）、“举头”是什么意思？（抬头）大家做个举头的动作。（4）、小朋友们，大家想一想，什么时候的月亮这么圆这么亮呢？（中秋节、元宵节），过节的时候，我们一定是和家人在一起，说说你和家人是怎么过节的？（生畅所欲言）（5）、月圆之夜是我们和家人团聚的日子，假如你此时此刻一个人远在外地，身边没有一个亲人你会有怎样的感受？（难过、伤心、想念家人）（6）、是啊，别人团聚，李白自己却孤单一人漂泊在外，心中一定很难受。此时此刻，他正站在窗前，望着明月，他心里会想什么呢？（板书故乡的图片）会想念故乡的什么？师：他思念故乡的父母兄弟，思念亲戚朋友，思念故乡的山山水水，、花花草草，在这个夜深人静的夜晚，孤独的李白站在窗前，他：举头望明月，低头思故乡。（7）、【课件出示后两句诗】我们应该带着什么样的心情读这两句诗呢？（忧伤、难过）（8）、指导朗读，重点指导“思故乡”师：所以在这样夜深人静的夜晚，大诗人李白思念起自己的故乡。于是，写下了这首千古名篇静夜思。2、朗读背诵古诗，师：请大家起立，让我们带着李白对故乡的热爱和思念之情，对月大声的诵