偏远农村低年级数学教学之我见.doc

偏远农村小学低年级数学教学之我见寿县保义中学 王景凤今年,我很荣幸被中心校委派到我镇地处偏远的清湖小学支教。任教一年级数学。在第一堂课上,我就被这群小学生吓了一跳：班里14位同学,有10位同学不能从一数到一百;有八位同学不会写出0到9的数字;基本上不会10以内的加减法而这些现象在镇中心小学或城里则不多见。因为他们早已在幼儿园熟悉这些知识了。不过，偏远农村出现这种现象不足为奇：一是没有完整的学前教育；学生在上小学之前基本上是“文盲”。二是农村儿童大多是留守儿童，由爹爹奶奶、爷爷姥姥或其他的亲戚照顾。作为偏远地区地道的农民，他们所能提供的除了一天三顿饭和洗洗衣服之外，学习上的帮助则是无能为力。不象城里或镇上孩子，在家有父母辅导，又有较完善的幼儿教育系统，所以在上小学时已经懂了不少知识，上课时不会出现像我刚才描述的那种情况。学生的状况令我震惊！但作为一名人民教师，我不能像局外人那样发牢骚，抱怨教育的不均等。我相信，通过努力，任何困难都可以迎刃而解。通过一段时间的观察，我采取了一些有效的措施，很快就起到了很好的效果。让班里大部分同学取得了巨大的进步，有的同学已经赶上或超过了镇中心学校的同年级学生。首先，我把这14个学生根据他们的不同情况编成几个小组。每个小组中有反应快一点的，有反应慢一点的；有调皮一点的，有温善一点的。我又注意到每组中男女生分配尽量均等，避免一组中全是女生或全是男生的现象。因为这样有利于男女生之间的互动，起到更加有效的激励效果，。另外，每组中选出一个优秀学生当“小老师”，小老师的任务是辅导本组中的其他同学。每堂课上，在讲解完计划的内容之后，我都会在黑板上出一些难度适宜的题目让学生独立完成。如果哪个同学完成不了，我就让每组中先完成题目的同学辅导未完成题目的同学。每次在互帮互助完成作业之后，我都会给他们以肯定，表扬优秀生助人为乐的好品质；表扬后进生的进步。同学们在一起相处融洽，学习气氛浓厚，学生的成绩自然提高很快。在学生互帮互助的过程中,我杜绝大家嘲讽那些接受慢的同学.否则,就撤消当“小老师”的资格。如果小老师当的好，过一段时间就在班里给以表扬并发一些小奖品。因为有奖有罚，所以每组中的小老师无不是尽职尽责。在大家互帮互助融洽的学习气氛中，学习落后的学生很快也就跟上来了。在实施互帮互助的头一个月里，从连阿拉伯数字都不会写的同学已经掌握了10以内的加减法。其次，根据低年级同学上课注意力不集中的特点，我采取了一个有效的措施。就是每次在上课过程中，如果发现哪个同学在吃东西或开小差，就叫出他的名字，给以提醒或让他起来回答某一问题。他因为没有听课，自然答不上来。这时，给以适当批评，并让其他同学明白上课一定要听老师讲课。第三，积极联合家长，促进孩子学习。虽然大部分家长都在外做工，很少回家。但我认为，爷爷奶奶等亲人的督促也会起到一定的作用。因此，每隔一个月，我都要开一次家长会。向他们汇报前一段时间孩子在学校的表现，肯定他们的优点和进步。同时提出孩子需要在那些方面需要改进或提高。提醒家长在课后做到监督的责任。家长永远是孩子的第一任老师。他们与孩子在一起的时间远远比老师与孩子在一起的时间多得多。所以，家长适时的监督对学校教育的帮助是不可估量的。通过多次开家长会，与家长进行面对面的沟通与交流，我班一些原来表现落后的同学在家长的督促和帮助之下，取得了长足的进步。第四，积极与校领导配合，丰富学生的课外数学生活。偏远农村学校因为缺乏先进的教学设备，甚至连个投影仪也没有，所以象放映一些趣味动画教学就难以实施。为了让这群刚入学的孩子对数学感兴趣，我向校领导提议，买一些数学卡通书籍，在教室建立一个图书角。让学生在课余时间翻阅。因为这些卡通书籍上面带有拼音，图文并茂，浅显易懂，所以小学生们总是看得爱不释手。有时，在一些活动课上，我还把一些卡通数学讲给大家听，极大的培养了大家对数学的兴趣。最后，在练习方面加大。虽说现在教育部门提倡要减轻小学生的课业负担，但大家也许不太了解，在偏远的农村学校，学生不是课业负担过重，而是过轻！为什么我这样说？请看我校的学生作业量：除了数学、语文有一本练习册和课本后的练习外，基本上没有其他作业。象音、体、美、英语等学科的教育在农村学校简直就是一白，更谈不上像城里学生那样周末还上什么兴趣班之类的活动。就我观察和思考，如果农村孩子再不在语文、数学两门学科方面加强教育，以后上了初高中后，难以与城里孩子竞争。所以，通过一段时间的观察，我决定向校领导反映我的看法。在听了我的分析之后，领导觉得我的话有道理，决定为这些孩子再订购一套AB卷，加强训练，让学生对所学知识更加熟练掌握。同时，学校配备的鼎尖教案每课后面的同步练习和一课三练也是很好的练习。每次上完新课之后，我都有选择性的摘抄一些题目抄在黑板上，让学生独立完成。然后对学生的薄弱环节进行重点讲解。通过不断的训练，我们班的小学生不但在数学方面取得了很大进步；同时，在语文方面也取得了可喜的成绩。因为平时在做数学题目时要读题目，这极大地增加了他们的识字量，并增强了他们的理解力。我国偏远地区农村小学情况情况基本相似：缺乏先进的教学仪器；师资力量薄弱；学前教育落后；教学环境