中班语言组织培养活动-我是小大人.doc

幼儿教育：_中班语言组织培养活动我是小大人教师：_学校：_日期：_年_月_日第 1 页 共 7 页中班语言组织培养活动我是小大人目标：1、学习围绕“我能帮大人做的事情”进行谈话 。2、集中注意力倾听别人谈话，并积极地参与谈话活动。3、理解帮助别人是一件快乐的事情。准备：1、情景表演：明明和红红的一天 2、小纸卡每人23张3、练习册过程：一、 回忆生活经验，引导幼儿谈话内容。1、回忆家庭中爸爸妈妈做的事情。教师：爸爸妈妈在家里都做哪些事情?(启发幼儿积极回忆，大胆表达。)2、回忆幼儿在家的活动，并和同伴互相交流。教师：小朋友们在家帮助爸爸妈妈做过哪些事呢?3、个别幼儿在集中交流，教师根据幼儿的回答，出示相应的图片。二、 情景表演，引入新的谈话内容。1、幼儿观看情景表演：明明和红红的一天。2、幼儿交流自己观看表演后的想法。教师：爸爸妈妈让明明帮忙做什么?明明和红红是怎样做的?你们喜欢谁?为什么?(教师用提问的方式，引导幼儿有重点的交流。)3、理解“小大人”的含义教师：爸爸妈妈最后说了什么?什么是小大人?明明应该怎样做才想小大人?(导幼儿知道“小大人”就是帮助大人做自己能做的事情。)三、 联系实际，巩固幼儿谈话经验。1、幼儿进一步交流自己在家帮助爸爸妈妈做过的事。教师：红红帮爸爸妈妈做的事情，你们做过吗?还做过哪些事?(鼓励更多的幼儿大胆讲述自己的事情。)2、拓展幼儿做一名小大人的经验。教师：你们还就得自己还可以在家做哪些事?请小朋友和身边的小朋友说一说。3、幼儿自己想想在家里帮爸爸妈妈做的事情，病情个别幼儿在大家面前进行交流。4、请幼儿进行帮助父母做事的情景表演，如：早晨可以帮父母挤牙膏、接漱口水等，生动的帮助幼儿了解更多的学做小大人的方式。四、 引导幼儿进一步立即金额帮助别人是一件快乐的事情。1、教师提问，引导幼儿思考。教师：爸爸妈妈是大人，为什么小朋友要帮他们做是呢?2、引导幼儿感受学做小大人的快乐。教师：小朋友帮爸爸妈妈做事的时候，爸爸妈妈的表情、心里是怎样的?说了些什么?你们听了心里怎么想的?(引导幼儿进一步认识到自己长大了，应该帮助爸爸妈妈做一些能做的事，帮助别人是一件快乐的事情。)第 3 页 共 7 页中班语言组织活动树真好设计意图:春天是美丽的,多彩的.在我们生活的周围有各种各样的树,对于孩子来说既熟悉又陌生,每每在散步时孩子总会不经意地去看看,摸摸,说说,还估提出一些问题.如:老师为什么要种树?树有什么用?这是什么树?树的叶子的颜色,形状为什么不一样呢?.带着一连串的疑问我们;设计了符合中班幼儿年龄特点的散文语言活动.目标:1.欣赏散文,感受树的用途.2.愿意讲述树的好处,发展想象及语言表达能力.3.萌发亲近树木,爱护树木的情感.准备：1. 背景图,一株枝繁叶茂的大树(课件).2. 演示文稿课件.3. 幼儿活动材料第二册第3334页.过程:1. 我们热爱树.展示大树背景图()师:春天来了,小树苗慢慢地长高了,长壮了,老师今天给小朋友带来了一棵树朋友,我们来认识这棵大树吧!问:你喜欢树吗?喜欢它的什么呀?为什么?(喜欢,我们可以在树荫下乘凉)2. 树真好.展示文稿课件,欣赏散文.师:你听到了什么?师:为什么说”树真好”?小鸟喜欢它的什么?我们又喜欢它什么?请幼儿用散文中的语言说说树的好处.请幼儿看活动材料上的画面,边轻轻地有感情地朗读散文.讨论:用怎样的声音,语气来读才能表达我们对树的热爱呢?请单个幼儿进行阅读.师:树还有哪些好处?请幼儿模仿”树真好”的表达方式来表述.3. 我们来种树.师:明年我们就要有新幼儿园了,现在请你们来设计给新幼儿园种一些树吧!说课稿一、 说教材内容。树在生态环境中有着不可替代的作用,是人类的好伙伴.这篇散文的诗意描写会诱导幼儿结合自己的生活体验，展开积极联想，从面更具体更清晰，更充满感情地认识树的作用。二、说教学目标。知识目标：欣赏散文，感受树的用途。能力目标：愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力。情感目标：萌发亲近树木，爱护树木的情感。动 三、说教学重难点。由于我班幼儿在情感方面和认知理解水平有限，因此欣赏散文，感受树的用途，愿意讲述树的好处，发展想象及语言表达能力是这次活动和重点。萌发亲近树木，爱护树木的情感是本次活动的难点。四、说教学准备。为了更好的开展活动，我自制了多媒体课件，运用课件可以激发幼儿的学习兴趣，吸引幼儿的注意力。我还准备了幼儿活动材料第二册第三阶段3334页，以便幼儿更好的学习。五、说教法、学法。托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而应采用恰当的教学方法。根据幼儿的认知水平、实际情况和教材自身的特点，我采用了直观演示法、讨论法、讲述法和提问法。学法指导主要采用了欣赏法，发现法，讲述法。六、说说教学程序。本次活动我主要分为三个环节：第一环节：导入部分，激发学习兴趣，引出主题。第二