一上教案1.doc

陈颖蕾备课 拼音一（a o e ）拼音8（zh ch sh r ）a o e教学设计教学目的1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。教学时间2课时教学重点1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。2. 掌握三个单韵母的声调。教学难点1.指导学生正确读好阳平音。2.能直接读出带调韵母的音。教学准备1.本课的教学挂图2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本教学过程第一课时教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？教师谈话：同学们，想不想听故事？那老师就给你们讲一个有趣的故事。（师讲到一半停住）现在，老师想请一个小朋友来读一读。（指生读，生不会拼音不会读）同学们，如果我们学会了拼音，就可以自己读好多好多有趣的故事了，拼音还可以帮我们识字、读书、写话，你们愿意学好它吗？今天我们就来学习第一课aoe。（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）一、学习字母a（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。问：1.图上画了谁？他们在做什么？（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）(图上有一个小女孩在唱歌、一只公鸡在打鸣，一只白鹅在水上游)2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？2、小女孩在长干什么？她在唱什么？（引出a，板书a）（借啊的音，学习字母a的读音）讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。教师范读a。学生学读a。（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。问：1.图上小女孩的头是什么形状的？问：1、我们这个a呀，藏在小女孩的身上了，你仔细观察小女孩，小女孩的哪一部分像我们这个a字？2.她头后边梳着什么样的小辫子？教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母讲：我们拼音宝宝住的房子是四线格，有三层房子。a写在中格，两笔写成，先写左半圆，再写竖右弯。a的两笔要连起来写在中格，边写边念下面的儿歌：先写左半圆，竖弯在右边。二、学习字母o （一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。问：图上画的是什么？讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。教师范读o。学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）（二）学写字母o 请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。圆圆嘴巴ooo（三）指导书写讲：o的笔顺是从左上起笔一笔写成，占中格。学生学写12个字母。三、学习字母e （一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e 问：图上画的是什么？讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读e。学生学读e。仔仔观察图片，我们的“e”也藏在图当中，你能把他找出来吗？（鹅的倒影）（三）指导书写 讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写12个字母。四、巩固练习1.看黑板读字母。2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音a o e (自读、指名读、齐读)二、学习拼音的四声（一）学习a的四声讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。板书：12342.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。）（二）学习o的四个声调（方法基本同上）讲：o和a一样，也有四个声调。问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。教师板书：1234学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。二、学习拼音的四声1、观察课本上汽车的走势，谁能说说汽车是怎么走的？2、编儿歌认识四声：我们把这些叫做声调。汽车平地走是第一声，汽车上坡是第二声，汽车下坡又上坡是第三声，汽车下坡是第四声。3、他们还有更有趣的儿歌呢！教师范读、领读，学生边读边做手势。一声平，二声扬，三声转弯，四声降。4、如果要和aoe成为好朋友，还得认识带上帽子的他们，给a戴上帽子，你还会读吗？（1）按顺序指生读，同桌读、开火车读。（2）第二三声对比读。（配合手势夸张地读）5、自学o的四声 （1）谁能根据a的四声发音规则，试着来读o的四声？ 指名试读，师生共同正音。2、卡片抽读o的四声。先顺序读，再变续读。6、自学e的四声（1）小组内练读，互读互听，读准四声（2）师生共同正音。三、巩固、总结（1）卡片抽读aoe的四声（2）小老师领读。板书设计：aoe e反思：aoe的教学是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，我运用多种手段让学生在轻松的课堂中掌握知识，主要有以下特点：1、 借助图画：从图入手，引导学生观察图上画了谁，在做什么。学生回答在小女孩在练歌，她发出的声音就是字母a的音。张大嘴巴a要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，在此基础上引导小额use好难过重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。尤其是读四声，枯燥、死板，因此我引入故事，比如汽车走势图生动形象2、 借助儿歌。儿歌朗朗上口，通俗易懂而受孩子的喜欢。在教学中，我紧紧抓住这一特点，把大量的儿歌引入课堂，使儿歌成为汉语拼音教学的一条有效途径。i u 教学设计教学重点1读准三个韵母的音，认清字形，正确书写。2准确读出单韵母的四个声调。教学难点读准单韵母的四个声调，其中二声和三声较难掌握。教学过程第一课时一、复习1出示“a o e”字母卡片请同学读。2读“a o e”的四声。3请同学们回忆一下是怎样学习单韵母“a o e”的音和形的？在学生总结的基础上，出示“i u ”三幅图和三个字母，让学生看图，自己说说怎样记住“i u ”的音形？二、学习“i u ”的音形（一）学习单韵母i1观察“i”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？借助衣服的“衣”读“i”的音，（3）教师范读讲发音要领：发“i”的音时，口开得很小，上下牙齿对齐，舌面前部抬高，嘴角稍往两侧咧。（4）学生自己练习读，体会发音要领。（5）同桌同学互读，相互纠正。（6）开火车读。2学习“i”的形（1）你们仔细观察这幅图，看看有什么好办法记住“i”的形呀！（2）学习记忆小儿歌：牙齿对齐“i i i”3学习“i”的四声（1）出示单韵母“i”，问：你们知道“i”怎么标声调吗，可以看看书。谁愿意说一说？（2）师强调：给韵母“i”标声调时，要去掉“i”头上的小点。教师板书：“”。（3）自己试着读一读i的四声。（4）教师范读，学生随读（顺读）（5）同桌同学互相读（顺读）（6）指名读。教师纠正二声三声的读音。（7）问：在平时的日常生活中可以借助哪些字的读音读“i”的四声呀！（医院；怀疑；可以；艺术）（8）同桌同学打乱四声顺序读。直呼带调韵母“ ”（9）指名读四声。（二）学习单韵母u1观察“u”的图（1）图上画的是什么？（2）这个字母怎么读？自己试试借助乌鸦的“乌”学习“u”音。（3）教师范读讲发音要领：发“u”音时，双唇尽力拢成圆形，嘴巴突出，使中间只留一个小孔，舌头后缩。（4）学生练习读，体会发音要领，读准字母的音。（5）指名读。（6）同桌互读，相互纠正。2学习u的形（1）观察插图：你觉得哪部分与“u”相似？（2）学习记忆“u”的小儿歌：嘴巴突出“u u u”。3学习“u”的四声（1）出示“u”的四声“ ”，自己试着读一读。（2）指名按顺序读，注意纠正学生读不准的音。（3）问：谁能用“u”的四声练习组词？（4）打乱顺序读四声，直呼带调韵母“ ”三、指导书写“i u”1出示四线三格中写好的“i u”。请同学们观察“i u”的占格位置。2指导书写出“i”（1）认识拼音字母的基本笔画：“丨”竖、“ ”点。（2）教师边范写边说笔顺：先在中格写小竖，然后在上格中间写点。写后请同学们说“i”的笔顺。（3）说书写韵母“i”的小儿歌：中格写小竖，一点在上边。（4）学生练习书写，教师巡视，个别辅导，同时纠正学生的写姿和执笔方法。3指导书写u（1）教师边范写边说笔顺：先在中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯。注意无论是竖右弯，还是竖小弯，竖一定要直。（2）请同学试着编一个小儿歌：中格写一个竖右弯，再写一个竖小弯，先大后小紧相连。（3）学生练习书写，教师巡视，个别辅导。（4）在巡视的过程中找出有代表性的问题，放在实物投影上大家评议。请同学们说说哪笔写得好？哪笔你觉得不太满意？应该怎样写？（5）学生修改自己书写不满意的字母。（6）再次展示学生书写好的、有进步的进行表扬鼓励，调动学生书写的积极性，使学生获得成功的体验。四、小结刚才我们学习了“i、u”的音形和它们的四声，同学们学得很认真！第二课时教学过程：一、复习“i u”及带调的“i u”。二、学习单韵母“”。1观察字母“”的图：（1）图上画的是什么？（2）这个字母念什么？（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“”。（4）教师范读讲发音要领：发“”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。（5）学生自己练习体会发音要领。（6）同桌同学互读，相互纠正。（7）指名读、开火车读。2学习“”的形（1）问：“”的音同学们读得挺准的，怎么记“”的形呀？（2）看图，它与“”哪一部分相似？（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ ”。3学习“”的四声（1）出示“i”的四声与“”的四声进行比较，你发现了什么？（2）师强调：单韵母“”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ ”。（3）自己试着读读“”的四声。（4）指名读。（5）请发音准的学生领读。（6）教师强调二声和三声的读法。（7）请大家选择一个声调的音组词语。（8）打乱顺序读“”的四声。3指导书写（1）引导学生看书上“”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。（3）书写韵母“”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。（4）学生练习书写“”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。三、读儿歌1出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。2教师范读或请学生读。3学生当小老师领读，学生随读。4同桌同学互读。5指名读。四、小结：板书反思iu教学设计教学目标：1、正确认读i、u、三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。 2、能读i、u、的四声，要求准确熟练地读带调韵母。 3、能正确认读整体认读音节yi、wu、yu教学重点：1、i、u、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读。教学难点：i在标调时头上点去掉，在标调时保留点。整体认读音节yu中去掉两点还读。第一课时一、复习引入认读aoe和它们的四声。二、教学字母i（一）出示图1，教学字母的音。1、图上画的是什么？（借衣的音引出i的音）2、衣的发音与与字母i相同。发音时，把嘴轻轻地张开，牙齿轻轻合上，嘴角向两边拉。3、教师范读i，学生跟读。（教师注意要多叫几位学生单独读，发现问题及时纠正。）(二)观察挂图，教学字母的形。1、字母i与图上的什么地方很像？（衣服中的一条花边和边顶上一枚纽扣）2、编顺口溜来记i：小朋友，你还可以用什么方法来记住i呢？鼓励学生自创编儿歌、口（三）指导书写一竖在中格，一点在上格。i的笔顺是先在中格写小竖，要占满格，然后在竖的头上离开二线的地方写小点。（注意：书写时，圆点不要写的太大也不要太小。）三、教学字母u（一）出示图2，教学字母的音。1、图上画的是什么？（借乌鸦的乌音引出u的发音。）发音时把嘴唇收成圆形，中间留一个小孔。2、教师范读，学生跟读。（二）观察挂图，教学字母的形。1、字母u与图上的什么地方很像？（乌鸦的窝）2、鼓励学生观察字形，想象：u还和生活中的什么东西很像？3、鼓励学生编儿歌、口诀记住“u”的读音和字形。（三）指导书写：u的笔顺是先写竖弯，再写竖，要写在中格。四、教学字母（一）出示图3，教学字母的音1、图上画的是什么？（借鱼的音引出的音）2、教师讲解发音要领：把鱼的音读平就是。发音时，口腔近似闭拢，双唇撮成一个小圆孔。3、教师范读、学生跟读。（二）观察挂图，教学字母的形。1、字母与图上的什么地方很像？（鱼和吐出的两个泡泡很像）2、鼓励学生编顺口溜：小鱼小鱼。（三）指导的写法：占中格和上格，先写u，再写头上的两点。五、教学三个单韵母的四声1、指导学生有顺序地读。2、打乱顺序读四声，特别注意二声和三声的读法。第二课时一、复习导入：复习iu及四声，用各种形式读一读。二、教学声母y1、激趣导入：小朋友们，我们已经认识了6个单韵母娃娃，这节课老师又给大家带来了两个新朋友，首先看谁来了？（出示y）2、读音练习：它和单韵母i的读音是一样的，不同的是声母y要读的短和轻，大家一起读。3、辨认i和y：我们把声母y叫做大y，单韵母i叫做小i。4、编顺口溜记住读音。（如：声母y，韵母i，大y小i都读衣。）三、教学声母w1、出示w2、练习读音：它和单韵母u的读音是一样的，不同的是声母w要读的短和轻，大家一起读。四、识记y和w，指导书写1、看图认形：小朋友们想一想，怎么样记住y和w呢？（树杈像y，房屋的屋顶像w）2、指导书写。五、教学整体认读音节yi和wu1、认识yi：请看，大y带着小i来了。（出示yi，它就是整体认读音节）2、认记yi：大y带着小i，紧挨在一起，就是音节yi。3、采用多种形式，练习读yi的四个声调。4、联系词语读yi的四个声调。5、用同样的方法学习整体认读音节wu。六、教学整体认读音节yu1、韵母看见大y带着小i去公园玩就对大y说：我也想去公园玩。大y说：好吧，我带你去。小听见了，高兴地脱掉帽子，向大y行了个礼，赶紧跑到大y的身边。这就是整体认读音节yu，在这个音节里，小的帽子不见了，可它还读。2、认读音节yu，用顺口溜帮助学生记住上省略两点的规则：小见到大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读。3、多种形式练习yu的四个声调。反思：我一直认为兴趣对一年级学生学习拼音至关重要，因此，我想方设法激发学生的的兴趣。本堂课上，我主要采用1、 讲故事。拼音对一年级的学生来说是枯燥的，因此在教学中，我采用讲故事的方式，引起学生的好奇心。在学习整体人读音节的时候，我用讲故事的形式教学了u在大y后标调要去掉点的知识点，学生在听故事这个有趣的过程中很容易地就掌握了这一知识点。2、 编顺口溜。一开始由我给学生编顺口溜，让学生对字母的因、形进行记忆，然后慢慢放手，让学生自己试着编顺口溜，不管编的怎么样，我都给予鼓励，并当小老师带领大家读自己的顺口溜。这样既培养了学生的学习能力，又增加了他们学拼音的信心。 b p m f教学设计之一教学要求1、学会声母b p m f ，能够读准音，认清形，并能正确书写。2、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读b p m f 与单韵母组成的音节。教学重点1、教读、教写b p m f. 2、学习拼读音节。3、教学带调拼读。教学准备教学课件挂图教学时间2课时教学过程第一课时一、导入新课指导儿童看“情境图”，通过谈话引出有关声母。师问：爸爸带着一个小朋友去看什么呀？（看大佛）对，这就是“大佛”的“f”，相机出示卡片“f”指着图上的山坡部位，问，他们看大佛，要先爬一段什么呢？（山坡）这就是“山坡”的“p”，出示卡片“p”，这个小朋友看到大佛很好奇，就想（用手去摸），这就是“用手去摸”的“m”，出示卡片“m”。这个时候旁边的大喇叭正在广播：“大佛是文物，我们要爱护文物，不要用手去摸！”这就是“广播”的“b”，出示卡片“b”。二、教学发音指导学生联系自己熟悉的口语语音，来体会声母的发音方法。1、教学声母“b” 先让学生知道读音是“广播”的“播”，然后教师示范，学生仔细观察老师发音时的口型变化，教师带领学生练习发音。一定要读的又轻又短，也可以运用教材中“波浪”的的“波”。编口诀“帆船冲浪bbb”。2、用同样方法学习“p m f ” 编口诀为“猴子推车ppp，兔采蘑菇mmm，手扶拐棍fff。”三、读语境歌指导儿童练读语境歌。“爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。”四、教学书写先教笔顺，再描红，最后临写。第二课时一、复习检查复习韵母：a o e i u v；声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节。教师出示：ba。告诉学生这就是“八个”的“八”，知道“八”的读音是“ba”，是由声母b和韵母a组成。2、教师拼读。教师先范读，然后利用插图进行拼读：一个猴子推着b，一个猴子推着a，前音轻短后音重，两音相遇猛一碰，b-a-ba。教师范读，学生随读，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生随读。3、学生试读。先练习b p m f与a相拼，开始教师可以领读，后面的可以让学生按顺口溜的规律，“溜”下去。练习熟了之后，就可以改为与i u v相拼。熟练后可以打乱顺序拼读，也可直接读出音节。4、带调拼读。（1）出示音节。 出示b，再引导学生看书上的插图，向学生讲明这是“八”的读音（同一音节不带调号读第一声）。（2）教学读法。 用音节数调法。先用声母和基本声调（第一声）的韵母相拼，拼成音节，再看上面是哪个声调，就用这个音节按照第一声、第二声、第三声、第四声的顺序数下去，数到这个音节的声调为止。5、用以上方法，教师辅导学生练习拼读。bpmf教学设计教学目标：1学会b、p、m、f 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2学会声母b和单韵母拼成音节的方法。3学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。4认识3个生字，正确读词。教学重点：1学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。2学会声母“b”和单韵母“a”拼读音节的方法。3学会拼读“b p m f”与“u、o”组成的音节。教学难点：掌握拼读声母和韵母组成的音节。第一课时一、复习检查1、卡片认读带调单韵母。2、指名认读声母 y w。读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。二、新课导入我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）三、学习声母b和p、教学声母 b：（1）看投影说话，引出 b：图上画了谁在干什么？（小红在认真听广播。学生说图意时，着重听播的发音是否正确，然后指导学生用“听广播”练习说话，在说中感知b的发音。（2）、教师示范b 音。（把广播的播读得轻而短就是声母b。先双唇紧闭再突然放开，读时气流比较强，不送气。）（3）板书b，学生练习发音，多种形式读。（4）仔细观察图片，想象b像什么呢？（右下半圆bbb像个6字bbb）2、教学声母p（1）出示图片：这个小男孩在做什么？（举着红旗在爬山坡。）（2）爬山坡的坡读的轻而短就是声母p，教师示范发音：双唇紧闭再放开，送气。（3）鼓励学生自编顺口溜：爬山坡ppp，右上半圆ppp3、练习巩固（1）多种形式抽读字母卡片b和p，伸出手边做边读。（2）区别发音：用小纸片或手掌心靠近嘴唇发音，让学生通过观察和感觉，体会b和p发音时的不同：送气和不送气，掌握和巩固发音要领。（3）辨别字形：这两个声母除了发音不一样外，在字形上也有很大的不同，谁能找到他们的共同点和不同点？（引导学生编儿歌：我听广播bbb，右下半圆bbb，我爬山坡ppp，右上半圆ppp）三、教学m和f（1）出示图片：小朋友们在干什么？（在玩捉迷藏）（2）教师总结：说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。“摸”的声母就是 m，板书：m。（3）教师示范发音：双唇紧闭再张开，气流从鼻腔里出来。（4）鼓励学生自编儿歌：两个门洞mmm，2、教学f（1）出示图片：图上画的是什么？（一位老爷爷拄着拐杖看大佛）（2）佛的声母就是f。教师示范发音，学生跟读。（3）编儿歌：弥勒大佛fff，一根拐杖fff。四、巩固练习、卡片认读 b p m f：指名读，开小火车。、听音取卡片，做摘星星的游戏。五、指导书写b：两笔写成，先写l，再写右下半圆。p：两笔写成，先写l，再写右上半圆。m：三笔写成，先写l，再写两个右弯竖。f：两笔写成，先写左弯竖，再写。第二课时一、复习导入1、开小火车认读四个声母。、对比记：右下半圆 b b b，右上半圆 p p p（用手插腰和在肩膀上做一做，强化记忆。）、猜字母游戏：两扇门是什么字母？（m）像根拐杖是什么字母？（f）像个字，是什么字母？（b）脸盆泼水，是什么字母？（p）二、教学bpmf与a的拼读方法1、仔细观察图片，小姑娘在干什么？（小姑娘将b推向a成为ba）（1）教师示范：把b读得轻短，很快地与a连读，读出ba。声母b和单韵母拼出来的就是音节。（2）学生仿读，反复练读ba，教学拼读方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。2、练习带调拼读。（1）观察图上的四幅画，分别画着什么?（猪八戒靠着8，小朋友在使劲拔萝卜，弓箭打中靶心，汽车在大坝上行驶。）（2）声母bpmf与a的拼读练习，多种形式读。三、看图拼读音节这节课，我们再来学习看图拼读音节，学习轻声的读法，看谁学得认真。 、出示插图。图上有哪些人？谁能看图向老师来介绍一下？、谁能用上“、和”的句式连起来说一说图上有哪些人？、拼读音节：b ba 、m ma 老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读跟读齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为我，w，范写。、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？ 四、教学生字、初步认识生字：出示个生字：爸、妈、我，你能猜猜它们读什么吗？为什么？、读读书上的词语：爸爸、妈妈、我。、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。、谁能用上这些词语说一句话。 六、巩固练习、翻式活动卡片拼读音节。、齐读儿歌。教学反思：在本课教学中，我比较注重bpmf的读音以及书写。在读音上，用小货车的形式来了解学生的掌握情况。在学生书记bp后让学生伸出自己的左拇指并编顺口溜：左拇指朝上bbb，左拇指朝下ppp。让学生区分b和p。在书写过程中注意学生良好姿势的养成，及时给予每个学生适当的鼓励，调动孩子学习的积极性，也在其中强调良好习惯的养成。总的来说，我想只要遵循孩子年龄特点，在教学过程中穿插一些有趣的游戏，让学生动起来，展现教学的灵活性和趣味性，他们就学得轻松愉快。d t n l教学设计预设目标：1、运用已有知识学会d、t、n、l，在小老师带领下读准音，并能在游戏中，准确拼读d、t、n、l与单韵母组成的音节；2、展开想象，与生活中事物联系，记住形；3、认真观察各拼音在四线格中的位置，正确书写；4、认识5个生字，能借助汉语拼音正确朗读句子，会读儿歌，产生对花草树木的爱护之情。学情分析：对于刚入学不久的学生来说，声母的学习是一个相当困难的过程，不仅因为声母数量多，难记，更大的原因是形近的声母较多，很容量混淆。因此，在教学形近的声母时，调动学生已有知识，想办法运用形象有趣的方法来记忆，往往能取得较好的效果。课时安排：2课前准备（教师）：1、教学课件2、音节卡片、生字卡片 第一课时教学流程：一、复习引入1、课件出示：单韵母、整体认读音节、声母认读已学过的字母（个别读、齐读）2、区别b与p（1）出示已学声母：这些声母中有一对双胞胎兄弟，你知道吗？个别回答，指出b、p是一对“双胞胎”；（2）声母妈妈常常忘记他们，你能帮她记住吗？运用已学方法帮助记忆（儿歌、数字）（3）学习图画记忆：读到b就想到广播，读到p就想到脸盆泼出的水，这种方法也能帮你记住他们，（边介绍边板画）学生认真看黑板；二、图画记忆，学习d1、读音（1）出示课件d指名认读；个别认读，（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；伸手在嘴边感受气流强弱（3）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将d想象成鼓和鼓捶，（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画；（3）请学生上黑板画3、书写（1）声母宝宝住在哪里？我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。（2）看书观察：d在四线格中的位置；根据回答在四线格中范写桌写d 在书上描红一个，再写一个三、图画记忆，学习t1、读音（1）出示课件t指名认读；（2）请会认读的小朋友当小老师，带领大家认读；（3）感受气流强弱，与d比较伸手在嘴边感受气流强弱，与d比较，知道t的气流较强（4）开火车认读2、记形（1）声母妈妈将t想象什么呢？（出示课件）你知道为什么吗？你来编个儿歌记住他。编儿歌记忆（自由说，个别说）（2）你还能想象成什么记忆？画一画，编个儿歌记一记；想象，在书上画（3）请学生上黑板画3、书写（1）我们一起将声母宝宝送回家吧；赶快看书他住在第几格。看书观察：t在四线格中的位置；（2）根据回答在四线格中范写桌写t 在书上描红一个，再写一个。三、课中操：游戏巩固根据音节做示范动作（d d t t ）双手叉腰，一起做动作（d左手打右手，d右手打左手；d低低头，t左踢踢，t右踢踢；t踏左脚，t踏右脚；。）四、故事激趣，认字词1、师描述：有一天，马妈妈叫来小马，说：“小马呀，你已经长大了，能帮妈妈做点事吗？”（出示课件：田野中驮米的马儿）2、说一说：你在图中看到了什么？根据学生的回答出示带拼音的词语。3、读一读：这些字你认识吗？借助拼音同桌互相读一读-师生交流4、师继续故事描述：正在这时候，小马听到后面传来着急的叫喊声：“小马小马，等一等”（课件出现小兔）5、说一说：这是谁？打打招呼（强调“兔”的字形：小兔的尾巴不能忘哦）6、编一编：小兔和小马会说什么？后来怎么样呢？7、出示生字卡片，开火车巩固生字。 第二课时一、复习引入1、对比复习：出示声母b p d t f(1)认读；(2)说说他们之间的区别，你是怎么记住他们的。2、音节卡片拼读练习：d m t d t m3、生字卡片巩固认读。（指名读、齐读）二、运用已学方法学习n、l1、出示课件n、l，读准音；（注意舌尖的位置，可用手来演示）2、想一想，用什么好方法记住形（个体、小组交流）3、仔细观察四线格，正确书写。三、诵读儿歌，悟情感1、出示儿歌：借助拼音宝宝读一读这首儿歌，并圈出学过的音节。2、同桌互读，互帮3、指名读儿歌，评一评谁读得好？4、加动作表演读，说说你读懂了什么？（引导孩子爱护花草树）5、熟读儿歌（在生活情境中仿改儿歌）四、扩展活动1、出示音节：n l 拼读用“努力”说一句话：根据音节说话练习（自由说个别说）2、贴出各种水果形状的音节卡片、生字卡片，做摘果子游戏。会读的小朋友上来摘下果子，带领大家念。d t n l教学设计教学目标：1、学会d t n l四个声母，读准音，记清形，正确书写。2、学会d t n l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。教学重点：声母d t n l的发音及d t n l与韵母拼读音节。教学难点：n l的发音及n l与韵母的拼读。第一课时（一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。3、复习带调音节b p b m m b m等。4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得最好，读得最准。（二）教学声母d。1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。2、教学d的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）看：教师范读时的口形，发音部位。（3）读：领读，齐读，正音。（4）记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d 3、教学d的书写。（1）范写：两笔写成，半圆也在2楼。（2）书空：作业本上写三个。4、教学d与单韵母组成的音节。（1）板书d，声母是d。板书，韵母是。声音不中断，紧接着带出，直呼d。板书：d。（2）多种形式读di的四声，组词读。（三）教学声母t1、教学t的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有一股气送出。）p、t一样。（2）读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。2、指导t的书写。先写横，再写竖左弯，两笔写成。3、拼读t与单韵母组成的音节。（1）t-t谁会读？t-t？（2）拼读ta te ti tu及四声连读。（四）巩固复习。1、卡片读d t。2、对比读：b-p-d f-t （念顺口溜，做动作强化记忆。）3、看实物猜字母。拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。第二课时（一）复习检查。1、复习字母：b p d t m f a 2、对比读d和t。3、拼读音节：d ti、m ma、b ba 今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（二）教学声母n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。今天我们要学一个门洞的n，板书n。2、教学n的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞n n n，一扇小门n n n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学n和的拼音。板书：n-n，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，韵母，直呼n。进行na的四声练习。4、指导书写：在中格，先写竖，再写右弯竖，两笔写成。（三）教学声母l。1、看图，说话引出l：图上画着谁，他在干什么？（一个小朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”。板书：l 2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这种感觉。（开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒l l l。（3）教学l和的拼音。板书：l-l-l （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、出示带拼音的词语：大米、土地、马、兔，根据拼音读一读。3、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？4、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？5、谁能用上这些词语来说一句话？（五）拼读儿歌。1、出示儿歌轻轻地，请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）4、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）复习巩固。1、猜字母游戏：小马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？2、找朋友游戏。 教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手） 学生：我来找个好朋友。（边说边上台） 教师：声母d，d d d。 一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片） 众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔细找朋友。反思：这堂课除了继续用多种手段学习拼音外，学生还开始了儿歌的朗读。因此，本堂课中我开始锻炼学生的看图说话能力，让学生仔细观察图片，发挥自己的想象说说图上有什么，可能讲了一个什么故事。让学生把识字宇说话联系起来。同时，让学生说说自己识记生字的方法。在这节课中，发现学生朗读水平比较差，但因为是第一次，所以会在以后的教学过程中不断加强。复习1教学设计教学目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。3、能够看图说话，拼读音节。4、认识事物，把音节和图正确地连接起来。5、能认读本单元所学的生字和词语。教学准备：带调的6个单韵母和学过的10个声母的字母卡片；事物图片；生字、词语卡片教学时间：2课时 第一课时课时目标：1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学过程：（一）第一题：我会读。 1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。（二）第二题：我会写。1、出示：b-d f-t n-m u- 先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。 第二课时教学过程：（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答出示音节：l ba、m t、y fu、p b、2、你能用上这些词语来说一句话吗？3、读音节。（指名读、开小火车、齐读）（二）第四题：我会连。1、看看图上画着哪几种动物？2、拼读音节，指一指音节所说的动物在哪里？3、画线把动物和相应的音节连起来。（三）第五题：我会认。1、打乱顺序，卡片认读生字、词语：大、土、米、我、马、地、爸爸、妈妈。（指名读、开火车、齐读）2、给生字扩词，看谁找的朋友多。造句，用上词语说一句话。3、游戏：找朋友。 把生字卡片发给学生，教师或请学生来组词，说出一个词语时，拿着词语中所带的生字卡片的小朋友上台来，并拿着卡片领着同学读，如：“大，大家的大”。复习1教学设计教学目标：.复习掌握学过的声母和单韵母，能正确区分其中的形近字母，读准音，认清形，正确书写。.熟练掌握单韵母的四声，能直接读出带调韵母的音。.正确分辨音节的声、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，继续学习连读双音节词。.会看图拼读音节。巩固认读学过的生字词。教学重点：会看图拼读音节。会拼读音节，注意轻声。第一课时一、我会读 小朋友，我们到今天为止已经认识了很多拼音朋友，老师把它们都带来了，看看你们是不是能一眼就叫出它们的名字？ 1.出示六个单韵母：a o e i u （1）指名认读，齐读。 （2）想一想它们的四声，同桌对读，提醒要注意倾听同学的读。 2.出示十个声母：b p m f d t n l y w （1）自由练读，同桌对读等多种形式进行练读。 （2）说一说读声母是要注意什么：声音短促，不能拖长音。并强调这一点。 3.出示三个整体认读:yi wu yu ，分别读读，告知这就是整体认读音节。多种形式认读，重念儿歌提醒学生注意上两点省略的规则，以及yi上标声调时一点省略的规则二、我会写 （1）出示四组拼音：b-d f-t n-m u- 进行练读。 （2）每个小朋友挑选其中的一组，同桌间说说它们的相同点和不同点，然后用卡片随机出示认读，并说一说特点以及写的时候要注意的地方。 （3）在四线格里认真地写一写三、看看读读 （1）看一看图上画的是什么，然后拼一拼下面的音节，连起来读一读。（注意读好两个轻声音节） （2）选择其中一个音节词，说一句话第二课时一、我会连1.在一个小树林里，住着六个动物，它们是谁呢？出示六个动物的图片，认一认。 2.早上，小动物们都出去玩了，我们去看看这分别是谁的家啊？出示六座房子及上面的六个音节。 3.你们能说出这是谁的家吗？自由拼读，然后指名读、齐读。 4.现在天快黑了，小动物们准备要回家了，可是它们却找不到自己的家了，这下该怎么办呢？对了，我们刚才不是去参观了它们的家吗，那你能不能送它们回到自己的家啊？ 5.连一连，注意要用最短的线条二、我会认 我们认识