小学数学人教2011课标版一年级《认识图形》 (4).docVIP

认识图形教学设计教学内容：新人教版一年级上册第四单元认识图形 。教学目标:1.通过分类和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辨认这几种物体和图形。 2.通过设计分一分、摸一摸、认一认、说一说等环节，为学生提供主动参与、乐于探究、勤于动手的学习机会，培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立几何的空间观念。 3.从现实生活中引出数学内容，使学生初步感受数学来源于生活，生活中处处有数学，提高学生学习数学的兴趣。教学重点:能正确辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。教学难点:初步感知长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的特征。教学过程:一、情境导入师：同学们，老师这里有一些图片想和大家分享一下，你们瞧，他们这是在干什么？手里拿的是什么？你们知道接力棒是什么形状的物体吗？师：那这张图片里的物体又分别是什么形状的呢？今天我们就一起来学习“认识图形”。（板书课题）二、探究新知1.分一分。（1）活动。师：每人桌面上都准备好了学具，同桌合作，把形状相同的物体放在一起。学生分组活动，教师巡视。（2）汇报。师：谁能说一说你们是怎么分的？师：你们分的一样吗？（3）揭示名称。师：刚才同学们根据形状的不同把它们分成了4类，老师也把图片里的物体分成了4类。你们能给这些分好类的物体起个名字吗？教师根据学生所说，在多媒体分出的各类实物中出示名称:长方体、正方体、圆柱、球。2.摸一摸。（1）感知立体。 师：选一个你喜欢的物体，放在两只手心里轻轻地压一压，感受一下，你们的手心能碰到手心吗？ 师：为什么呢？ 师：因为这些物体都占据了一定的空间，是立体图形，所以我们的手心碰不到手心。（2）感知长方体、正方体、圆柱和球。 师：现在前后桌四人为一个小组，我们一起来看看长方体、正方体、圆柱和球又有哪些特征呢？下面就请小朋友们先自己仔细观察桌面上的物体，也可以动手摸一摸、滚一滚，如果你有了什么发现再和你的组员交流一下。学生摸后交流。师：长方体有什么特征呢？谁愿意和大家分享一下你们的发现？学生的回答可能是：长方体上下面一样长方体的六个面不是都一样的长方体不能滚动等等。师：请同学们拿出一个长方体形状的物体试试能滚动吗？对啦，长方体是长长的，有6个平平的面，相对的面大小、形状完全相同，不能滚动。师：那正方体又有什么特征呢？圆柱呢？球呢？（学生每汇报完一种物体特征，教师请学生拿出相应物体滚一滚，感受平面和曲面的区别）正方体：方方正正的，有6个完全相同的平平的面，不能滚动。圆柱：直直的，有上下2个圆形平面，一个弯曲的面，能滚动。球：圆圆的，有一个弯曲的面，能滚动。3.认一认。师：刚才通过小朋友的发现我们知道了长方体、正方体、圆柱与球的特征，如果老师把这些物体画下来，你还能认识吗？如果认识的话请大声说出它的名字。教师通过多媒体演示抽象立体图形从实物中脱离出来，学生说出相应名称。4.说一说。师：想一想，说一说在生活中还有哪些物体的形状是长方体、正方体、圆柱和球。（黑板、灯管、门、书本等等）师：像这些物体在我们生活中还有很多很多，课后我们再说一说好吗？三、巩固应用1.看图举物：根据教师多媒体出示的抽象立体图形，学生举出相应的物体。2.蒙眼摸物：4名学生分别上台，遮住眼睛，摸盒子里的一个立体图形后说出相应名称。3.看图说名称：教师在多媒体出示立体图形，学生一起说名称。四、课堂小结师：这节课我们学习了什么？五、拓展师：瞧，这是谁来了？它可不是普通的小狗，它是由我们今天所学的长方体、正方体、圆柱和球拼搭而成的，我们一起来数一数它分别是由几个长方体、正方