黑龙江省教研员素质考试各地市上报试题-大兴安岭上报.doc

一、单项选择题每题有且仅有一个正确答案。请在试题前的括号中写出答案选择。1党的十六届四中全会通过的中共中央关于加强党的执政能力建设的决定指出，加强党的执政能力建设的总体目标是（ ）通过全党共同努力，使党始终成为立党为公、执政为民的执政党 成为科学执政、民主执政、依法执政的执政党，成为求真务实、开拓创新、勤政高效、清正廉洁的执政党 归根到底成为始终做到“三个代表”、永远保持先进性、经得住各种风浪考验的马克思主义执政党 带领全国各族人民实现国家富强、民族振兴、社会和谐、人民幸福。A. B. C. D. 2人才强国战略的核心是（ ）A.以人为本 B. 人才兴国 C. 人才培养 D.教育为本3国务院于近日批准，撤销海南省西沙群岛、南沙群岛、中沙群岛办事处，设立地级三沙市，管辖西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域。三沙市人民政府驻西沙永兴岛。设立海南省三沙市的意义是（ ）有利于进一步加强我国对西沙群岛、中沙群岛、南沙群岛的岛礁及其海域的行政管理和开发建设，保护南海海洋环境 有利于我国进出口贸易 防止越南战机在所谓的巡视过程中入侵三沙市的领空A. B. C. D.4神舟九号飞行任务实现了四个“首次”。本次任务具有 （ ）首次实施手控交会对接 航天员首次进入天宫一号驻留 首次有女航天员飞行 首次10多天的载人飞行等“四个首次”的突出特点。 A. B. C. D.5我们要向“最美教师” 张丽莉学习。学习她： （ ）临危不惧、舍己救人的高尚情操 爱岗敬业、教书育人的崇高职业精神关爱学生、无私奉献的高尚师德 勤奋向上、追求卓越的崇高职业理想A. B. C. D.6美国教育家杜威是哪个课程理论流派的代表人物（ ）A. 学科中心主义 B. 社会改造主义 C. 存在主义 D. 经验主义7教学目标、教学主体、教学客体等内容是哪一学科研究的范畴（ ）A. 学习论 B. 教学论 C. 学校管理学 D. 学校管理心理学8多元智能理论的提出者是（ ）A. 皮亚杰 B. 加德纳 C. 斯金纳 D. 艾宾浩斯9学习策略的三个层次是（ ）A. 认知策略 元认知策略 资源管理策略B. 元认知策略 认知策略 资源管理策略C. 资源管理策略 认知策略 元认知策略D. 元认知策略 认知策略 资源管理策略10教育心理学的成熟和完善阶段指的是（ ）A. 20世纪50年代至今B. 20世纪60年代至今C. 20世纪70年代至今D. 20世纪80年代至今11发展性评价的主要特征不包括（ ）A. 以被评价者素质的全面发展为目标B. 注重过程评价C. 关注个体差异 D. 可以全面衡量出个体之间不同的能力水平12中华人民共和国义务教育法自（ ）起施行A. 2006年9月1日B. 2007年9月1日C. 2008年9月1日D. 2009年9月1日13三级课程管理的基本模式是（ ）国家制定课程发展总体规划，确定国家课程门类和课时，制定国家课程标准，宏观指导课程实施。省级教育行政部门根据国家对课程的总体设置，规划符合不同地区需要的课程实施方案，包括地方课程的开发与选用；学校在执行国家课程和地方课程的同时，开发或选用适合本校特点的课程。教师开发适合自身个性与能力特点的选修课程A. B. C. D.14“教育云”指的是（ ）A.云计算在教育领域中的迁移 B.计算机硬件教育资源C.计算机软件教育资源D.网络提供一个教育平台15根据教育部关于加强中小学教辅材料使用管理工作的通知，以下说法不正确的是（ ）A各地教材选用委员会从本省教辅材料评议公告中，一个学科每个版本选择1套教辅材料推荐给本地区学校供学生选用。B免费提供教辅材料的地方可自行确定使用教辅材料的种类和范围。C除国家制定教辅材料外，学生购买教辅材料必须坚持自愿原则。D鼓励有条件的单位和学校组织开发面向中小学教师和学生的教学辅助资源，免费提供使用。16国家中长期教育规划纲要的工作方针包括（ ）优先发展 育人为本 改革创新 促进公平 提高质量。A. B. C. D.17.教育科研按照研究目的分类，可以分为（ ）A探索性研究 叙述性研究 因果性研究B基础性研究 应用性研究C定性研究 定量研究D定型研究 定量研究18以下关于策划和规划的叙述，正确的是（ ）A策划指制订方案的过程，规划指比较全面的长远发展计划B策划与规划是对方案的不同提法C策划活动以规划为前提D策划是规划的结果19进行校本课程开发的主要意义包括（ ）有利于弥补国家和地方课程的不足，更好地满足学生学习的实际需要；有利于学校教育资源的整合和利用，提高教师队伍素质和教育教学质量；有利于因地制宜；缩小城乡学校之间的人才培养和教育教学质量差距；有利于丰富我国的课程体系内容，为课程理论的研究和发展提供实践支持；有利于学校特色的形成和学生个性的发展。A. B. C. D.20下列关于教学反思的说法，不正确的是（ ）A教学反思是教师对教育教学实践的再认识、再思考过程B教学反思分为具体经验观察分析抽象的重新概括积极的验证四个阶段C教学反思包括教学前反思、教学后反思、教学方式反思。D教学反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等二、判断正误题请将你认为，正确的在括号内打“”，错误的 “”。21. 认识的辩证过程：认识、实践，再认识、再实践，如此循环往复以至无穷。（ ）22. 国家“十二五”规划把科学发展确定为主题，具体的是“富民”。 （ ）23党的十八大将于2012年下半年在北京召开。这次大会，对我们党团结带领全国各族人民继续全面建设小康社会、加快推进社会主义现代化、开创中国特色社会主义事业新局面具有重大而深远的意义。 （ ）242012年经济发展目标：GDP增8 % CPI涨4%左右 （ ）25上海合作组织成员国元首理事会第十二次会议于2012年6月6日至7日在北京举行。成员国元首日在北京签署了上合组织成员国元首关于构建持久和平、共同繁荣地区的宣言等个文件。 （ ）26研究各种系统的共同特征，用数学方法定量地描述其功能的方法指的是系统论方法。（ ）27.从教育哲学角度看，赫尔巴特的教育思想是“传统教育”。 （ ）28.教师专业发展是指教师内在专业结构不断更新、演进与丰富，成为成熟专业人员的过程。（ ）29. 现代学校制度是在市场经济条件下为适应市场竞争的需要而建立的新型学校制度。（ ）30抛锚式教学、合作学习模式、探究式教学属于不同的教学模式。 （ ）31现行的中小学教师职业道德规范明确指出：教师应自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。 （ ）32国家中长期教育改革和发展规划纲要指出的战略目标是：到2020年，彻底实现教育现代化，基本形成学习型社会，进入人力资源强国行列。 （ ）332012年义务教育课程标准对以往课标进行了很大幅度的修改和补充。 （ ）34要推动高中教育走内涵发展的道路，推动学校多样化发展，形成各自的办学特色、办学优势和鲜明的办学风格。 （ ）35国培计划其全称为“中小学教师国家级培训计划”，是教育部、财政部于2011年开始实施的旨在提高中小学教师特别是农村教师队伍整体素质的重要举措。 （ ）36中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。 （ ）37教育叙事的目的不是自我陶醉，而是与众人分享。 （ ）38教育行政部门和教师研修机构与校本研训是领导与被领导的关系。 （ ）39说课的基本内容包括说教法、说学法、说教学目标、说教学过程。 （ ）40教研管理部门应针对教研员的工作建立起适当的研培评价制度。 （ ）三、辨析题：41有人认为在课堂中，师生保持“零距离接触”，学生回答教师的问题，做教师要求做的事，只要有这种共同活动就是师生互动。42绝大多数教研员来自一线优秀教师，因此，可以说教研员的专业发展就是教师专业发展的延伸和深化。43做一名班主任应严格要求学生，严惩学生的错误，从严治班才能有良好的效果。四、案例分析题：44某初中开展校本教研活动，主题是高分课堂在各中考学科的有效实施，学校组织专门教师查阅了大量文献，制订研修方案，形成研修报告。召开专题会议发动广大教师将该研修成果应用于课堂教学中。结果教师参与度不高，没有形成良好效果。问题：分析该校的校本研修为什么会出现这样的效果？学校在实施校本研修活动中应注意哪些原则？45. 在实际的教学中，有的教师对学生作业采用“漏一补十”“错一罚十”的做法。你怎样看待这一现象？请运用记忆的有关规律加以分析。五、论述题：46探究式教学方式包含哪几个阶段？这种方式与传统教学方法相比，有何积极意义？六、行动设计题：47 .结合工作实际，请设计一项校本教研活动案例。参考答案： 一、单项选择题： 1.D 2.B 3.B 4.D 5.A 6.D 7.B 8.B 9.A 10.B11.D 12.A 13.B 14.A 15.C16.D 17.A 18.A 19.D 20.C二、判断正误题：21. 22. 23. 24. 25.26. 27. 28. 29. 30.31. 32. 33. 34. 35.36. 37. 38. 39. 40.三、辨析题：41. 答：不正确。（1）这种认识是肤浅的，这将使师生互动流于形式。作为一种特殊的人际交往，师生互动旨在让学生积极主动地思维起来，不仅要让他们“在思维”，更要让他们“会思维”。认知心理学指出，有问必答，有求必应，有时是积极思维的表现。由此可见，师生互动并不仅仅是一种教学形式，其实质是教学原则和教学思想的体现。因此，广义地讲，凡是能调动学生积极思维来完成认识上两个飞跃的各种教学活动和措施都可以看成是师生互动。（2）42. 答：不正确。（1）（1）教研员的专业发展是建立在教师专业发展的基础上，但绝不是教师专业发展的自然延伸和简单深化，而是发展目标、方式、路径的重构和创新。（2）教研员的职责、任务、职能定位以及角色的转变都要与时俱进。（3）教研员的专业发展实质上是其教育思想和教研理论、教研能力和教研方式、专业能力和岗位技能、道德修养和人格魅力等多层面的发展过程。（2）43. 答：不正确。（1）教育是为了让学生弄清楚什么是对的，什么是错的，错在什么地方，怎样去改正，而不应该把学生的错误化成惩罚学生的理由。如果这样学生会产生对立情绪，对教师产生戒备和反感，甚至会“背道而驰”。由此可见，班主任在教育学生时，必须抱着关心、帮助、谅解、鼓励的态度，用“心”去爱学生，让学生明白“老师是爱你，才教育你”。让学生感到你的“爱心”和“诚意”，乐于接受你的教育，才会有效果。（2）四、案例分析题：44.答：（1）该校的校本研修主题过大，缺乏研究可行性；没有充分调动教师积极性，教师参与度不够；该研究未采用科学的研究方法，成果的科学性不够。（3） （2）校本研修的原则主要有1、时代性原则。所开展的校本教研必须具有时代气息，必须与素质教育理念的追求一致。2、实践性原则。校本教研的实施，旨在于帮助教师多角度反思教学，优化教育教学质量，提升专业水平。3、过程性原则。校本教研的本质要求更应关注实施的过程。4、普及性原则。在校本教研的实施时，既要有参与人员的普及，还要有研究内容的普及，研究内容的涉及面要广，要为一般教师力所能及。5、自主性原则。校本教研是教师具有内在需要的自主教研。这就要求在实施时，要尽可能解除束缚教师展开研究的条条框框，让教师放开思路，自主确定研究课题。当然，这里不应当把自主泛化为放任，适当的指导式调控还是必要的。（5）45.答：这种做法违背记忆规律，也是行之无效的。学生识记的效果和识记材料的性质和数量有关，在一定的时间不宜过多，否则，易引起学生过度的疲劳，降低记忆的效果，同时，“漏一补十”“错一罚十”的做法易使学生丧失学习兴趣和记忆的信心和主动性，对进一步学习制造一些心理障碍。（8）46. 答：探究式教学方式是指在学科领域或现实情境中，通过发现问题、调查研究、动手操作、表达交流等活动，获得知识、技能、态度、能力和学习方式的过程（1）；该方式主要包含提出探究的问题，形成假设（1），设计实验，收集数据（1），得出结论，讨论等阶段（1）与传统的教学方法相比，该方式的意义(1)探究式教学的运用促使教学策略发生转变。使得课堂教学“以教师为中心”的单向灌输式教学方法转变为“以学生为主体，教师为主导”的师生双向协调发展的“探究式”教学方法。（4） (2)探究式教学的运用促成了教学组织形式的转变。目前的课堂教学组织形式，仍旧是班级授课制，但是由于信息媒