《九寨沟》第一课时（景桂萍）.doc

10、九寨沟第一课时执教：景桂萍教材分析: 九寨沟是苏教版小学语文教材第七册第十篇课文。文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。教学目标：1、能够读准本课生字、认清字形。2、能够正确、流利地朗读课文，有感情地朗读和背诵优美词句。3、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。4、初步了解九寨沟美丽的自然风光，初步激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。教学重难点：1、有感情地朗读和背诵优美词句，初步体会九寨沟美丽的自然风光。2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。教法和学法:我主要采用以下教法进行教学： 1、直观情境法情境教学法就是充沛应用抽象，发明详细生动的场景，激起先生的学习心情，从而使先生从全体上了解和运用言语的一种教学法。在教学不同的景观和植物时，配合出示图片课件，协助先生直观感受九寨沟的美丽及九寨沟植物的特点。2、抓重点词句法课文在引见九寨沟的雪峰、湖泊、瀑布等时，用词精确、生动，如描写“雪峰”，有“拔出云霄”、“银光闪闪”想象雪峰挺拔、皑皑白雪在阳光下银光闪烁的现象，描写湖泊，抓住“大大小小”“颗颗宝石”“镶嵌”“明澈见底”“颜色斑斓”来领会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。3、感情朗诵法 解说是死的，好像解剖。朗诵是活的，好像给作品以生命，在言语教学中，朗诵是一种重要的教学办法。九寨沟这篇课文言语生动、抽象，教学中引导学生欣赏课文中展现的优美景色，结合感情朗诵，细心品尝，加深对课文的了解。 根据四年级学生的特点，有以下学法：1、剖析、归结法 语文阅读的办法是在读中总结出来的，本课第三、四自然段描写九寨沟的神奇的自然风景，在阅读中引导学生剖析、归纳作者是怎样来写九寨沟的美。 2、朗诵体味法古人云“书读百遍，其义自见”。朗诵的技巧上下是学生内在知识的内在表现，是协助学生了解知识、检测先生知识内在顺序的一种无效的手腕。本文言语生动、优美，风光描写富有特征，是一篇值得好好品读的好文章，如“拔出云霄的”“银光闪闪的”雪峰，要读的雪峰“高起来”、银光“闪烁起来”来感悟它的雄奇灿烂；“白练腾空”、“银花四溅”的瀑布，要读出它的水浪翻腾、水花飞溅的壮观现象等。教学准备：课件教学过程：一、创设情境、激趣导入。1、播放四川九寨沟风景视频，抓住学生的兴奋点，追问感受。2、引出课题：九寨沟（美美地齐读课题）3、通过预习，你知道九寨沟在哪儿?为什么叫九寨沟？（九寨沟在四川北部南坪、平武、松潘三县交界的万山丛中。因为周围散布着九个藏族村寨，所以人们称它为九寨沟。）指名读第一自然段。4、九寨沟是我国著名的风景区，每年都吸引着国内外大量的游客到那游览，九寨沟拥有的神奇魅力，作者又是用怎样的语言来描绘的呢，让我们打开课本，尽情地去享受吧！二、初读感知、整体把握。1、检查预习，出示词语，指名读。2、把预习中遇到的难读的词句多读几遍或向同学请教，然后再放声朗读课文。3、出示四字词语，开火车读、男女生读。（老师鼓励学生通过自己的朗读，让别人知道它的意思。）4、师：你们发现这组词语有什么共同特点吗？（描写景色的）主要是课文的哪些自然段介绍的？5、指名分自然段朗读25段。听了同学们的朗读，你觉得九寨沟是个怎样的地方，用一句话回答。6、作者在文中也用了一句话来集中表达了他对九寨沟的赞美之情，是哪一句？请画下来。（出示句子，齐读。）三、品读感悟、想象创造。1、课文第三自然段的描绘让我们有身临其境之感。请同学们按要求读课文第三自然段:a、文中介绍了哪些景观？把景观名称圈出来；b、景观是什么样儿的？在关键词语和精彩的语句下加“.”；c、你最喜欢哪一处风景呢？读一读。2、小组交流划的词语和句子，说说为什么喜欢这些词语和句子？3、全班汇报交流，师相机出示句子、图片，指导朗读（自由读、赛读等）、背诵。想象说话练习：第一句：一座座雪峰插入云霄，峰顶银光闪闪，就像。第三句：湖底石块色彩斑斓，有（）色、有（）色、还有（）色。湖水清澈见底，一眼就能看到。第五句：当天气晴朗时，（）的天空，（）的云朵，（）的雪峰，（）的森林，都倒映在的湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪四、小结。走进九寨沟，看到高耸的雪峰、五彩缤纷的湖泊、茂密的森林、高低错落的瀑布，这所有的一切融合在一起，就好象是走进了一个童话世界，来到了一个人间仙境，你还想继续往纵深行进吗