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文档简介

记承天寺夜游教案执笔人:蔡小君教学目标知识与能力1正确诵读文章,熟读成诵;2掌握文言常用字词,翻译重点句子;3. 抓住关键词句,深入解读文本。过程与方法诵读法、讨论法情感态度价值观引导学生学习作者廓然豁达的人生态度,培养正确的人生观。重点难点疑点剖析重点1正确诵读文章,熟读成诵;2掌握文言常用字词,翻译重点句子;3. 培养正确的人生观。难点抓住关键词句,深入解读文本。教学方法“学做导合一”课时安排一 课时教学过程一、 导入同学们,走进古典诗文的世界,我们发现处处都有月亮的影子,一轮明月牵动了无数古人的情肠,他们或借月抒写相思愁绪,或表达美好祝愿。那么苏轼在记承天寺夜游中会借月抒发什么样的情怀呢?现在就让我们同游承天寺,赏明月清辉朗照大地,品经典美文感悟人生。(板书课题、作者)二、 明确学习目标1正确诵读文章,熟读成诵;2掌握文言常用字词,翻译重点句子;3. 学习作者廓然豁达的人生态度,培养正确的人生观。三、 检查学生的预习情况1、 作者简介2、写作背景 (借助多媒体补充明确)3、抽查背诵(2人)四、 诵读课文(要求:读准字音,读准节奏)1、 指导朗读2、 全班齐读五、 再读课文,自主学习(学生自由朗读课文,结合课文注释,疏通文意)1、 解释重点字词:户:门 欣然:高兴的样子念:打算、想到 遂:于是、就 相与:共同、一起 盖:原来是 但:只 闲人:清闲的人2、翻译句子:庭下如积水空明,水中藻、荇交横,竹柏影也。何夜无月?何处无竹柏?但少闲人如吾两人者耳。(学生自由朗读课文,思考后回答,并明确) 3、齐读全文4、明确层次(板书:叙事 写景 抒情)记了一件什么事?(与张怀民到承天寺夜游)(板书:夜游)六、 三读课文,讨论探究1、作者在夜游的过程中看到了哪些景物?描绘了一幅怎样的画面?(明确:月光、竹柏影幽静淡雅“积水空明” 比喻庭院中月光的清澈透明;用 “藻荇交横 ”四字,比喻月下清丽淡雅的竹柏倒影,侧面衬托出月色的美丽。)2、作者自谓“闲人”, 含蓄地表达了怎样的心境?(提示:结合背景,联系全文)(学生分组合作学习,研讨后派代表发言,并明确)七、 课堂小练笔:模仿文中写景的句子,用2-3句话写写身边的景色,比如大海,至少使用一种修辞手法。(学生写后,师生共评)八、 质疑解难九、 小结这节课,我们随着苏轼的文字,赏到了与众不同的月景,更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度,相信大家从中可以获得一种人生的感悟。苏轼之所以名垂千史,家喻户晓,不仅仅在于他的诗词、散文,更在于他乐观豁达的人生观留给了我们一笔宝贵的精神财富。(最后,让我们再齐读一遍课文)十、 作业1、 修改完善“课堂练笔”,写在作业本上。2、 了解苏轼:苏东坡传林语堂附:板书设计 记承天寺夜游苏轼 记承天寺夜游叙事:夜游写景:月光、竹柏影幽静淡雅豁达乐观被贬的悲凉(自嘲)抒情:“闲人” 赏月的喜悦(自豪) 教学反思: 本节课为“学做导合一”教学模式的展示课。在接到开课任务后,我要求自己严格按照“以教师为主导,以学生为主体,以练习为主线”的原则来设计教案和教学,充分发挥学生的学习主动性,注重培养学生听说读写的能力。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。文章仅84个字,写于作者被贬黄州的第四年,是一篇文言文。由于篇幅短小,难度不大,因此在上课之前已经要求学生课前要做到能流利背诵,初步感知文章内容,这就为课堂上体味作品语言,挖掘作品内涵,理解作者情感以及乐观豁达的情怀留下了充足的时间。而从学生课堂反应来看,学生们掌握的确实比较到位,这就提醒我们:学生自己能做到的事情,老师尽量放手让他们自己去做,这样能很好地锻炼学生,也能较好地促进学生学习的主动性。在感悟文本,领悟作者情感之一环节上,这是文言文教学的一个难点,也是学生学习文言文的一个焦点。由于本节课从始至终都贯穿着读

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