《记承天寺夜游》“学做导”教案.doc

记承天寺夜游教案执笔人：蔡小君教学目标知识与能力1正确诵读文章，熟读成诵；2掌握文言常用字词，翻译重点句子；3. 抓住关键词句，深入解读文本。过程与方法诵读法、讨论法情感态度价值观引导学生学习作者廓然豁达的人生态度，培养正确的人生观。重点难点疑点剖析重点1正确诵读文章，熟读成诵；2掌握文言常用字词，翻译重点句子；3. 培养正确的人生观。难点抓住关键词句，深入解读文本。教学方法“学做导合一”课时安排一 课时教学过程一、 导入同学们，走进古典诗文的世界，我们发现处处都有月亮的影子，一轮明月牵动了无数古人的情肠，他们或借月抒写相思愁绪，或表达美好祝愿。那么苏轼在记承天寺夜游中会借月抒发什么样的情怀呢？现在就让我们同游承天寺，赏明月清辉朗照大地，品经典美文感悟人生。（板书课题、作者）二、 明确学习目标1正确诵读文章，熟读成诵；2掌握文言常用字词，翻译重点句子；3. 学习作者廓然豁达的人生态度，培养正确的人生观。三、 检查学生的预习情况1、 作者简介2、写作背景 （借助多媒体补充明确）3、抽查背诵（2人）四、 诵读课文（要求：读准字音，读准节奏）1、 指导朗读2、 全班齐读五、 再读课文，自主学习（学生自由朗读课文，结合课文注释，疏通文意）1、 解释重点字词：户：门 欣然：高兴的样子念：打算、想到 遂：于是、就 相与：共同、一起 盖：原来是 但：只 闲人：清闲的人2、翻译句子：庭下如积水空明，水中藻、荇交横，竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。（学生自由朗读课文，思考后回答，并明确） 3、齐读全文4、明确层次（板书：叙事 写景 抒情）记了一件什么事？（与张怀民到承天寺夜游）（板书：夜游）六、 三读课文，讨论探究1、作者在夜游的过程中看到了哪些景物？描绘了一幅怎样的画面？（明确：月光、竹柏影幽静淡雅“积水空明” 比喻庭院中月光的清澈透明；用 “藻荇交横 ”四字，比喻月下清丽淡雅的竹柏倒影，侧面衬托出月色的美丽。）2、作者自谓“闲人”， 含蓄地表达了怎样的心境？（提示：结合背景，联系全文）（学生分组合作学习，研讨后派代表发言，并明确）七、 课堂小练笔：模仿文中写景的句子，用2-3句话写写身边的景色，比如大海，至少使用一种修辞手法。（学生写后，师生共评）八、 质疑解难九、 小结这节课，我们随着苏轼的文字，赏到了与众不同的月景，更赏到了虽处逆境却依然廓然豁达的人生态度，相信大家从中可以获得一种人生的感悟。苏轼之所以名垂千史，家喻户晓，不仅仅在于他的诗词、散文，更在于他乐观豁达的人生观留给了我们一笔宝贵的精神财富。（最后，让我们再齐读一遍课文）十、 作业1、 修改完善“课堂练笔”，写在作业本上。2、 了解苏轼：苏东坡传林语堂附：板书设计 记承天寺夜游苏轼 记承天寺夜游叙事：夜游写景：月光、竹柏影幽静淡雅豁达乐观被贬的悲凉（自嘲）抒情：“闲人” 赏月的喜悦（自豪） 教学反思： 本节课为“学做导合一”教学模式的展示课。在接到开课任务后，我要求自己严格按照“以教师为主导，以学生为主体，以练习为主线”的原则来设计教案和教学，充分发挥学生的学习主动性，注重培养学生听说读写的能力。记承天寺夜游是苏轼的一篇小品文。文章仅84个字，写于作者被贬黄州的第四年，是一篇文言文。由于篇幅短小，难度不大，因此在上课之前已经要求学生课前要做到能流利背诵，初步感知文章内容，这就为课堂上体味作品语言，挖掘作品内涵，理解作者情感以及乐观豁达的情怀留下了充足的时间。而从学生课堂反应来看，学生们掌握的确实比较到位，这就提醒我们：学生自己能做到的事情，老师尽量放手让他们自己去做，这样能很好地锻炼学生，也能较好地促进学生学习的主动性。在感悟文本，领悟作者情感之一环节上，这是文言文教学的一个难点，也是学生学习文言文的一个焦点。由于本节课从始至终都贯穿着读