韩党初小小课题申报表 2.doc

教育教学小课题申请评审书 课 题 名 称 小学数学课堂以生活经验为基础、以活动为载体探索应用题教学研究 单 位 巨家学区韩党初小 学 科 数 学 课题负责人 张志英 课题成员刘长勤 刘伟 贺昌厚 联系电话手机长武县教研室制 2014年 03 月 10 日一、基本信息课题名称在小学数学教学中如何培养学生良好的学习习惯的研究主持人姓 名张志英性别男民族汉年 龄53 主持人享有的拔尖人才称号无行政职务校长专业职称小学一级任教学科数学最后学历大学专科最后学位无班主任年限无工作单位巨家学区韩党初小联系电讯地址陕西长武县巨家镇韩党初小邮编713603其他研究成员姓 名性 别年龄学 历任教学科专业职称联 系 电 话刘长勤男59高中数学 一级教昌厚男51大专数学一级教伟男30大专数学二级教期成果形式公开课、论文研究时限 2014 年03 月2015 年 04月二、课题研究方案教育教学中的问题与困惑数学“生活经验为基础、以活动为载体探索应用题”教学就是要从学生丰富的生活背景中捕捉身边的数学现象，引导学生尽可能把生活中的数学上升为科学，再用科学来解决生活中的数学现象。在小学数学教学中采用“生活经验为基础、以活动为载体探索应用题”的教学模式，对于学生更好地认识数学、学好数学、培养能力、发展智力，促进综合素质的发展，具有重要的意义。因此，作为教师要善于结合课堂教学内容，捕捉生活中的数学现象，挖掘数学知识的生活内涵。我们试图对培养学生将数学融入生活学习的方法进行研究，提出了此研究课题。 产生该问题的原因分析 一种过分强调数学化，重视数学知识的学习，学生学习数学感到抽象、困难、枯燥；另一种过分强调生活经验为基础、以活动为载体探索应用题，每个知识点都在生活中寻找原型，缺少对数学更深刻的思考，学生的数学素养不能得到提升。为促进教师能够从教学工作实际出发，从学生的实际出发，把握数学的本质，我们在小学数学教学中要寻找“数学化”与“生活经验为基础、以活动为载体探索应用题”的平衡点，加强数学学习的有效性，提高数学教学质量。拟采取的措施与行动一、创设生活经验为基础、以活动为载体探索应用题的教学情境。“创设情境”是小学数学教学中常用的一种策略，它有利于解决数学的高度抽象和小学生思维的具体形象性之间的矛盾。二、从生活中寻找数学信息，让数学问题生活经验为基础、以活动为载体探索应用题。数学学习是与生活实际密切相关的，让学生接触社会，贴近生活，给学生生活经验为基础、以活动为载体探索应用题的练习，才能更好地使他们了解数学知识在实际生活和工农业生产中的运用。理解“数学来源于生活，又服务于生活”这句话的深刻含义，形成学以致用、学为所用的思想，真正体会到学习“必须与生产劳动相结合”，并逐步提高用数学的眼光看待生活，用数学的知识解决问题的能力。三、通过解决生活问题使学生体验数学的价值。人们在日常生活中的行走、上下楼和拐弯实际是在进行平移、旋转的活动，从家到学校在经历位置的变化。当学生发现书本上所叙述的数学问题就是我们每天都在经历的事情，引导学生用数学的思想、方法，去分析、理解、解决生活问题， 会让学生感觉数学原来是那么简单而有趣，数学的作用这么大，人们的生活原来离不开数学。在教学中，联系生活实际不断挖掘利用实际生活的强大资源，引导学生自主学习，主动探究，使学生感受到数学与现实生活的联系，从而激发学生学习数学的兴趣，使他们学会用数学的角度去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的现象和问题，形成勇于探索、勇于创新的科学精神。课题研究的特色和创新之处1通过实验培养研究型、创新型的教师。2培养学生良好的学习习惯，对学生的学习行为、学习品质、学习能力、学习方法、学习质量起到积极促进作用。3通过课题的研究、实践，总结出学生良好学习习惯形成的规 律，应用于教学，以达到提高学生学习效率的目的。课题研究的预期效果、成果及成果表达形式课题调查分析报告、课题实施报告、课题研究报告等。 优秀课题论文。3、 课题负责人所在单位审核意见 单 位 公 章：单位负责人签名： 年 月 日 签 章： 年 月 日四、长武县课题小组办公室意见 小课题研究工作报告（进度）表（记录研究过程中所做的或参与的各项工作）时间工作要点产生的效果及问题简述（有关证明材料附表后）2014.32014.51、选题、申报、制定研究方案和计划。2、分类搜集、整理、筛选有关古诗文资源。2014.62014.81、确定实验对象，并对其进行调查了解，摸清教学需求。2、通过教学实践，反馈课题实施中存在的问题，并不断改进，积累经验与方法。2014.92014.121、在不断改进的基础上，形成比较完善的适应学生需要的古诗文积累策略和途径。2、调查、反馈在教学实践中存在的问题，分析对比，不断改进教学，调整研究计划。2015.12015.41、对整个实验结果加以整理、总结、论证，形成结论。2、撰写实验报告，整理汇编有关资料（教学案例、论文、反思等）。3、接受课