焕发生命色彩的语文教学.doc

焕发生命色彩的语文教学河北省涿州市南关小学 张艳艳课改革的一个核心亮点，就是构建开放的、充满生机的基础教育课程体系。 “创新性”是课改的灵魂，创新教育是对传统教育的继承和发展。因此我以高度的责任感和满腔的热情投入到这场改革的潮流中，在课改的道路上，不断探索，致力于让课堂教学焕发出生命的活力。在自己不断的学习和实践中，我发现在课堂教学中创设情景，激发学生情感的参与；关爱、尊重、赞赏每一个学生，培养其自信心；采用多元互动的评价方式，实现有效互动。只有这样才能实现新课标中提到的“在阅读教学中培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力。”和“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”以下是我的几点体会和做法：一、激活情感，全员互动 新课程呼唤充满生命力和创造力的课堂，更加关注学生在课堂上师生互动、自主学习、同伴合作的行为表现、参与热情、情感体验等。课堂上传统的处理教材的方法已经激不起学生学习的兴趣，因此，我想方设法在课堂教学中对教材进行新的处理。别具特色的导入新课，把学生带入情境，为整堂课创设一个良好的学习氛围，使教师教得轻松，学生学得有趣。 例如，我在教学我和企鹅一课时，先向学生出示有关南极的课件，让孩子们了解南极最大的住户-企鹅，这时候，同学们议论纷纷，有的提问，有的想介绍自己了解的知识每一个同学都处于积极的状态，虽然还没讲新的内容，但他们已经完全进入状态了。这时我引导孩子们“你们想了解更多有关企鹅的知识吗？那么自己到书中去找吧！” “只有参与才能引起互动”短短的一段介绍南极的录像，已经让学生参与到了要学的课文中，学生细细地读课文，找到自己想知道的企鹅的样子，用自己的情感，去诵读，去描绘，去表演，课堂上充满生机，我又把学生画的企鹅贴在黑板上，让学生们把相应的句子找出来读一读。采用表演读、分组读等形式，并让学生互相评价。在读书声、评价声中，学生们有了自己独特的感受、体验和理解。只有从学生的兴趣、爱好出发去才能促进学生主动地、富有个性地学习。二、关爱心灵，培养自信语文课程标准中指出：“培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。”“罗森塔尔效应”充分证明：自信心就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚持。在课堂上我注意应运用多种激励方式点燃与培养学生的自信心并让它成为一个人可终身受用的能力、品格、素养。 比如：我在教学师生情一课时，对于学生的发言，我总是用“你真棒”、“好！”或伸大姆指来响应，我毫不吝啬地给学生以鼓励；当班上一名较差的学生说：“老师，她们为什么没有把鸡蛋摔坏了呀？”班上其他同学哄堂大笑，认为这是起哄，捣乱。当时这孩子一脸懊丧的神情，我因势利导，告诉他“因为这些孩子充满了对老师的崇敬和爱戴之情，肩负着同学们的重托，所以才会这样认真负责地完成了同学们交给的任务。你今后也应该以她们为榜样。我相信你，一定会比他们做得更好。” 孩子眼中流露出自信、感激的神情。其他同学也向他投去信任的目光，我的心被震撼了，这一时刻是孩子生命中的绿洲，这样的语文是有活力的语文。学生有了进步，我给予认可；学生获得成功，我给予赞赏；学生受到委屈，我给予安慰；学生犯了错误，我给予宽容；学生遇到挫折，我给予鼓励。正是在教学过程中，我坚持这样一个原则，关爱、激励每一个学生，不断地唤醒、培养学生的自信心。使课堂充满了“人情味”。学生变得乐于回答问题，敢于回答问题，思维开放，智慧互相碰撞，实现了课堂上师生互动，生生互动。课堂上我不仅用语言、表情、动作来激励学生，同时我们还设“生字大冲浪”、“朗读大闯关”、“最佳表现奖” “优秀作业明星”、 “创新奖”等多种奖项，激励每一个孩子。使他们在这知识的浩海中畅快地遨游。 三、尊重差异，多元评价把学生引导到学习评价中去，把权力交给学生，让学生在交流中学习，在学习中发展。在课堂教学中，我注重激发学生参与学习评价的兴趣。爱因斯坦曾说过：“如果把学生的热情激发起来，那学校所规定的功课，会被当作一种礼物来接受。”我采用多元参与的互动评价，使学生在愉快的课堂氛围中得到全面发展。 例如：在教学草原一课时，在指名初读后，让学生评一评。在范读、开火车读时，师生互相评价，在小组互读时，其他同学评价他们小组合作得怎样。在本课结束时，我又让学生进行自我评价、自我反思：“你认为这节课自己或别人的表现怎么样？这节课你有什么收获？”并让学生评出本课的“最佳导游”、“最佳朗读”、“最佳表现”等各种奖项。在老师和同学们的评价中，孩子们看到了自己的长处和不足；在老师和同学的鼓励中，他们互相有了新的感悟。孩子们从自己情感的投入中，发现了自我，、找到了自我，体验到了成功的喜悦，从感悟故事中感悟了人生。每一次评价，都是以平等对话的方式呈现，使师生、生生在有效互动中增进了了解，形成了积极、友好的评价关系，同时训练了口语交际能力，养成了良好的文明习惯。课堂教学蕴含着巨大的生命活力，只有师生的生命活力在课堂教学中得到有效发挥，学生