浙江中医药大学十一五课程建设规划.doc

浙江中医药大学“十一五”课程建设规划浙中大发2006108号课程建设是高等学校教学基本建设之一，是提高教学质量的中心环节，搞好课程建设是深入开展教育教学改革的需要，是提高教学质量的基本保证。为主动适应高等教育发展的新形势和社会发展对人才培养的客观要求，加强我校课程建设和改革，特制定本规划。一、我校课程建设工作现状（一）“十五”期间课程建设取得的成果长期以来，学校把课程建设作为教学改革与建设中十分重要的工作常抓不懈。目前，我校设置有符合人才培养需要的本科课程近700门。“十五”期间，学校根据人才培养目标，以精品课程建设为示范，推动系列课程改革和优质课程建设，以教学内容改革为重点，进行课程整合、体系优化，充分吸收和应用最新的教研成果和科研成果，构建符合人才培养目标的课程体系，课程建设取得长足的进步，为提高教学水平和人才培养质量奠定了的基础。1.确立了课程建设与改革的总体思路学校转变教育思想，更新教育观念，以提高学生综合素质、培养学生创新精神和实践能力为目标，以精品课程建设为龙头，以整体优化为原则，大力加强教学内容和课程体系改革。坚持知识的科学性、先进性和适用性，通过积极引入学科发展新成果，将新知识、新理论、新技术充实到教学内容，使教学内容符合时代的需要。通过课程的调整、合并、重组，整体优化课程结构，以加强课程间逻辑和结构上的联系，构建体现时代要求的课程体系。以合格课程为基础，重点课程为依托，精品课程为示范，着力打造一批能体现我校办学特色和水平的精品课程，带动整体课程质量的提高。通过加强网络课程建设，推进优质教学资源共享。2. 优化了课程结构体系围绕人才培养总体目标，学校搭建了“平台+模块”的课程结构，将课程分必修课和选修课两大类。必修课包括：公共基础平台、学科基础平台、专业基础平台、专业方向模块。选修课包括：限定选修课和公共选修课。三个基础平台体现了本科教学内容的基础性原则,特别是按学科大类设置的学科基础平台，促进学科交叉与融合，满足了厚基础、宽口径的培养需要。柔性设置的专业方向模块，适应了专业发展趋势和社会需求。限定选修课的设置，帮助学生扩充性学习，及时了解学科发展前沿。公共选修课的设置，实现学科交融和素质教育。同时，专业方向模块、限定选修课和公共选修课的设置，给了学生更多的学习选择权，满足了个性化发展需要。3.提升了课程建设的水平在课程建设中，学校重视教学研究与改革，以教改立项的形式，鼓励教师积极探索新时期人才培养模式及教学内容改革。“十五”期间，承担厅局级以上教学研究项目56项，确立校级研究项目102项，涉及人才培养、课程体系、教学内容、教学方法与手段、教材、双语教学、素质教育等诸多方面。教学改革研究取得了丰硕成果，获得国家级教学成果二等奖1项，获得省级教学成果一等奖2项，二等奖3项。4.推进了精品课程建设的步伐十五期间，学校加大课程建设的力度，先后出台浙江中医学院本科精品课程建设工作实施方案及浙江中医药大学省级重点专业、省级精品课程及省新世纪高等教育教学改革项目经费校内管理暂行办法等文件，大力开展重点课程和精品课程建设，并给予一定的经费保障。有22门课程被列入校级精品课程建设，8门课程被评为浙江省省级精品课程，金匮要略被评为国家级精品课程，起到了很好的示范作用，推动了系列课程改革和优质课程建设，带动了整体课程水平的提高。5.加大了教学方法与手段改革的力度学校以课堂教学环节为切入点，鼓励教师开展教学方法与手段改革，探索多种行之有效的教学方法，成效显著；资助多媒体课件制作，鼓励教师采用现代教育技术和多媒体辅助教学手段。学校已建成了网络辅助教学平台，课程的教学大纲、课件等教学资源在网上运行，促进了优质资源共享。（二）课程建设工作中存在的问题我校课程建设在取得上述成绩的同时，尚存在一些有待解决的问题，与国内一流高校的课程建设水平尚有一定差距。主要体现在：1.对课程建设重要性的认识有待提高，宣传工作尚需加强，精力以及经费投入力度有待加大。2.课程教学内容和教学方法改革有待深入。3.部分新办专业的课程体系有待进一步优化。4.重点课程、精品课程有待进一步增加数量、提升档次。5.课程评估方案有待进一步完善，以形成课程自我发展和自觉评价的机制。二、“十一五”课程建设指导思想和目标（一）指导思想根据社会经济、科技和文化发展对人才培养的要求，以及学校教学研究型大学发展目标的需要作好整体规划；进一步加大教学内容、教学方法改革力度，不断调整、完善、丰富和发展课程内涵，提高课程建设水平；坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，加强教学与科研的紧密结合，倡导主动学习和自主学习，及时将学术与教改研究成果应用于教学实践；充分发挥精品课程的示范作用，完善课程评估机制，把学校投资建设与课程自我发展结合起来，推动整体课程水平的提高。（二）建设目标1.总体目标主动适应社会经济建设和科技发展对人才质量的需求，以提高课程质量和教学质量为中心，以课程体系、教学内容的改革和更新为主线，以教学方法的创新与实践为重点，以教学手段的现代化、信息化为依托，及时反映学科发展的新成果，在课程合格评估基础上形成院级重点课程校级精品课程省级精品课程国家级精品课程的培育机制，全面提升课程内在质量。力争经过3-5年的建设，有计划、有步骤地打造一批能体现我校办学水平和特色的精品课程，带动整体课程质量的提高，为培养基础扎实、知识面宽、实践能力强、综合素质高的创新型人才打下良好基础。2.具体目标（1）合格课程建设目标。合格课程建设是课程建设的基础性工作，达到合格课程标准是对课程建设的最基本要求。合格课程应具备结构合理的师资队伍，科学、先进的教学内容，理论教学与实践教学安排合理，教学方法和手段适宜，选用教材符合要求，教学大纲、教案、习题、实验指导等教学文件齐备等。各教学单位要重视合格课程建设工作，尤其要重视新办专业的课程建设，尽早使其全部达到合格课程标准。（2）重点课程建设目标。各学院对在课程评估中得到较好评价的课程（不含精品课程），提供一定经费，进行重点建设。“十一五”期间，建设20-30门学院级重点课程。对人才培养质量起基础和关键作用的基础课、专业基础课、专业主干课在课程体系结构、教学内容、教学方法及手段、教材、师资队伍等方面应率先达到重点课程标准。（3）精品课程建设目标。我校将继续把精品课程建设作为课程建设的重点工程、示范工程，充分发挥精品课程在课程建设中的示范作用和辐射效应。“十一五”期间，学校将建设20-40门校级精品课程，10-15门省级精品课程，1-2门国家级精品课程；加大教学信息化建设力度，加强各级精品课程后期建设、跟踪管理和网络维护，推进优质教学资源共享，全面提升我校课程建设质量和水平。（4）大学英语课程改革与建设目标。根据教学改革的新形势和新要求，我校大学英语课程应积极投身新一轮改革，力争大学英语课程改革与建设有突破性进展。“十一五”期间，要借鉴和全面推广大学英语教学改革成果，继续改进大学英语教学模式和方法，建立个性化教学和自主学习体系，改革课程考核方式，切实提高大学生英语综合应用能力，尤其是语言交流能力。（5）双语教学课程建设目标。“十一五”期间，要组织相关教师学习国家级双语教学示范课程，加强对双语教学的研讨，继续扩大双语教学课程的数量，提高双语教学课程的质量。到2010年，每个专业应建有1门以上双语教学课程，生物类、信息技术类专业实行双语教学的专业课程应达到所开必修课的10%以上。（6）网络教学课程建设目标。学校要大力加强网络课程建设，精品课程必须上网开放，同时积极引入校外的优质课程资源，实现优秀教学资源的共享，并带动其他课程的建设。继续建设拥有自主知识产权的网络课程。（7）实验课程建设目标。积极推进实验教学体系改革，较大幅度地提高实验课教学水平。每个专业都要进一步完善实验教学体系，有实验教学环节的课程要逐步建立和充实与理论课程内容相适应的实践内容，要创造条件独立设课；每门实验课程（包括非独立设置实验课程的实验项目）要编制能体现培养学生创新精神和实践能力的实验、实践教学大纲、教材和指导书，加强对学生动手能力、创新能力的培养，综合性、设计性、创新性实验项目的课程比例达到80%以上。三、“十一五”课程建设主要任务1.进一步深化教学内容和课程体系改革结合人才培养方案的修改，重新调整和整合课程体系，引入学科发展新成果，使课程体系结构更为科学和优化。更新和完善课程教学内容，注重知识的科学性、先进性和适用性，实现经典理论与学科研究新成果的统一，注重强化对学生学习能力和思维力的培养，理论与实践的结合与统一，体现创新与活力。处理好单门课程建设与系列课程改革的关系，避免课程之间的重复与脱节，每一门课程的教学内容和结构的优化，应服从课程体系整体结构的优化，与专业培养要求相适应，并在此基础上体现自己的特色。加强和完善教学大纲、教案和课程教学日历等教学基本文件的建设。重视作为教学内容改革重要物化成果的教材建设，鼓励重点专业及精品课程积极编写特色教材。2.进一步推进课程教学方法与手段改革根据课程的性质和特点，实行多样化教学模式，大力推进研讨式、案例式、启发式、专题讲座式等多种教学方式，提倡师生之间的教学互动，努力提高学生参与的积极性、主动性，最大限度地发挥学生的主体意识和创造能力。根据课程特点和教学需要，合理采用科学、先进、现代的教育技术手段，开发高质量的多媒体课件；提高网络教学平台的利用率，逐步发展和实现课程的网上辅助教学。3.进一步强化课程考核方式改革在进行课程内容与教学方法改革的同时，注重课程考核方式方法的改革。每门课程都要根据课程性质探索和建立一套全程化、多元化、多维度评价体系。在考核内容上，坚持知识和能力并重，引导学生把所学知识转化为分析、解决问题的能力；在考核方式上，根据课程性质，采取灵活多样的方式，增加课程考核的科学性、实用性，大力推进教考分离；在考核手段上，积极研发网上考试系统，探索实现安全、便捷和高效率考试的新途径。4.进一步加强课程实践教学环节课程实践教学环节包括实验、实习、实训、教学参观考察、课程设计和小论文等内容。每门课程都应重视实践环节建设，制定实践项目操作方案，改革实践教学的形式和内容，保证实践环节的实施，提高效率和质量，加强课程理论与实践的结合，加强科学研究和教学实验的结合，推进实验教学内容、方法的改革与创新，引导学生开展研究性、创新性实验，促进学生实践能力提高和创新精神培养。 四、“十一五”课程建设的实施措施1.提高认识，强化管理加强宣传，提高各级领导和广大教师对课程建设重要性的认识，把课程改革与建设作为一项重要的基础工作常抓不懈。学校要充分发挥学校教学工作委员会和教学督导在课程建设中的指导作用，制定好全校课程建设规划及实施方案，组织开展课程建设的立项、检查、评估和指导等工作。各学院做好本单位各专业的课程建设规划，制订相关保障措施。教研室是课程建设最主要的落实单位，应定期开展课程建设研讨活动，制定教学大纲、教案和课程教学日历等教学基本文件，确定选用教材，讨论和制定相关课程改革方案，交流教学经验。各学院应切实做好教研室建设和管理，保障和督促教研室开展教研活动。2.加大投入力度，为课程建设提供必要的经费支持学校本着择优扶持、分批建设的原则，每年投入20万元左右作为课程建设专用资金，主要用于精品课程、重点课程、双语教学等课程建设及其他专项课程的改革与建设，在经费投入上保证课程建设的基本要求。3.加强实践教学条件建设，提高学生创新能力实践教学是的重要环节，是课程建设的重点之一。学校每年投入1000万元用于实践教学相关硬件建设，为培养学生动手能力、科研能力、创新能力和实际工作能力提供强有力的条件保障。4.强化教改立项研究与课程建设的有机结合，不断更新课程建设内容学校每年以教改立项形式重点支持与课程建设关系密切的研究项目，如课程体系改革、教学内容改革、实践教学改革、教学方法和手段改革、考试方式改革、研究型教学方式的探索等，并鼓励教师及时将先进的教学经验和教改成