温州二中高三英语一模分析.doc

温州二中高三英语一模分析本次一模卷较好地体现了“考纲”要求，注重知识和能力的结合，难度适中，贴近高考。试卷内容看似不难，但题目设置精巧，灵活性强，较为真实地反映出学生的知识水平和语言能力。我校的最高分数是140.5分, 客观分最高是79.5分,仅失半分。听力： 难度：0.677听力部分题型设计合理，体裁多样，情景化体现浓，命题角度把握的不错，对学生的能力要求也比较高，符合高考命题要求。听力录音磁带也非常清晰。第3、5、8、10题得分率相对较低。第3题what does the woman expect to do? 录音原文中Ive got a new job. But Ill go for it as soon as my training is over两句有足以否定选项A，但仍有46.98的学生选择的A，说明学生太紧张，没有仔细听清楚对话的内容。第5题How does the woman feel about the mans idea? 学生没有正确理解题干中的about the mans idea从而导致错误。第8题和第10题的线索是录音原文Man的第二句话中的from online music group，从而可以判断他们是通过网络认识的，当然没有见过面。通过以上错误可以看出：学生的听力技巧、关键词的把握、题干的理解、以及注意力的集中等方面都存在一定的问题。以下表格是我校听力部分的难度数据表（包括4个民办班级）题号标答难度区分度答A率答B率答C率答D率1A 0.5080.460550.723.7225.5802C 0.95830.08332.331.8695.8103B 0.38690.347846.9838.614.4204A 0.78180.174778.148.8413.0205C 0.38660.23621.8659.0738.60.476B 0.97680.00911.497.670.4707A 0.48880.162748.8422.3328.8408B 0.26120.300161.8626.0512.0909A 0.85150.128985.125.129.30.4710C 0.33080.235650.716.2833.02011A 0.93520.129693.492.793.26012B 0.66140.415530.2366.053.72013A 0.68890.229768.8424.656.05014C 0.77290.36074.6518.1477.21015B 0.87040.25936.9886.986.05016B 0.8240.333212.0982.335.12017B 0.86570.23134.1986.519.3018C 0.71230.2959.319.0771.16019A 0.5540.237755.356.0538.14020C 0.72620.248612.0915.3572.560二、单项 （难度值：0.6）单选题的特点是不偏不怪，按照高考考试说明的要求命题，重点考查了冠词、名词、代词、形容词副词、介词、状语从句、定语从句、动词及短语辩义及固定结构、非谓语动词、时态语态、省略、情态动词、情景交际等。可以说，考查的面是相当广的，设置的情景也相当清楚，并体现了一定的灵活性。得分率较低的题集中在：4、6、7、8、12、13、15、18题。存在的问题主要体现在两个方面：1、 学生对单词、短语和词块的掌握不够好。如：reach for, break through, hold on to,的用法；对副词properly 的语义和搭配理解；2、 学生对语法的掌握和灵活运用仍然存在不足。如those后的形容词短语做定语结构； there be句型的灵活运用, 省略的运用； where引导定语从句的情景使用方面灵活运用能力欠缺。总体来看，学生在单选方面仍然存在知识储备不足；对语法结构的灵活运用能力不够高。命题存在的问题与建议：单项17题选项B: to have forgot 选项D. having forgot两个选项是错误选项，学生可以毫不费力的排除。但也有个别学生选择了D。建议以后避免出现错误选项。以下表格是单项部分的难度数据表（包括4个民办班级）题号标答难度区分度答A率答B率答C率答D率1A 0.91020.125791.021.655.092.12C 0.63320.24854.1923.263.329.133A 0.80840.251580.8411.234.493.294B 0.49550.08088.9849.5529.7911.535C 0.80540.21565.247.4980.546.446C 0.16020.146766.9211.5316.025.397D 0.39220.065914.828.3837.4339.228B 0.47160.12877.4947.1629.3415.879B 0.62130.26057.4962.1326.353.8910D 0.72160.227513.626.147.7872.1611D 0.7350.16472.995.6917.5173.512A 0.32780.302432.7843.414.4919.1613C 0.39520.101842.5111.9839.525.8414B 0.77990.04492.5477.990.318.8615B 0.25450.089810.1825.4518.1146.1116A 0.93410.101893.411.51.353.5917C 0.64220.236517.074.6464.2213.9218D 0.42660.206622.7530.543.8942.6619C 0.82780.20061.9512.2882.782.8420B 0.64970.293414.8264.9711.688.38三、完形 （难度值：0.69）完形填空选材贴近学生生活，符合完形填空题目的特点，夹叙夹议，学生容易看懂。文章在时间方面“过去”与“现在”交替表述，适当增加了难度，如果不细心，故事线索把握失误，就容易出现较多错误。选项设计主要围绕上下文情景，兼顾常识和逻辑判断，突出了能力考查。学生失误主要集中在：23、26、35、37题。23、26、35题主要考察上下文理解。说明学生在语篇与词汇语义理解方面依然存在问题。问题主要表现在以下两个方面：1. 语篇理解出现偏差：如：26题很多学生选择了D。35题两个短语hold ones breath和 hold ones tongue学生非常熟悉前者，但后者更适合语篇语境和故事发展的逻辑。2. 知识储备不足：37题主要是因为学生对Since连接词表原因了解不够而导致错误。属于低级错误。总体来说：要减少完形失误应主要从语篇入手，理解文章结构和线索，正确把握文章脉络；同时应在语篇情景中正确理解单词语义并减少低级失误。以下表格是完形部分的难度数据表（包括4个民办班级）题号标答难度区分度答A率答B率答C率答D率21C 0.95060.07492.12.195.060.622A 0.74850.197674.851.351.222.4623D 0.36830.287427.9912.4322.636.8324C 0.76650.30544.495.9976.6512.7225A 0.71860.275471.861.3510.7815.7226C 0.35480.15876.445.3935.4852.5427B 0.75450.281417.8175.453.892.6928B 0.93710.11381.9593.713.290.929D 0.53440.134721.2620.214.9453.4430B 0.73650.137714.9773.659.581.6531A 0.69310.332369.3111.3816.772.432C 0.86530.20969.882.486.531.0533D 0.85180.22464.197.632.8485.1834A 0.84280.248584.283.445.246.8935D 0.32040.305451.25.2411.0832.0436D 0.62280.131731.443.592.5462.2837A 0.4910.383249.114.377.6328.7438B 0.69460.263522.969.466.590.7539C 0.7680.25459.735.8476.87.4940D 0.73050.17962.251.3523.0573.05四、阅读理解 （难度值：0.75）其中：任务型阅读： 难度：0.77阅读理解题材新颖、贴近生活。所选话题都是学生熟悉或感兴趣的话题，选项的设计简洁、逻辑严密、结构紧凑。文章阅读性强，难易适度，但要读透文章的表层，理解隐含的意思以及作者的话外之音，还需要仔细辨析、认真琢磨、反复推敲。试题的设置很好的体现了高考的命题原则。如：主旨要义；判断推理、词义猜测等；五篇文章基本平稳；试题设问注意到了深层次阅读理解与浅层次理解所占的比例。学生的失误主要集中在：59、63、64题。表现在对题干的理解、历史人物、背景知识以及对关键词汇的理解出现偏差。如：59题错误的原因是学生对题干的理解特别是对suggest的语义理解失误。63题错误的原因是学生对John Milton 以及Captain Cook两位历史人物缺乏了解，导致理解错误。64题错误的原因是学生未能将题干中的noble 与选项中的Duke联系起来,或者未能确定新娘对贵族庄园的兴趣。这些问题涉及到英语学习中的深层次原因不仅要求学生有语言知识,而且要求学生对社会背景有较深的理解和认识。这对教师的跨文化意识教学提出了挑战。以下表格是阅读部分的难度数据表（包括4个民办班级）题号标答难度区分度答A率答B率答C率答D率41B 0.94010.08980.1594.013.741.9542D 0.71110.21262.8416.029.8871.1143B 0.67810.36239.5867.8114.677.7844C 0.85630.20965.243.7485.635.2445C 0.84430.26956.145.6984.433.2946D 0.7290.278410.789.137.0472.947C 0.61830.368321.5610.9361.835.5448B 0.57930.362311.9857.9324.15.6949C 0.85030.24553.748.9885.032.150A 0.86230.233586.234.795.393.4451B 0.75450.32349.1375.455.549.7352D 0.87130.18562.12.258.3887.1353B 0.61830.296424.8561.8310.782.454D 0.90870.18263.591.83.5990.8755C 0.68860.35934.7920.8168.865.3956B 0.7260.39222.8472.618.565.8457C 0.85030.21564.346.7485.033.4458D 0.54940.410213.7711.9818.8654.9459B 0.4760.28746.1447.637.877.7860C 0.88320.19762.256.4488.322.4五、改错：难度：0.66短文改错注重了基础知识方面的考查。总体难度不大，大部分的同学都能拿6分以上.失分集中在：连接词when的用法与形式宾语it的用法掌握不够；以及对短语To my relief掌握不够。同时也有部分同学答题不规范。六、写作：难度：0.57作文话题贴近学生生活，需用的词汇是大部分学生熟悉的；而且命题有一定的控制性(要点提示)，也有一定的开放性（学生也可适当发挥），让学生有话可写。存在的问题：1、 时态运用混乱。过去式和现在时混用。2、 开头句不完整，但有些学生未仔细审题，导致一开始写作就出现语法错误。3、 处理方式部分有些太简单；有些太罗嗦。4、 感想部分有些学生背题或者写的太多，导致作文轻重失衡，影响了整体结构。5、 语言基本功不扎实，病句多，复杂句较少。语言档次不高。6、 书写不规范，字迹潦草，卷面不整洁。今后的复习策略：1、着重抓好基础知识的灵活运用训练。注重对学生学习策略的培养，解决和落实一模中出现的问题；树立学生复习“主体”意识，引导他们及时整理、归纳和总结。2. 加强完形与阅读训练，强化语篇意识。加大阅读量，提高阅读速度和正确率是大幅度快速提高阅读成绩的有效办法。同时应在阅读技巧和阅读速度方面进行专项训练。3. 夯实基础，加强写作训练。书面表达能客观地反映学生英语基