《城建英语I》课程标准.doc

城建英语I课程标准课程编码：110089课程性质：公共课 学 分：2计划学时：32适用专业：工程造价、工程监理。1前言1.1课程定位 城建英语I课程是工程造价、工程监理专业的一门公共课，以培养学生日常英语会话和利用英语进行专业交流能力为目标。本课程为其他专业课程提供语言服务，增强学生运用英语从英文媒体中获取最前沿的专业信息能力。是日常英语会话和专业英语相结合的产物，定位于高等职业教育，紧跟职场需求，重点强化学生日常英语会话和专业英语会话和阅读能力的培养，为将来学生就业之后进行自我提高、进行国际交流、进入大型土木工程单位进行国际项目施工管理提供了必备的一种交流工具。城建英语I是在高中英语这门前导课程学习完成后进行的，是高中英语的延伸、提高；同时，也为后续课程城建英语II奠定了基础。1.2设计思路1.2.1设计的总体思路 本课程设计的理念是：“以就业为导向，以能力为本位”。遵循高等职业教育教学规律，以岗位需求为导向，创造基于工作过程的语言环境，采用“讲练结合”的培养模式，调动学生积极性，培养学生自主学习、分析和创新能力，注重教学过程考核，综合评价，促进学生全面发展。以学生为主体、以教师为主导，注重培养学生的职场英语会话、阅读、写作能力，以满足学生未来职业发展的要求。1.2.2课程设置的依据 2010 年教育部发布 高等职业教育英语课程教学要求 ( 以下简称 教学要求) ，明确高职英语课程 “以职场交际为目标，以应用为目的。不仅要帮助学生打好语言基础，更要注重培养学生实际应用语言的技能，特别是用英语处理与未来职业相关业务的能力。”并要求，英语教学分基础英语和行业英语两个阶段设置课程，两者的教学内容自然衔接或将行业英语渗透到整个教学过程中。按照要求教学内容必须要与学生未来的职业进行有效结合，才能满足不同工作岗位的实际需要。为贯彻国家大力发展职业教育、培养高素质技能人才的精神，顺应高等职业教育英语课程改革的方向，我们通过广泛调研与充分论证，在深入了解社会单位用人要求和学院教学需求的基础上，进行了课程内容设计、教学模式设计、评价体系设计。1.2.3课程内容确定的依据 根据行业专家对城市建设相关专业所涵盖的岗位群进行的典型工作任务和职业能力分析，同时遵循高等职业院校学生的认知规律，充分考虑其实用性、典型性、趣味性、可操作性以及可拓展性等因素，按照知识结构与学习能力的循序渐进，以典型工作任务为载体设计本学习领域的学习情境。高职一年级学生英语基础差、开口能力差是不争的事实，但是他们的阅读理解能力强、求知欲强的特点也很明显。这些都是安排课程内容需要考虑的因素。所以在课程内容确定上，把建筑、安装、施工过程中常见英语表达方式和词汇作为重点和难点给学生讲授，并结合大量的情景模拟锻炼学生的动口能力。在掌握了基础的职场情景英语的前提下，再主要学习如何与同事讨论：施工现场工作人员身份、天气与环境对工程的影响、工程项目、计划与进度、技术资料和图纸等。1.2.4 项目编排的思路本课程以培养与城市建设工程相关专业岗位群所需英语会话能力为基本目标，打破学科体系的知识结构，紧紧围绕典型工作任务选择和组织教学内容，突出工作任务和知识联系，使学生在完成工作任务的同时，掌握自主学习新知识、进一步提高在国际工程项目中运用英语进行工作的能力。以一般职场英语情境为主线，将语法知识放在相关知识中讲解，以工作过程为导向、工作任务为基础，整合教学内容。1.2.5活动设计的目的每个学习情境都按照“一般职场情景专业职场情境”、“对话 阅读”的顺序进行设计，采用案例教学法、项目教学法、角色扮演法、任务教学法等，使学生在课内课外实施自主学习、提高专业英语会话和阅读能力。利用阶段考核进行检验，检验知识的掌握程度、巩固所学知识。形成以教师为主导、以学生为中心，突出以技能培养为目标的教学过程。在学习过程中，充分发挥学生的阅读优势、布置自主阅读任务，锻炼学生自主查资料，分析问题、解决问题的能力，增强竞争意识和参与意识，提高学习的主动性，提高教学效果。1.26学习程度通过本课程的学习，除了让学生掌握建筑、安装、施工过程中常见英语表达方式和词汇之外，又要让学生能根据具体工程具体情况利用所学知识和工具进行语言的重新整合。2课程目标2.1总体目标 通过对城建英语I课程的学习，使学生掌握和了解城建英语的基本理论、基本知识，掌握各种建筑工程工作情境中的语言习惯、语言模式，能根据所学的一般性英语词汇和专业英语词汇进行情境对话，完成相关的专业工作任务。经过本课程学习，使学生能够结合建筑工程实践的需要，进行定向学习。结合课程特点，建立合适的学习方法、学习手段，在学好书本理论知识的同时，强化课程实践，要求学生在本课程的学习中，学会创新性学习的方法，为以后的专业学习和终身学习打下扎实基础。在课程学习的同时，要求学生提高综合素养，能够养成礼貌待人、诚信待人的习惯；有大局意识、集体意识；能够成功的与人协作，共同完成任务；能够清楚、流利的表达自己的观点和看法；在分析现有资料的基础上能够形成新的想法、创意从而提出解决问题的新方法。2.2具体目标2.2.1知识目标 通过本课程的学习使学生能够熟练使用职场生活中各种情境下的英语表达方式，应用一定的建筑专业英语词汇。2.2.2能力目标能选择适当的英语句式熟练进行各种情境下的日常对话；能运用专业词汇进行工作中的对话并与专业人士讨论专业问题；能阅读与专业相关的英文网站并获取有用信息。2.2.3素质目标通过本课程的学习，使学生获得可持续发展能力，具有关注新科技发展动态的意识，能够严肃认真，实事求是地对待工作。113课程内容与要求 序号学习项目课程内容学习要求活动设计参考学时1描述类句式的应用（求职面试+技术资料、图纸描述+建筑结构描述）求职面试学会人物描述的英语会话基本句型（籍贯、毕业院校、工作经历、教育经历、个人爱好、特长）。首先看范例，然后讲解并朗读练习，之后找学生当众展示范例，最后随机挑选面试考官和考生进行真实场景模仿。2技术资料、图纸描述学会资料、图纸描述的英语会话基本句型和一些简单的专业词汇；并能够自己查找工作所需的新词并套用到基本句型中。首先组织学生讨论工程中对图纸的应用情境，并引导学生进入该情境，并考虑如何用上节课学到的句型进行表达，及时提供专业词汇，供学生自己组装句子，完成任务。2建筑结构描述学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。把全班分成若干3-4人小组，并告知具体阅读和翻译任务，要求以组内合作的形式进行准备，准备下次课进行讲解。2建筑结构描述学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。要求小组成员一起合作，按照既定次序当众讲解，最后老师补充、完善、点评，最终完成任务。22介绍类句式的应用（到新公司报到+工地各种地点及人员身份介绍）到新公司报到学会问路、认识新同事的基本句型。（上楼下楼人事部市场部电梯左拐右拐等等）并能完成问路和指路的任务。设置问路情境、要求学生自己尝试用英语问路和指路、认识新同事/新同学、教师提供语言救助、最后设置新任务进行考核验收。2工地各种地点及人员身份介绍学会进行自我介绍和他人介绍的句式以及一些专业词汇（施工现场、调度室、绘图室、休息室、安全帽、焊工、总工程师、领工、工人等等）。并能完成工地上地点和人物介绍的任务。情境设置（要求学生把好朋友介绍给老师，先尝试用中文进行，然后英文），范例教学（老师讲解所需词汇和句型），小组操练，展示。2建筑物中的太阳能利用学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。把全班分成若干3-4人小组，并告知具体阅读和翻译任务，要求以组内合作的形式进行准备，准备下次课进行讲解。2建筑物中的太阳能利用学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。要求小组成员一起合作，按照既定次序当众讲解，最后老师补充、完善、点评，最终完成任务。23电话用语（预约+留言+天气对工程的影响+通知开工/竣工）打电话（预约见面+留言）学会用英语打电话的基本句式，完成基本任务（预约见面+留言）。情境设置（引导学生自己联系实际想象打电话会遇到什么状况，并逐条列到黑板上），讲师讲解，学生操练、展示，教师点评。2打电话（留言告知天气对工程的影响）学会用英语谈论天气的基本句式，并能够完成打电话沟通天气对于工程的影响的任务。教师示范如何谈论天气，引导学生考虑如何表达各种天气状况，精讲句式和关键词的应用，练习，展示，点评。2开工通知/竣工检验通知学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。把全班分成若干3-4人小组，并告知具体阅读和翻译任务，要求以组内合作的形式进行准备，准备下次课进行讲解。2开工通知/竣工检验通知学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。要求小组成员一起合作，按照既定次序当众讲解，最后老师补充、完善、点评，最终完成任务。24讨论问题句式的应用（准备和参加会议+会议上讨论问题+建筑材料的选择）准备和参加会议学会用英语询问会议的相关细节（时间、地点、时长、行程安排、参会者等等），并能完成相关会议准备任务。情境设置（经理通知你参加一次会议，要求你进行准备），讲解重点句式，学生练习，展示、点评，完成任务。2会议上讨论问题学会用英语在会议过程中对某一主题进行讨论（表达同意、不同意、坚持己见、签字等等），并能完成相关会议讨论任务。情境设置（经理通知你参加一次会议，要求你就某一主题的讨论环节做好准备工作），讲解重点句式，学生练习，展示、点评，完成任务。2建筑材料的选择学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。把全班分成若干3-4人小组，并告知具体阅读和翻译任务，要求以组内合作的形式进行准备，准备下次课进行讲解。2建筑材料的选择学会利用语言查询手段查询词汇，完成相关的阅读和翻译任务。要求小组成员一起合作，按照既定次序当众讲解，最后老师补充、完善、点评，最终完成任务。24.实施建议4.1教材选用和编写建议4.1.1教材选用建议建议选用高职高专规划教材或工学结合特点鲜明的国家优秀教材。本课程选用由中国铁道出版社2015年9月出版的刘贤江主编实用英语（高等职业教育公共课程“十二五”规划教材），作为主教材，主要参考书，及参考资料有：韦成秀主编.建筑英语.中国建筑工业出版社，2008；周青，赵晖，许秀云主编.建筑英语.化学工业出版社,2014；工程建设现场英语500句，mashuo_b13.百度文库.2012. 4.1.2教材编写原则与要求必须依据本课程标准编写教材。教材编写要根据工程施工任务或岗位要求，针对学生特点，以项目过程为主线结合真实案例安排讲授内容。教材结构要求体现工作过程系统化的特点。4.1.3教材、教学参考资料使用建议所选教材及教学参考资料要依据课程标准及授课内容进行选择采用。4.2教学建议4.21.该课程是重要的理论课程，在教学的过程中应贯彻“跟着老师学，进入任务练；跟着工程走，随着时代变”的原则，将口语练习部分揉合到理论部分中，使课堂讲授与实践紧密结合，做到学以致用。4.22.贯彻多种教学方法，如案例教学法、项目教学法、角色扮演法、任务教学法等；运用多媒体、录像资料等教学手段，组织理论与实践教学，提高教学效果。4.3教学考核评价建议本课程的考核突出考核学生的语言应用能力，以能力为本位设计考核评价方式，依据考核注重过程化、考核主体多元化、考核方式多样化、考核内容综合化的原则。采用过程考核与结果考核、理论考核与实践考核、教师考核与小组考核相结合的考核方法，对学生的语言应用能力和职业素质进行综合评价。采用百分制考核，书面作业占10%、课堂出勤和纪律占10%、课堂回答问题占30%、小组对话测试占30%、阶段听写占20%。表2成绩考核方法考核类别考核方法课堂出勤和纪律（10%）依照实际缺勤、病假、事假、旷课、上课出入教室次数进行扣分。（注：其中因公外出不计数）书面作业（10%）按照作业上交情况和完成情况进行打分。不交作业或不按时上交作业视为本次成绩为零；作业批改时按照优良中差几等进行批改和核分。阶段听写（20%）本部分以新学词汇和专业词汇为主，考查学生对知识点掌握情况。分四次，于每个单元结束时进行，按照词汇正确率进行打分。课堂回答问题（30%）每次课要求至少回答一次问题，旨在提高学生课堂专注力，端正态度。按照实际有效回答次数打分。小组对话测试（30%）期末进行。形式：两人一组抽签进行。把四个单元的对话部分按照主题进行抽签，要求学生按照随机抽到的主题进行对话展示，对话内容以至少5问5答为下限，并要求完成所给主题任务。根据学生语音语调、流利程度、配合程度、完成任务与否进行打分。4.4课程资源的开发与利用4.4.1基本教学资源课程标