《路桥区金清中学》PPT课件.pptVIP

DetailsLeadtoSuccess ashortcuttoteachers professionaldevelopment 路桥区金清中学蔡裕方 教师是一条河 一条常流 常清 不断更新的河 头脑不是一个要被填满的容器 而是一把需被点燃的火把 古希腊身生物学家 散文家普罗塔戈教师的职责现在已越来越少地传递知识 而越来越多得激励思考 除了他的正式职能外 他将越来越成为一位顾问 一位交换意见者 一位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人 一个优秀教师应该具有 陶行知的热情 朱熹的学识 孔子的智慧 孙中山的博爱 英语教育中的主要问题 1 视野不宽 教书乏招 搬教参 教不活 2 底蕴不厚 创新乏力 无法面对互动生成的课堂 3 修养不足 育人乏术 责任心似乎很强 艺术性却很差 自我感觉良好 反思能力欠佳 4 情趣不多 生活乏味 人未老心先衰 心灵缺乏阳光 难与学生交往沟通 5 学段纵向衔接不够 学生得不到系统发展6 学科横向交流不够 学科本位 学生发展不均衡 英语课堂教学中的主要问题 ToomuchencouragementofSs loudvoiceToomuchpraiseorawardToomanymeaninglessactivitiesToomuchteachercontrolToomuchadherencetothetextbook e g LittleattentiontoSsinthecorner backLittleconcernforSsrealinterests needsLittlevarietyoftasks activitiesLittleadoptionofSs lifeexperienceLittleguidanceinlearningstrategiesLittleconsiderationofteachingcontext 转变教学观念 强调语言运用 Tellme Iforget Showme Iremember Involveme Iunderstand 一 在过程中体验英语学习的价值 发展学习兴趣二 在过程中逐步改善学习方法 提高英语学习质量三 在过程中逐步获取文化策略 提高跨文化交际能力四 在过程中养成良好的学习习惯 提高英语运用能力五 在过程中提高英语学习能力 促进英语学习的可持续发展 授人玫瑰 手留余香 给学生一张发展的存折 Professionaldevelopment Teacherprofessionaldevelopmentisthelearningprocessbywhichteacherscontinuouslydeveloptheirexpertise theirprofessionalknowledgeandskills Questions Howlonghaveyoubeenateacher Howdoyouunderstandtheworkofteachers professionalornot Howdoyouunderstandtheterm professionaldevelopment Whichperioddoyoufindyougrowfastestinyourteachingexpertise Doyoufindyourgrowthslowdownorevenstopafteryoubecameskilfulenoughinyoureverydayteaching Whatstrategies meansdoyouusetoenhanceyourprofessionaldevelopment Whatarea s doyoufindyoumostneedtolearnfurther Professionaldevelopment Why professionalpurpose eg forthecurriculumreform personalpurposeWhat gainingtechnology knowingaboutnewsyllabus materials acquiring public theories developunderstanding personaltheoriesHow beingtrained knowledgetransmission self directedlearning reflectiveteaching teacher as researcher Reflectiveteaching Reflectiveteachingisanapproachtoteachingandtoteachereducationwhichisbasedontheassumptionthatteacherscanimprovetheirunderstandingofteachingandthequalityoftheirownteachingbyreflectingcriticallyontheirteachingexperiences basedonJ Richards 1996 Reflectiveteachingisoneinwhichteachersandstudent teacherscollectdataaboutteaching examinetheirattitudes beliefs assumptionsandteachingpractices andusetheinformationobtainedasabasisforcriticalreflectionaboutteaching J Richards 1996 Reflectiveteachinginvolvesaskingquestionssuchas Whataremybeliefsaboutteachingandlearning adhowdothesebeliefsinfluencemyteaching Wheredothesebeliefscomefrom WhatkindofteacheramI WhatkindofplanningdecisionsdoImakeuseof Whatismyroleasateacher HoweffectivelydoIcreateandutilizelearningopportunitieswithinalesson DidIaddressneedsofdifferentkindsofstudents DidIgiveweakerstudentsenoughattention Whatkindofinteractionoccurinmyclassroom Whatinteractionalstylesdomylearnersfavor WhatkindofgroupingarrangementdoIuseandhoweffectivearethey WhatkindofleaningactivitiesdoIemploy Whatisthepurposeoftheseactivities Aremeaning focusactivitiesandform focusonesinappropriatedbalance HowdoImodifymylanguagetofacilitateteachingandlearning Richard Lockhart 1994 Whyteacher as researcher Muchcanbelearnedaboutteachingthroughself inquiry researchintoone sown peer steaching MuchofwhathappensinteachingisunknowntotheteacherExperienceisinsufficientasabasisfordevelopmentReflectioncantriggeradeeperunderstandingofteaching Richards Lockhart 1994 Featuresofteacher as researcher Researchbyteacher notonteachersbyexternalresearchersForpracticalpurposenotforscholarlypurposesContext dependentnotcontextfreeBasedonclassroomdata facts evidence ObservationandrecordingFieldnotesJournalsordiaryQuestionnaireInterviewDocuments Howdowecollectclassroomdataforresearch LanguageClassroomresearch DescribingwhatreallyhappensinclassroomWhatissaidbytheteacherandlearners WhatisdonebyteacherandlearnersHowwhathappensaffectslearnersandtheirlearning Classroomdiscourse Classroomdiscourse verbalexchanges orconversationbetweenteacherandstudentsandamongstudentsthemselvesTheroleofteachertalk thewaytheteachertalksshapesthelearningexperienceofthestudents asitdecides quantityandqualityofthetargetlanguagestudentsareexposedto opportunitiesthatstudentsareprovidedtoproducethetargetlanguage cognitiveandaffectiveconditionsthatstudentsmayperceive Teachertalkisusedfor ExplainingGivingdirectionQuestioningFeedbackSocialtalking chatting Functionsofteachertalk Featuresofteachertalk Teachertalkcanbedescribedin LinguisticfeaturesInteractionfeatures Linguisticfeatures Fluency rateofspeech pause hesitation naturalnessAccuracy grammar pronunciation vocabularyComplexity grammar vocabulary Interactionalfeatures InteractionpatternTurndistributionTopiccontrolWayofquestioningWayoffeedbackNegotiation communicationstrategies 课堂观察记录表 一 课堂教学互动 即交际 模式的观察课堂教学互动 即交际 模式包括活动类型和活动形式 课堂活动的类型 即课堂组织形式 有提问 默读 朗读 听录音 讨论 复述 竞赛 填空练习 笔头练习 看录像 听歌曲 编对话 角色表演 采访等 课堂活动形式是指课堂上教师与学生 学生与学生之间交流的形式 它包括教师 全体学生 教师 单个学生 学生 学生 两人活动 学生 学生 小组活动 学生个体活动 全班活动等 活动效果可分为好 一般 差 课堂观察记录表 二 师生课堂语言面貌的观察学生的语言面貌包括两方面 输出方式和输出质量 输出方式分为单词 短语 单句 语段 3 4句 和语篇 输出质量为正确 错误较多 自然流畅 断断续续等 教师的语言面貌主要指教师在表扬 鼓励学生时所使用的语言 分为单一的 变化的 客观得体的 超值的 模糊的 课堂观察记录表 三 教师课堂提问的类型及学生反应的观察教师课堂提问的类型包括课堂程序性问题 这类问题与课堂进展程序和课堂管理的指令有关 目的在于落实教学计划 实施课堂活动 检查学生的学习状况 从而保障教学步骤的自然衔接和实施 展示型问题 指根据教学内容提出的问题 能直接找到答案 参阅型问题 指根据课文相关信息提出问题 这类问题没有现成答案 学生要结合个人的知识和课文所提供的信息进行综合分析 和评估型问题 指要求学生在理解的基础上进行深层次的逻辑思维 运用所学语言知识就课文的某个事件或观点发表自己的看法 学生反应指学生对教师提问的总体反应 分为积极主动 被动 沉默 BESTTEACHERDESCRIPTION 1 EnthusiasmStudentscanfeeltheexcitementStudentseasilydetecttheteacher sloveforjobandsubject2 PreparationTeacherknowsthesubjectTeacherplansandprepareslessonsdaily3 PunctualityAlwaysarrivesontimeBeginsandendsclassontimeExpectsandencouragesstudentstoarriveontime 4 SupportandconcernforstudentsLetstudentsknowthathe shecaresabouttheirsuccessTakestimewithstudentsAllowsforcreativityIsfriendlyandcourteousIssupportiveandencouragingIssmiling caringandloving5 ConsistencyDoesnotmissclassIsconsistentinattitudeanddealingswithstudentsIsalwayswellpreparedtoteachclass6 PolitenessTreatsstudentswithrespectAvoidsembarrassingstudentsinclass7 FirmnessandcontrolIsfirminakindmannerAvoidstangentsinteaching8 Doesnotplayfavorites 9 ProvidespersonalhelpTakestimetoexplainconceptGivesindividualattention10 Acceptsindividualdifferences11 EmploysaneffectivedeliveryClarifiesforunderstandingCreatesasenseoffunwiththelearningtaskEliminatesbad irritatingand ordistractinghabits12 DoesnotmakestudentslosefaceAvoidscriticizingstudents13 Hashighexpectationsofclassmembers14 Ishumble15 Isfair 16 UsesvarietyUsesavarietyoflearningactivitiesExperimentsAllowsforspontaneity17 Hasasenseofhumor isrelaxed18 UseofengagedtimeSetsagoodpaceandprovidesforachangeofpaceAvoidsengagingstudentsin busywork 19 UseoftextIsnotaslavetothetextUsestextasaroadmap20 Keepswithin1 2daysofthescheduledcourseoutline21 FieldtripsandotheractivitiesAppliesstudentexperiencestoclasswork22 Doesnotalwaysteachfromasittingorleaningposition 23 InterpersonalrelationshipswithstudentsDoesnotallowstudentstocallhim herbyfirstnameDoesnottrytowinapopularitycontestMaintainsahealthyteacher studentrelationshipRespectsstudents rememberthatsometimeswhatyouthinkishealthy funjokingwithstudentsmaybeinterpretedbythemasdisapprovalanddislike 24 Doesnotallowoneortwostudentstomonopolizeordominatetheclass25 KeepsaccuraterecordsofWorkcompletedAttendanceTestresultsGrades 英语教师的新目标 ccuracy 语言准确 ookknowledge 知识丰富 ongeniality 亲密无间 evotion 事业心强 xemplaryconduct 行为模范 luency 语言流利 eneralcultivation 综合素质 umor 幽默感 mpartiality 不偏不倚 udgment 判断力 ind heartedness 同情心 iberty mindedness 思想开明 asterful mistressfultouches 操纵自如 o nonsensestyle 不失师尊 ne sowncritic 自我批评 lethoraofmethods 兼收并蓄 uick wittedness 思维敏捷 omanticrealism 理想主义与现实主义 tamina 体魄强健 hreeabilities 三种技能 nlearnedmother tonguehabits 摒弃母语习惯 eracity 诚信为本 ide awakeness 知识更新 rayeyeforerrordetection 纠错能力 earningforperfection 精益求精 estfulness 满腔热情 A B C D E F G H I J K L M N O Q R S P T U V W X Y Z RolesofaTeacherTeacherasOrganizerTeacherasPrompterTeacherasParticipantTeacherasControllerTeacherasResourceTeacherasInvestigatorTeacherasTutorTeacherasAssessor SkillsRequiredforaTeacher1 ClassroomManagement ClassroomInteractionClassroomTalkClassroomLanguageClassroomSetting 2 Micro TeachingSkills UsingrealthingsRaisingarealproblemTalkingaboutthestudentsthemselvesInformationgapBrainstormingUsingpuzzles games crosswords picturejigsaws UsingunusualviewsUsingwholeandpartsActivatingadiscussion debateoranargumentMakinganinterview report planoralistOrganizingapartySkimmingScanningPrediction 提高英语教师研究能力 明确教学能力与研究能力教师的教学能力应该包括 1 制订英语教学计划能力 2 钻研教材的能力 3 设计教学的能力 4 驾驭课堂的能力 5 处理作业的能力教师的研究能力应包括如下方面 1 选题的能力 2 收集资料的能力 3 撰写教学研究论文的能力 英语教师发展的内容 一 建立英语教学信念 二 英语教学相关的知识普通文化知识学科知识a 较为扎实的英语专业知识b 语言学基础 基本 知识C 本民族语言知识一般教学法知识英语教学法知识个人实践知识 三 从事英语教学活动必需的特殊能力英语教育能力英语作为交际语言和作为教学语言的运用能力课堂教学能力和教材处理能力创造 鉴别 运用英语教学方法和手段的能力 四 职业道德和情感态度 五 健康的个性心理善于合作交往的工作风格良好的心理承受力宽容 谦逊的品质 六 自我发展需要的自觉性 一 科学的自我反思教学前反思a 对教学条件的分析b 对教学对象的分析c 对教学措施的选择教学中反思教学后的反思 二 自觉的教学科研自觉的教学科研的必要性掌握基本的教学科研的方法采用行动研究a 积极参与校本教研b 开放思想 进行校内外交流c 坚持自学提高 阅读新思维 提升自我 有效的阅读不仅是指从文章中获取信息 更重要的是把所获得的信息进行加工处理 并运用于现实生活 尤其是运用于自身的生活实际 通过阅读拓宽视野 通过阅读启迪思维 通过阅读塑造自我 1 就情感方面的提问 Howdoyoufeelaboutthesubjectofthereading Areyourfeelingssimilartothewriter s Whichpartsofthereadingseemedexciting dull funny depressing Whydidyoufeelthatway Doyoufeelsympathywithanyofthepeopledescribedinthereading 2 就阅历方面的提问 Didyoueverhaveanyexperiencesimilartotheeventsdescribedinthereading Doyouknowanypeoplewhoaresimilartothepeopledescribedinthereading Doesthereadingdescribeplacesorsituationsorproblemslikethosethatyouknow 3 就信念方面的提问 Doyouhavethesameopinionsaboutthesubjectasthewriterdoes Isthereanystatementthatyouparticularlyagreeordisagreewith 4 就思维方面的提问 Asyouwerereading whatideaswentthroughyourmind Didthereadingremindyouofotherthoughtsthatyouhavebeenhaving Howdoesthereadingconnectwithanysubjectthatyouhavebeenthinkingabout Didyouhaveanynewthoughtsafterdoingthereading 5 就印象方面的提问 WhydoIfindthisboring Whydon tIlikethiskindofreading Whydon tIcareaboutthissubject WhydoIthinkthatthispieceisworthless Whatkindofpersonmightbeinterestedinthisreading 英语读书报告班别 姓名 学号 评价 Newteachingideasonlistening Pre listeningDiscussarelevantpictureDiscussrelevantexperiencesAssociateideaswiththetopicAssociatevocabularywiththetopicPredictinformationaboutthetopicWritequestionsaboutthetopic While listening Identifytheexacttopic oranaspectofitNotetwotofourpiecesofinformationAnswerquestionsCompletesentencesCompleteatable maporpicture Post listening GivingopinionsRelatesimilarexperiencesRole playasimilarinteractionWriteabriefreportWriteasimilartextDebatethetopic What stherealcommunication You llneedtoexploit eventsandchangesintheclassroom theweather thelearner sclothes theirhealthandmood andpictures eventsintheworldoutside acircusintownanationalsportsvictory thelearners family newfilms potentiallyusefuloramusingrole play Developingspokencommunication Unscriptedrole play Thelivingroomofahouseatoneo clockinthemorning Theparentshavebeenwaitingup The14 year oldson daughterhasjustarrivedhome Themayalsohaveacardforeachrole forexample Mother Youarefurious Youhavephonedyourson daughter sbestfriends Yourson daughterwasnotwiththemeither Father Youareabitangry butyouaretiredandwouldprefertogotobedandtalktomorrow Son Daughter startbylyingthatyouwerestudyingatAdam shouse thenthatyouwereatapartyatAlice shouse finally tellthetruth youwenttoadiscoProblem solving decision takingactivities 说的技能训练 说的技能言语生成能力语音语调词汇语句结构言语反应应变能力语言使用得体交际策略 减缩 简化 迂回 拖延 替代 非言语手段等 思维 创新 分析 表达能力 影响口语能力发展的因素 考试教师 语言开放宽容方法 环境 大班 学生 焦虑内向心理 高中英语口语训练 热身读前理解说说的任务听说读说说写 高中英语说的要求 能在交流中使用恰当的语调 语气和节奏表达个人的意图和情感等 能根据学习任务进行商讨和制定计划 能报告任务和项目完成的过程和结果 能经过准备就一般话题作3分钟演讲 能在日常人际交往中有效的使用语言进行表达 能做一般的生活翻译 高中英语说的教学 独白 叙事 报告 演讲等 对话 交谈 打电话 采访 指令等 讨论 小组专题讨论 调查 采访 辩论 小组专题辩论 高中英语说的教学 功能意念项目 课标第68 71页 11大项68小项分布于初 高中教材中 新高中英语每个单元都安排了功能意念项目 主要体现在说的练习或任务之中 高中英语说的教学步骤 选定话题确定方式听 读示范性对话或独白学习有关的功能项目 日常交际用语 独立思考 两人小组 多人小组讨论内容 可记要点全班表演评价 WorkingonVocabulary BrainstormingLabeling thingsinthekitchen Miming 1 actout sailaboat 2 guess Oralfill in OnedayIwasathomesittinginan armchair Iwasreading Classification tyre blender boots saucepangoal brake cars cooking Football 词块的效率 Anappleadaykeepsthedoctoraway 谚 一天一个苹果 医生不上门 appleofone s theeye瞳孔 掌上明珠 心爱的宝贝aheavy light fine rain一阵大 小 细 雨arainoftears泪如雨下catsanddogs 美俚 价值低的股票 杂物 零星东西猛烈地 大量地 指大雨 词块的效率 agreenfruit未熟的水果agreenwound新伤口agreenoldage老当益壮aboygreentohisjob工作无经验的小伙子greentimber未干的木材agreenface苍白 发青 的脸Isuspectthatmyfriendsaregreeningme 我怀疑我的朋友们在作弄我 词汇的文化内涵 beefteablackteamake the teaafternoonteagreenteaiceteajasmineteaoolong red teastrong weak teaone scupoftea 牛肉汤 汁 红茶泡茶 沏茶午后茶点绿茶冰茶茉莉花茶乌龙茶浓 淡 茶喜爱的东西 正中下怀 词汇的文化差异 吃了没有 Howareyou 最近很忙吧 How sitgoing 慢点走 Takecare 干杯 Cheers 来 敬您一杯 Toyourhealth 您干得真好 Youdidagoodjob 您过奖了 Thankyou 这是我应该做的 Mypleasure 词汇的文化巧合 自食其言eatone swords一个接一个onebyone乱七八糟assixesandsevens第六感觉sixthsense在我的眼皮底下undermynose隔墙有耳wallshaveears一耳进另一耳出goinoneearandouttheother y 颜色 语言应用 例子 MrBrownisaverywhiteman Hewaslookingrathergreentheotherday Hehasbeenfeelingbluelately WhenIsawhim hewasinabrownstudy Ihopehewillsoonbeinthepinkagain 实例 Grammar 必修1Unit4定语从句第一步 用英文歌曲That swhyyougoaway作导入 要求学生完成4句带定语从句的歌词 1 You retheonewhosetitup2 Everylittlethingyousaid3 I mnotthemanyourheartismissing4 Iwon tforgetthewayyou rekissing第二步 让学生跟唱That swhyyougoaway 第三步 讨论和提供带定语从句的谚语 1 Godhelpthosewhohelpthemselves 2 Allthatglittersisnotgold 3 Hewholaughslastlaughsbest 4 Hewhodoesn treachtheGreatWallisnotatrueman 第四步 猜词游戏 带定语从句 Amachinethatcanflyinthesky Whatisit 第五步 完成句子竞赛 带定语从句的句子 Astudentisaperson who 第六步 完成书面习题练习第七步 小组讨论归纳相关规则 LOVE ByJohnLennonLoveisreal realislove Loveisfeeling feelinglove Loveiswantingtobeloved Loveistouch touchislove Loveisreaching reachinglove Loveisaskingtobeloved Loveisyou youandme Loveisknowingwecanbe Loveisfree freeislove Loveisleaving leavinglove Loveisneedingtobeloved 注 歌词中划线部分是抽空让学生填写的词 课堂教学设计实例 DiscussionWhatkindofpersondoyouthinkagoodfriendshouldbe Ithinkagoodfriendshouldbe Giveanexampletosupportyouridea honest kind helpful polite cool active