【特殊教育论文库】多一份关爱 让希望飞翔.doc

多一份关爱让希望飞翔新津县万和小学 徐亚莉 人是教育的对象，但世上无完事，同样世上无完人，更何况是智障儿童呢？智障儿童是一个特殊的受教育群体。他们的智力水平低下，认识能力差，自控能力也差，学习上感到十分的困难，常常跟不上正常的教学节奏，只能随班就读。然而，这些学生更需要我们教师加倍的关怀、理解。我们作为教师，更应该从细微之处去发现他们的闪光点，使他们树立起自信心，自尊心，健康地成长。陈佳仪是我所任教的2年级(3)班的一名随班就读生。在这个学期我接任他们班的数学教学工作，她不论是学习还是纪律完全没有章法，上课时随心所欲不是下位乱窜，就是不停地剪纸，作业字迹很潦草，测试从来都不合格。当时让我大伤脑筋，因为这样经常影响我的正常教学和同学们上课。但是作为一名教师，必须在教育教学中转变自己的教育观念，更应有博大的胸怀，特殊的爱去熏陶、感染她，正视这些学生与正常儿童的差异，因材施教，为她们营造一个良好的学习氛围，让她在良好的环境中茁壮的成长。因此，我在课上、课下加大了对陈佳仪的关注，利用课余休息时间和她进行交流谈心。而且我翻阅她的数学书的时候，发现在课堂上我所讲的一些比较简单的知识，她居然都是掌握了的，特别是口算，正确率还很高呢！我马上就很高兴地告诉他：“你真棒！你的作业做得真好，只错了一道题，有时候老师口算的时候都会错呢！”她一听，一下子就兴奋了，很积极地做作业让我给她改。有时候她的作业没有完成，我就在下课时给她讲一讲，降低难度，不要求她把所有的作业都做完，能掌握哪些就做哪些，我们知道乐学是古今学者们的优秀传统，孔子说：“好之者不如乐之者”。在当今知识快速更新的信息时代，乐学的品质更加重要，具备了这种乐学的品质，就会把注意力集中在学习上。 当然，数学课不光是简单的计算，由于随班就读学生身心发育不健全，表现在学习数学时的特点是：感性认识不完全，思维直观、具体、不连贯、抽象概括能力差；学习中注意力不集中、稳定性差；思维迟缓、刻板、理解能力差等特点。因此在数学教学中我就应该注意培养她的想、说、写、算有机结合。其中说是比较重要的一环，要创造条件让她说，加强说的训练 。我刚接这个班时陈佳仪从来不在课堂上举手发言，自己玩自己的。有一次我发现其他同学在回答问题的时候，她在旁边轻轻地回答，还回答正确了的。我就在想说不定有些问题她能回答呢。于是下课的时候我把她叫到跟前，对她说：“陈佳仪，老师今天上课的时候发现你在帮同学回答问题呢，答得真不错，以后能不能大胆地站起来回答问题呢。如果你上课的时候能够发言的话，老师会更喜欢你的。”她很高兴地答应了。以后每次上课的时候，我发现她搞小动作的时间少了，注意力集中了，一些简单的问题我都鼓励她来回答，虽然开始她没有主动的举手，我会试着让她说一说，即使说错了也没关系，我都会鼓励她，有时我会让她跟着我说一遍，让同学们拍手鼓励她。慢慢地，在上课的时候她有时也能自己悄悄地举起手来，有时候也能正确地回答一些简单的问题了。每次她回答了问题，我和同学们都会鼓励她，对她说：“孩子，你真棒。”通过这段时间的训练，陈佳仪上数学课的时候现在都能主动的举手回答她能解决的问题了。通过这段时间的教育教学，在对随班就读生的教育、引导中，虽然陈佳仪的学习成绩仍然是在班级的最后，但我已经看到了她在学习上的兴趣高了。作为一名教育工作者，我一直追求“随风潜入夜，润物细无声”式的教育风格，我要用我的爱心去拥抱一切孩子，去理解、信任他们，去增强、培养他们的自信心、自尊心，用全身心去拨动每一根琴弦，让他们弹奏出动人的曲调，我相信通过努力陈佳仪一定会有进步的。著名教育家苏霍姆林斯基曾说：“智残生不是畸形儿。他们是世界上最脆弱、最娇嫩的鲜花。”只要我们每一位教育工作者爱岗敬业、爱生如子，在教育的百花园里辛勤耕耘，精心浇灌，每一个学生一定会成为未来社会的有用之才。每一个孩子都是一幅画，都有着自己独特的风景。那些随班就读的学生，他们也和正常的孩子一样，有着自己独特的特点，有着自己的人格，需要他人的欣赏。我们教师应睁大眼睛去发现他们的优点，发自内心的欣赏他们，而且让更多的人来欣赏他们！受到赏识与鼓励，他们会更进一步发展自己，形成越来越好的良性循环。作为教师