【团队管理】见附件8-6 - 丽水学院教学团队建设管理规定.doc

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2号）、保定学院关于进一步加强教学工作的若干意见的精神，加强教学队伍建设，不断提高教学水平和人才培养质量，结合我校实际，特制定本办法。第二条 教学团队是指以教授、副教授为带头人，以教授、副教授、讲师、助教及教辅人员为主体，以系、教研室、实验室、教学基地和实训基地等为建设单位，以课程（群）或专业为建设平台，在多年的教学改革与实践中形成的，具有明确的发展目标、良好的合作精神，老中青搭配，职称和知识结构合理的教学业务组织。第三条 教学团队作为课程建设和专业建设的重要组织，其目的在于落实“质量工程”，开发教学资源，推进教育创新，规范教学管理，提高教学质量，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才，同时推进教学工作的老中青相结合，发扬传、帮、带的作用，培养可持续发展的教学队伍。第四条 学校将构建“三级”教学团队，即校级、省级和国家级教学团队。教学团队将重点围绕通识教育课程（群）、专业主干教育课程（群）和实践教学环节建设与组建。计划通过5年时间的建设，校级教学团队达到7个左右，省级教学团队达到3个左右，创造条件，积极申报国家级教学团队。第二章 建设目标、原则第五条 通过创建教学团队，形成新的工作机制，进一步落实教学改革与教学建设任务并取得良好的教学效果，进一步激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性，进一步加强对青年教师的有效指导，进一步提升教师凝聚力和向心力，进一步促进教学改革和课程建设，为提升教学水平和人才培养质量做出贡献。第六条 教学团队的建设要以规范化、标准化为准绳，以创新性和特色化建设为追求，大力推进专业、课程、实验室、实践教学等方面的建设。1.教学团队要根据教学改革和教学任务需要，建设由教学水平高、学术造诣深的教授、副教授领衔，由教授、副教授、讲师、助教及教辅人员组成的教学团队。充分发挥通识课程、大类课程建设指导小组以及专业课程组的作用，注重课程或课程群的建设。注重具有特色的学科、专业、课程、实验室建设，以及人才梯队建设，注重教学研究成果及其应用，注重教学水平和效果评价。2.教学团队要有利于建立合理的学科梯队层次结构，稳定现有的教师队伍，激发骨干教师特别是中青年骨干教师的积极性。要有长远的发展规划、中短期的建设目标，必须保持相对稳定。同时，也要考虑学科专业建设与发展的需要，积极引进具有丰富实践经验和学术水平高的人才，不断充实团队的实力，确保教学团队的可持续发展。第三章 申报条件第七条 教学团队带头人应具备以下条件：1.应具有高级职称，年龄一般不超过55周岁，长期致力于本团队课程建设，坚持为学生授课，教学效果好，具有较深的学术造诣和创新性学术思想；2.具有团结协作精神和相应的组织、管理、领导能力；3.熟悉所在团队各个教学环节，特别是系列课程的教育改革趋势，能指导课程体系建设、教材建设和教学内容、教学方法手段的改革。第八条 教学团队的职称结构和年龄结构要求：教学团队具有较好的职称、年龄、学历、学缘结构，团队主要成员应具备硕士研究生及以上学历或硕士及以上学位。以单一课程建设为任务的教学团队，以及以实验实践教学环节建设为任务的教学团队，副高级以上职称教师不少于2名；以课程群和系列课程建设为任务的教学团队，副高级以上职称教师不少于3名；以专业建设为任务的教学团队，副高级以上职称教师不少于5名。第九条 团队在课程建设、教材建设、教育教学改革与研究、教学梯队建设等方面应有一定的基础和明确的思路与规划。第四章 评选程序第十条 教学团队以系或教研室为基础架构，各系（部）根据发展实际申报组建，也可以根据实际需要，跨系或跨教研室组建。第十一条 由各系推荐，并填写“保定学院教学团队推荐表”，连同相关材料报教务处。第十二条 教务处进行审核并组织专家组根据学校总体发展规划与申报条件评选拟定候选名单。第十三条 评选结果经公示并报校长办公会议同意后，正式确定为校级教学团队。第十四条 教学团队每3年评选1次，在校级教学团队建设基础上，择优推荐申报省级、国家级教学团队。第五章 建设内容第十五条 教学工作。承担教学工作，了解学科（专业）、行业现状，追踪学科（专业）前沿，及时更新教学内容。教学方法科学，教学手段先进，重视实验、实践性教学，引导学生进行研究性学习和创新性实验，培养学生发现、分析、解决问题的兴趣和能力。在教学工作中有强烈的质量意识和科学、有效的教学质量管理措施，教学效果好。第十六条 教育教学研究。积极参加教学改革与创新，并把相应成果运用到教学活动中，有效提高教学质量。第十七条 课程建设。积极开展课程建设、教材建设、多媒体课件建设和网络课程建设等。第十八条 师资队伍。建立合理的教学梯队结构，特别要重视团队内青年教师的传、帮、带，提高整体教学水平。第六章 组织管理第十九条 教学团队设置团队带头人1名，实行带头人负责制，成员一般为5-8人，最多不超过10人，每年可据实际作适当调整。第二十条 教学团队建设周期一般为3年，按照建设计划的要求进行建设，立项第2年进行中期检查，第3年进行结题验收。立项、中期检查、结题验收由教务处负责，教学团队建设由所在系负责监督、管理。第二十一条 校级教学团队建设经费为1万元。国家级、省级教学团队分别给以8万、3万元配套。团队建设经费用途包括：教学调研、教学经验交流、教研课题论证、教学改革、课程建设、课件制作、图书资料、文印、小型低值设备购置等。经费实行专项管理，由团队带头人签字后，报教务处审核，学校计财处报销。第二十二条 教学团队在建设中应接受学校专家组进行评估检查，对未能按既定计划建设的团队提出整改意见或取消经费支持。第二十三条 建设期满后，教学团队需提交教学团队建设总结报告，学校对教学团队的建设情况进行评估验收。第七章附则第二十四条 本办法自发布之日起开始执行，由教务处负责解释。保定学院课程建设与精品课管理实施办法(试行)课程是为实现学校专业培养目标而规定的教学科目及其目的、内容、范围和进程的总和，是全面提高人才培养质量的要素之一。课程建设是高等学校最基本的教学建设，也是提高专业教育质量和学校整体办学水平的基础。为进一步推动课程建设，使课程建设及其质量评估验收工作更加扎实规范，特制定本办法。第一章 课程建设指导思想第一条课程建设的目的是优化课程结构与教学条件，推动教学改革，提高教育教学质量，促进专业培养目标的实现。第二条 课程建设不仅要注重规范化层面的建设，更应注重课程结构与内容的整合与优化，注重教学方法与手段的更新与改革，体现对学生创新意识、创新能力和实践能力的培养。 第三条 课程建设要坚持实事求是、与时俱进，在全面建设的同时突出重点。 第四条 教师有责任、有义务参加学校的课程建设工作，学校和各教学系应对课程建设有突出贡献的教师进行适当的奖励和表彰。 第五条 学校依据课程建设质量评估指标体系，对课程建设的过程及其结果进行评估。在评估过程中，力求科学、准确。第二章 课程建设的规划目标第六条 学校培养方案中所有必修课程都要纳入到课程建设计划中，按照合格课程、重点建设课程、精品课程三个层次进行建设。1.合格课程学校培养方案中所有必修课程都应进行合格课程建设，合格课程首先应以规范化建设为主，健全教材、大纲、题库等教学资料，规范各个教学环节。为了加快建设进程，合格课程应以重点建设课程的建设标准作为中远期目标，注重教学改革，条件成熟即可申报“重点建设课程”进行建设。2.重点建设课程根据学校实际情况，课程建设需要分期分批进行。学校重点建设的课程一般应为：(1)经各系认定的专业基础课、主干课中的最主要的课程及与其关系密切并直接影响其质量的实验、实习课程； (2)经校教学委员会认定的直接影响院、系教学质量，覆盖面大的某些公共必修课程或体现学校优势与特色的课程。(3)重点建设课程应该是合格课程中，经过一个时期的建设后取得明显建设成效，教学条件及教学水平达到相应要求的课程。重点建设课程应在规范化建设的基础上，力求在教学改革、考试改革等方面取得突破性进展，使教学效果有显著提高。3.精品课程精品课程是在教师队伍、教学内容、教学方法、教材、教学管理等方面具有示范性的课程。具体而言：教学效果好，深受学生喜爱与欢迎，教学方式有利于培养学生的创新意识，有利于学生由依赖性学习向自主性学习转变；具有一支结构合理、力量较强的师资队伍；自编或选用一套全国领先的优秀教材，教学内容有利于学生形成基础宽厚、专业面广的知识结构，有利于学生形成较强的自我意识更新及终身获取知识的能力；教学手段以现代化多媒体技术为平台，全部或部分实现网络教学，给学生创造自主学习的时间与空间；能够逐步使用双语教学。 第七条 在12年内，学校现行培养方案中规定的必修课程需全部建设成合格课程；3年内计划重点建设120门主干课程，评选60门左右校级重点建设课程，建设2030门校级精品课程，46门课程进入省级精品课程行列。第三章 课程建设的基本任务和要求第八条 课程建设的基本任务主要包括以下六个方面的内容：1.教学大纲建设制订一套符合培养目标和教学要求的教学大纲。教学大纲是教师进行课程教学的基本依据。教学大纲内容应包括：教学目的和要求，课程的基础理论、基本知识、基本技能的范围、深度和体系结构，教学进度与教法建议，主要参考书等。制定或修订教学大纲要以先进的教育教学观念为指导，注重对学生创新意识与能力的培养，重点、难点安排突出。教学大纲既要体现出明确的教学目标及培养方案对课程的基本要求，又要体现出课程内容体系的完整，教学过程的科学、规范，同时还要能够反映出与课程有关的科研新成果。各门课程应有完整的教学文件，包括教学日历，课程计划，课程总结，教学研讨记录、实验教学记录及实验设备的相关资料。2.教材建设要制订切实可行的教材建设规划，教材选用应符合教学大纲的要求，要适应新世纪课程教学要求，体现学科发展最新成果，体现理论与实际相结合的原则，尽可能选用教育部面向21世纪课程推荐教材及国家级优秀教材。学校鼓励学术水平较高的教师积极投入教材建设，编写出适合学校实际需要的高水平的教材。对于选用的教材，在使用过程中，应精心研究，并结合学校实际，必要时作适当调整与补充。各门课程需有相应的教学辅导资料，包括完备的课程讲义、教学参考书、专业期刊和实验指导书等。3.教学方法改革教师要积极进行教学方法改革的研究与探索，总结出一套符合教学规律和学生认知规律、体现创新精神和创新能力培养的教学方法。采取课内外相结合、理论联系实际等多种教学形式，如启发讨论式、参与式、探究式的教学方式。教学中要体现出“以学生为本”的思想，要引导学生自主学习。4.教学手段改革教学手段改革的目的是提高课堂教学效果与效率，给学生提供更多的学习空间，丰富和活跃教学过程。教师应根据课程特点，积极进行现代化教育教学技术应用的研究与实践，有计划地制作多媒体辅助教学课件，逐步开展网上讨论、答疑等远程教学活动。5.制定科学、规范、严格的考核办法针对课程特点制订出科学规范而又严格的考核办法。考试应重点考察基本知识、基本概念和基本理论，注重学生分析问题和解决问题的能力的考核，同时还应包含一定数量的自学内容。考试方法提倡多样化，如试题库命题、写小论文、口试等。要根据教学大纲制订出详细、明确的考试大纲(包括理论教学和实验教学)，试卷要有明确合理的评分标准。大力进行试题库建设，使考试逐步实现科学化、规范化。6.师资队伍建设通过体制改革，建立一支人员精干、素质优良、结构合理、教学科研相结合的相对稳定的教学梯队。院、系、教研室均要制订教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实。教学单位要有计划地建立年龄、学历、职称合理的师资梯队，主讲教学任务应由学术水平较高、教学经验丰富和教学态度良好的教师担任。要提高教师的整体素质，重点抓好中青年骨干教师的培养提高；注意选拔培养学术带头人和骨干教师；发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。第九条 优化课程建设体系。通过整合课程，加强相关课程在教学内容上的有机联系，改变教学内容自成体系、缺乏系统融合等弊端。努力构建科学合理的课程体系，实现课程的优化整合。第十条 建立课程评估体系。加强课程建设评估的研究工作，逐步完善课程建设与评估指标体系，使课程建设制度化、规范化、科学化。第四章 课程建设工作的组织机构第十一条 学校教学委员会负责对全校课程建设的相关规划、立项、建设、验收等项工作的进行和审议。教务处在主管教学院长领导下，负责课程建设的日常管理工作，对全院课程建设工作进行总体规划，制定课程建设评估验收标准及相关政策；审核各教学单位的建设计划，进行经费划拨；对各教学单位的课程建设工作进行宏观管理与监督；组织进行校级课程建设质量评估验收等。各系主任负责对本单位课程建设工作进行总体规划、经费的管理与使用、对各门课程建设情况的检查与监督、组织系级评估验收等。教研室主任负责本教研室的课程建设的各项工作。课程建设负责人负责组织本课程组的全体教师按照课程建设指标体系(附件1)的各项要求，积极认真地开展工作，按规定填写各项表格，接受中期检查与评估验收。第十二条 课程建设质量评估验收的审核通过由学校课程建设与教学改革评审委员会负责。教务处在主管教学院长的领导下，负责组织成立院级课程建设与教学改革评审委员会，校课程建设与教学改革评审委员会由主管教学院长任主任，教务处协同校课程建设与教学改革评审委员会对全校课程建设工作进行检查指导、评估验收。每届校课程建设评审委员会委员任期两年。第五章 课程建设质量评估验收方案第十三条 科学、客观、便于操作、符合实际的评估验收方案是进行课程建设质量评估验收工作的依据和准则，并对课程建设具有导向作用。评估验收方案一般应包括评估指标体系、评估准则、评估方法以及必要的表格和说明等，其核心是评估指标体系。第十四条 课程建设质量评估验收指标分为两级。一级指标包括四项：(1)师资队伍、(2)教学内容、(3)教学水平、(4)教学效果。二级指标有三十六项，它们是一级指标的具体化，有定性与定量评价两类。每一项二级指标又分为A级、C级、介于A级与C级之间的B级和低于C级的D级。不同等级有一个分数段，各项得分之和为评估总分，满分值为100分(课程建设质量评估验收的指标体系详见附件1)。第十五条 通过评估验收的课程分为三类：合格课程、重点建设课程、精品课程。1合格课程标准(1)凡核心项目均为B以上，D级项目最多不超过5项；(2)60M74。(3)课程负责人具有讲师以上职称或硕士研究生以上学历。2重点建设课程标准(1)凡核心项目均为A，其它无D级项目，C级项目最多不超过4项；(2)75M84。(3)课程负责人具有讲师以上职称。3精品课程标准(1)凡核心项目均为A，其它无D级项目，C级项目最多不超过3项；(2)M85。(3)课程负责人具有副教授以上职称。第六章 课程建设工作程序第十六条 课程建设规划及立项1制定课程建设规划。根据学校课程建设总体规划，各系组织研究制定出本单位合格课程建设规划和年度计划，主要内容包括：课程现状、建设类型、建设目标、建设步骤和课程建设负责人等内容，每年度重点建设12门主干课程，其他课程应按照合格课程建设要求作出年度建设计划。2列入合格课程建设规划的课程负责人填写课程建设项目计划书，报系主任审批，各系将本单位合格课程建设的具体规划、经费预算、预期目标及课程建设项目计划书上报教务处。教务处批准后正式立项。合格建设课程负责人原则上由具有讲师以上职称或硕士研究生以上学历的教师担任。合格建设课程经评估验收达到本条例第十五条第1款中所列标准后，确定为院合格课程。3各系根据本单位课程建设规划，向学校申报校级重点建设课程(所申报的课程首先必须是合格课程)，并由课程建设负责人按要求填写课程建设计划书，上报教务处。教务处对申报材料进行整理，报学校课程建设与教学改革评审委员会进行论证审批后，正式立项。重点建设课程负责人原则上由具有副教授以上职称或博士研究生学历的教师担任。重点建设课程经评估验收达到本条例第十五条第2款中所列标准后，确定为院重点建设课程。4精品课程建设项目原则上从重点建设课程中遴选。被遴选确定为精品建设课程的重点建设课程，由课程建设负责人按要求填写校级精品课程建设计划书，上报教务处。教务处负责报请校课程建设与教学改革评审委员会论证审批后，正式立项。精品建设课程经评估验收达到本条例第十五条第3款中所列标准后，确定为院精品课程。5学校主要从校级立项建设的精品课程中推荐申报省级精品课程建设立项。省级精品课程立项建设的申报与评审程序按照河北省有关规定执行。第十七条 课程建设工作具体实施1课程建设主持人要带领课程组成员，按课程建设计划书的工作安排如期完成建设任务。2教研室主任要定期组织本教研室课程建设负责人在教研活动时间对课程建设工作进行总结，及时提出指导意见。3各教学系主任要组织人员对启动建设的课程进行中期检查，及时了解建设情况，并将检查结果及经费使用情况向教务处提交书面材料。教务处将在此基础上进行抽查。校级精品课程建设中期检查由教务处组织进行。教务处视中期检查结果确定各项目第二批建设资金的划拨、缓拨或停拨。第十八条 课程建设工作评估验收1课程建设质量评估验收分校、系两级。各系根据课程建设指标体系和课程建设验收书负责进行合格课程的评估验收。评审结束后，各系填写系合格课程建设验收书，并上报教务处备案。合格课程建设的相关材料由各系教学秘书归档，教务处负责抽查。对于部分经过建设确已达到重点建设课程标准的课程，经所在系同意，可在填写课程建设验收书后直接申请校级重点建设课程的评估验收。重点建设课程项目和精品课程建设项目由教务处组织进行评估验收,主要包括：听取课程主持人的汇报、审阅课程建设验收书、查看相关材料、评议投票等。2课程建设质量追踪检查通过评估验收的课程，学校将对其教学质量进行追踪调查，在此期间如发现存在严重问题，则撤消其“合格课程”、“重点建设课程”或“精品课程”的资格。第十九条 课程建设时间安排。今后三年，学校每年都将启动和验收一批课程。每年的建设启动时间为3月份，校级课程建设评估验收时间为11月底。届时教务处将发文通知。合格课程建设时间一般为一年，校级重点建设课程建设时间一般为一至二年，精品课程建设时间一般为二至三年。第七章 课程建设经费管理及奖惩措施第二十条 课程建设的经费管理1被评为校级精品课的课程，学校给予5000元的建设经费。 2精品课课程建设经费由学校专款投入，实行项目管理，教务处协同财务处按照审批后的课程建设书将建设经费划拨到各课程建设专项账户，为每个建设项目建立“课程建设项目经费使用卡”，由课程建设负责人保存，用于记录经费支出情况。3课程建设项目的经费划拨标准。经费分3批下拨：第一批划拨总经费的40，在项目立项后划拨；第二批划拨剩余的40，在中期检查后教务处根据检查情况划拨；第三批划拨剩余的20，在组织评估验收后由教务处根据课程建设达标情况划拨。4课程建设经费支出须由课程建设负责人签字、系主任审核签字，小于1000元的支出项目由教务处长审批，1000元及以上的支出项目由教务处长审核同意并报主管院长审批后方可到财务处报销。课程建设经费主要用于课程建设必需的资料费、少量急需(小额)的教学器材设备费、调研费、教学研究及学术活动费、课件制作和试题库编制的相关费用、课程规范化建设的印刷费等，不得用于课程建设之外的支出。5各课程建设项目负责人每年度向教务处书面汇报一次经费使用情况，并随时接受教务处检查。对经费使用有滥用或浪费现象的，酌情减少直至终止后续的经费划拨；对中期检查不合格的建设项目，由课程负责人申请延期完成计划，延期后仍不能完成者，应停止资助，并追回剩余经费。6用课程建设经费所购买的图书、资料、软件、小件仪器设备等物品一律归学校所有，必须进行登记，并有专人保管，使用权归相关课程建设课题组。第二十一条 奖惩措施1对通过评审的课程，由学校颁发合格课程、重点建设课程或精品课程证书，并颁发一定数量的奖金。证书有效期为四年(四年中如发生重大教学事故或教学质量严重滑坡等问题，则取消其称号)。2校级重点建设课程的建设成果可列为本人教学业绩，在职称评定、进修、科研基金审批、优秀教学成果奖评定等方面优先考虑。3校级精品课程可优先推荐申报河北省精品课程，对获得“省精品课程”或“国家精品课程”荣誉称号的课程，学校将给予一定比例的配套建设经费，省级及以上精品课程，可直接获校级教学成果奖励，学校对参与人员给予一定的奖励。4对评估不达标的建设课程，学校责令其继续建设并限期达标，无特殊原因逾期完不成者，学校停止该课程建设的经费投入，该课程建设负责人两年内不得作为相关课程建设的负责人。第八章 校级精品课程管理第二十二条 校级精品课程评估每年进行一次，在学院重点建设课程中，由各系（部）组成评委会对本单位的申报课程进行初评，并将相关材料上报教务处，教务处组织评选委员会根据课程评估指标体系进行评估。第二十三条 学校将公布评估结果在85分以上的课程目录，设公示期一周，如有异议，将针对异议组织有关专家进行重新审定，公示期结束后，将评估结果报主管校长批准，认定为校级精品课程，学校将按照第二十条之规定给予一定的经费奖励，达到以评促建的目的。第二十四条 校级精品课程称号保持四年，四年中若出现教学质量明显下降或重大教学事故，将取消其精品课程的称号。已被确定为校级精品课程的，可在四年后再次申报。省级精品课程从校级精品课程中择优、优先申报。第九章 附 则第二十五条 本条例自发布之日起实施，由教务处负责解释。附件：（1）保定学院课程建设评估指标体系（试行）（2）保定学院课程建设计划书（3）保定学院课程建设验收评审表22附件（1）保定学院课程评估指标体系(试行)项目名称一级指标二级指标评 估 等 级 标 准A级C级评定依据师资队伍建设(25分)师 资 结 构(10分)符合岗位资格的教师数(2分)3人及以上2人任课教师情况一览表(附：开课计划，教师资格证书，教师学位证书，职称证书等)。40岁以下专任教师中具有硕士以上学位的比例(2分)60%，公外、体育40%3060%高级职称教师比例(2分)40%(2030)%高级职称教师平均年龄(2分)45岁50，55区间内教师培训规划、措施及执行情况(2分)规划合理，措施得力，有青年教师培训上岗制度，执行有效有规划、有措施，有青年教师培训上岗制度，执行有效教师培训规划、措施与落实情况的报告学 术 水 平(15分)教师水平与风范*(4分)课程负责人与主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，经验丰富，特色鲜明课程负责人与主讲教师师德好，具备一定的学术水平和教学能力，能满足教学的基本需求教师评价和学生评教的相关材料高级职称教师授课率*(3分)95%4070%教学任务书科研立项(3分)市级以上教学科研立项或获奖成果，有正式立项的课题的教师数80。有正式立项的课题的教师数在40%,50区间内。立项文件研究成果(3分)人均年发表教学、科研论文1篇；参加科研教师比例80%。人均年发表教学、科研论文0.5篇；参加科研教师比例4050%。立项文件和研究成果复印件学术活动情况(2分)校内定期开展学术活动，教师年开展学术活动6次。不定期开展学术活动，教师年开展学术活动4次。会议证明材料或学术活动记录项目名称一级指标二级指标评 估 等 级 标 准A级C级评定依据教 学 内 容(20分)课 程 内 容(8分)教案*(4分)内容完全符合教学大纲、教材的要求，能紧密联系相关学科的前沿知识，反映学科最新成果，科学进行教学设计，用计算机输出。有较规范的教案，内容基本符合教学大纲、教材的要求，用计算机输出。教案课程内容设计*(4分)教学内容新颖，信息量大；及时把教改教研成果或学科最新发展成果引入教学；课程内容的基础性和先进性，经典与现代关系处理得当。本课程与相关课程内容关系处理得当。注意更新教学内容，有一定的信息量；能反映本学科研究成果；本课程与相关课程内容关系基本处理得当。相关说明实践教学(3分)实践教学内容与方法(3分)设计出的各类实践活动，能很好地满足培养优秀学生的要求；实践教学在培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力方面已有显著成效。设计出的各类实践活动，基本达到实践教学计划的规定和要求。相关说明教 学 改 革(9分)课程体系和教学内容改革*(2分)教学思想活跃，教学改革有创意，有计划，有措施，有特色，效果显著，影响大。有计划，有措施，有一定效果。改革计划和相关说明教学环节和方法改革*(2分)灵活运用多种先进的教学方法；能有效地调动学生的学习积极性，促进学生的积极思考，激发学生的潜能。注重对学生知识运用能力的考查。在教学环节和方法改革中有明显特色，效果显著。积极探索教学方法改革，在教学环节和方法改革中有一定措施，效果好。改革计划和相关说明教学研究开展情况*(2分)教研活动有制度，每学期5次。有活动计划和记录，效果显著。能够开展教研活动，每学期活动3次。活动计划和活动执行情况记录教学改革与研究成果(3分)公开发表教学改革、教学研究方面的论文2篇以上，或获得过校级以上优秀教学成果奖。公开或内刊发表过教学教改研究论文或总结相关证明材料项目名称一级指标二级指标评 估 等 级 标 准A级C级评定依据教 学 水平(29分)教 学 文 件 和 教 材 建 设(11分)教学文件*(5分)有符合教学要求的完备的教学大纲、教学日历和教学总结及教学辅助材料，文件齐备、规范符合专业培养目标，结构完整、内容先进，质量好,且执行严格。文件大项齐全，但各年限不齐，质量一般，能执行。相关教学文件教学大纲(3分)完全符合培养目标和教学计划的基本要求，学科体系明确、完整，能及时准确反映与该课有关的科研新成果，难点、重点突出，执行严格。基本符合培养目标和教学计划的基本要求，学科体系基本明确、完整，能执行。教学大纲教材及参考资料建设*(3分)有符合大纲要求的自编公开出版教材或国家、省推荐使用的优秀教材，国外高水平原版教材。有质量较高的讲义,有丰富、完整，且成系统的教学参考资料。选用或自编教材基本满足教学需要，质量一般。教学资料种类少，部分内容陈旧，勉强应付教学要求。教材及参考资料清单教 学 手 段(8分)授课方法(3分)不断改进教学方法，能创造性的运用多种教学方法启发学生独立思考，激发学生学习积极性，培养学生分析问题和解决问题的能力。沿用传统的教学方法，能较好的加以利用，较好的完成教学任务。相关报告现代化教学手段应用情况(3分)所有授课教师能充分、恰当使用现代教育技术手段，并在精简授课学时、激发学生学习兴趣和学习动机、提高教学效果方面取得实效。30-50%的教师能独立设计并运用现代化教学手段。课件及电教设备使用记录等网上教学视频（2分）有网上教学视频，内容美观大方、流畅清晰已设计部分视频材料、准备进行网上教学项目名称一级指标二级指标评 估 等 级 标 准A级C级评定依据教 学 水平(29分)教学实验室和资料建设(10分)基本实验设备(资料)状况(3分)有充足的、满足教学要求的实验室和实验设备(资料)，实验开出率达到100%，实验设备保管好，利用率高。有基本满足教学要求的实验室和实验设备，实验开出率达到8090%，实验设备保管较好。试验设备(资料)清单及使用记录教学实验(资料)数量及水平*(3分)能开出基本实验以外的综合实验、选修实验(资料内容和数量充足),效果显著。能开出全部规定实验，数据稳定(资料基本完备)。实验课堂记录实验(资料)人员配备(2分)有负责教学实验(资料)建设的教师和符合定编的、水平较高的实验人员。有较了解实验教学(资料建设)的教师和实验人员。实验人员情况说明实验讲义和指导书(2分)有完整、系统、能反映培养学生能力的自编实验讲义和指导书。有较完整的实验讲义和指导书，质量一般。讲义或指导书介绍材料教 学 效 果 (26分)主要教学环节质量(13分)辅导课情况(2分)有合理比例的启发式讨论或习题课。很少或无讨论课和习题课。辅导课记录辅导答疑情况(2分)能定期开展课外辅导答疑，辅导答疑的态度、数量与质量完全符合要求。辅导答疑少，辅导答疑质量一般。辅导答疑记录作业、习题、实验报告、总结等情况(2分)绝大多数教师能通过认真批改作业，指导学生学习。学生完成作业和实验报告质量高。批改量70%。多数教师能根据教学要求布置一些课外练习或思考题，但批改简单，检查不力。作业批改记录及批阅后的学生作业考试情况(5分)全面实行教考分离、考试命题符合教学大纲要求，命题的广度、难度合理，能对考试进行科学分析，成绩呈正态分布；建立了较完备的试题库，试题质量高；积极探索考试内容、方法改革。考试命题基本符合教学大纲要求，有A、B卷，有标准答案和评分标准，能进行一般性的分析。试题库、考试说明、试卷及评分标准，阅卷制度及试卷分析报告课外教学指导(2分)开出相关课程系列讲座，组织、指导学生课外学术讲座和科技社会活动，有较好的成果和书面报告。能个别开出相关课程讲座，成效一般。课外教学指导记录项目名称一级指标二级指标评 估 等 级 标 准A级C级评定依据教 学 效 果(26分)讲 课 质 量(9分)课堂教学状态(2分)授课教师精神饱满，备课准备充分，语言表达清晰，教学方法手段运用熟练，板书或电子课件设计规范合理，教学气氛活跃授课教师语言表达基本清楚，方法手段应用基本合理，教学气氛不够活跃。听课记录和学生座谈记录讲课质量*(5分)70%以上的教师讲课有启发性，有深度，利于学生创新精神和实践能力的培养。优秀学生有钻研余地。60%以上主讲教师教学