如何说课讲座小学.ppt

1 一 说课的概念二 为什么要说课三 怎么说课四 说课的技巧 如何说课 2 一 什么是说课 所谓说课 是让教师在备课的基础上 面对同行 专家 系统而概括地解说自己对具体课程的理解 阐述自己的教学观点 表述自己具体执教某课题的教学设想 方法 策略以及组织教学的理论依据等 然后由大家进行评说 可见 说课是对课程的理解 备课的解说 上课的反思 即指讲课老师在备课的基础上 在没有学生参与的情况下 说说自己对某一堂课打算怎样上以及为什么这样上 即说教学设计及其依据 3 说课中常出现的几个问题 说课就是复述教案 说课就是再现上课过程 说教学方法太过笼统 说学习方法有失规范 说课过程没有任何的辅助材料和手段 说课时间没有固定时间 过分表现 理论依据 生搬硬套网上或杂志上的内容 假大空 有的老师不是说课 而是读或背 死板生硬 4 说课要说明白三句话 讲什么 怎么讲 为什么讲 5 说课可以是课前说 也可以是课后说若课前说课 主要关注教学设计中的思想方法 策略手段 对其教学设计实施以后可能会出现的结果进行预测 如课后说课 则对其教学设计实施以后的教学结果与预期目标做一番比较 从中总结经验教训 并对原有设计提出改进 以提高教学设计能力 6 二 为什么要说课 1 有利于提高教师素质2 有利于理论联系实际与实践的结合3 有利于营造教研气氛 7 三 怎么说课 说课的撰写说课稿的撰写 没有形成某种固定的模式和格式 目前有很多不同的方式方法 由于说课者个人的修养与能力差异 体现出不同的说课风格 写 读 背 说 1 说课开场白 自我介绍 介绍说课者基本情况 说出说课的课题 上课班级 时间等 说教材 版本 章节 要说出版社名称 教材几年制第几册第几章第几节 说课型 说出本课的授课课型 8 说课的内容一般说来有以下六个方面 1 说课标 2 说教材 3 说学情 4 说教法 说学法 5 说教具 6 说教学过程 2 说课的内容 9 与象共舞 课标要求设计理念 教材分析 教学方法 教学准备 教学过程 板书设计 教材地位 教学目标 教学重难点 学情 教法 学法 学生准备 教师准备 蜜蜂 10 1 说课标 教学的主要依据是课标而不是课本 教材是根据课程标准的要求编写的 是课标的具体化 各学科课标是指导学科教学的纲领 教师必须重视 说课标就是要把课程标准中的课程目标 三维目标 作为本课题教学的指导思想和教学依据 所以要熟悉了解课程标准 要重点说明有关课题教学目标 教学内容及教学操作等在课程标准中的原则性要求 从而为自己的教学设计寻找到指导思想和有力的教学依据 从课程论的高度驾驭教材和指导教学设计 说课标 也可以结合到说教材中去进行 11 课标要求 1 本册要求认识200个字 会写300个字 2 在语文学习过程中 感受生活的丰富多彩 激发学生对生活的热爱 培养学生留心观察 善于思考的能力 3 会使用字典 学习使用词典 有初步的独立识字的能力 开始练习使用钢笔书写正楷字 4 用普通话正确流利 有感情地朗读课文 5 学习联系上下文 借助词典 字典和生活积累 理解词句的意思 初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用 6 初步把握文章的主要内容 初步体会文章表达的思想感情 7 积累课文中的优美词语 精彩句段 练习复述课文 8 结合语文学习 学习观察大自然 观察社会 书面与口头结合 表达自己的观察所得 9 开始练习习作 不拘形式地写出见闻 感受和想法 12 阅读方法和技能方面的目标1 加强朗读 课程标准 2011年版 规定的朗读目标是 学习用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 第一学段 用普通话正确 流利 有感情地朗读课文 第二学段 能用通话正确 流利 有感情地朗读课文 第三学段 各个学段关于朗读目标要求的核心是一致的 所谓 正确 是要求朗读时用普通话读准每个字的字音 吐字清楚 声音响亮 尽可能没有错字 别字 添字 不重复 不唱读 流利 是要求朗读时语气比较连贯 能读出句逗和段落之间的停顿 节奏自然 速度适当 有感情 是要求朗读时通过轻重 抑扬 停顿等变化 把所阅读文本的感情传达出来 能读出陈述 感叹 疑问等不同语气 同时有主体的感情参与其中 粗略的看 三个学段的朗读目标十分相似 但仔细推敲起来 要求是有差别的 第一学段只提 学习用 是初步尝试学习用普通话朗读 强调的是老师的指导 示范 重视学习朗读的过程 这显然是起步阶段的要求 13 第二学段是 用 强调的是使用普通话进行朗读的实践过程 里面已经含有培养相关习惯的意思 第三学段是 能用 强调的是能力的达成度 要求基本达到用普通话正确 流利 有感情地朗读课文的水平 教师要明白朗读的起点是理解 特别是有感情的朗读这一目标 首先是理解的基础上 找出文章的感情基调 是欢快的 低沉的还是激昂的 朗读要提倡自然 何为自然呢 就是还原人物话语里的情态 如乎文 如乎心 如乎情 就是娓娓道来 不拿腔拿调 不矫情做作 就像说话一样自然 切记有朗读腔 14 2 重视默读学习默读 第一学段 初步学会默读 做到不出声 不指读 第二学段 默读有一定的速度 默读一般读物每分钟不少于300字 第三学段 这一次修订把对默读的具体要求 做到不出声 不指读 从第一学段移至到第二学段 作为初步学会默读的一个具体标志 这一改动更加符合学生学习阅读方法的实际状况 教师如何把握 交给方法 怎样默读 至少是一个词 一个句来看 而不是一个字一个字看 训练默读的好方法就是读课外读物 3 略读与浏览的联系与区别略读和浏览都是粗知大意 但浏览重在获取需要的信息 是现代公民迫切需要的重要阅读方法 4 要大力提倡诵读第一 二学段侧重引导学生在诵读中体验和想象情景的心理活动为通道 达到感受语言 领悟大意的目的 第二学段强调通过语调 节奏 韵律等形式要素去体味作品的内容和情感 运用诵读方法阅读理解作品的自觉程度逐渐增强 诵读要求也更细化 15 2 说教材 说教材 要求教师从年级和单元的角度说出本课教材的体系 结构及主要内容 找出其知识主线 本节教材在本书 本章节中的地位 作用和和与其他知识的前后联系 即弄清教材的编排意图 以及对学生知 能和个性发展的意义 说明如何精选教材内容 并合理地扩展或加深教材内容 通过一定的加工将其转化为教学内容 即搞清各个知识点及其相互之间的联系 说明教材处理上值得注意和探讨的问题 16 教材地位和作用 义务教育课程标准实验教材三年级语文上册本册教材由 培养良好的学习习惯与 课文 练习 习作 组成 教学目标集中 重点突出 课文短小精悍 内容贴近学生的生活实际 练习的样式不多 数量适中 本册教材仍然注重让学生在学习语文的过程中不断提高自己的人文素养和科学素养 所编选的课文内容丰富 充满情趣 既有表现历史人物 事件的课文 又有反映当代社会风貌的课文 既有描写自然景观和民族风情的课文 又有抒发儿童欢乐 愉悦的情感的课文 除了记叙文以外 还有诗歌 寓言 童话 神话故事 每课之后有练习 每单元后面安排1个习作和1个练习 习作训练符合学生特点 练习注重综合性和实践性 包括学用字词句 朗读背诵 写字 口语交际及综合性学习等内容 既相对独立 又各自形成系列 主要用以巩固本单元所学的内容 并在语文能力训练和思想品德教育方面有适当的扩展 此外 本册教材安排有近百幅精美的插图 以加强和课文的联系 增加趣味性 调动学生学习的积极性 提高学习效果 中年级阅读教学的主要任务是识字 了解词句的意思 积累和运用词和句 培养朗读能力 养成良好的阅读习惯 17 现代文图示 识字 阅读 三年级语文 识字 科学的思想方法 灿烂的中华文化 多彩的生活 心中的秋天 日积月累 会写300个 我的发现 习作 口语交际 展示台 语文园地 会认200个 献出我们的爱 细心观察 壮丽的祖国山河 名人故事 宽带网 背诵4篇古诗文 趣味语文 成语故事 18 蜜蜂 是义务教育课程标准实验教科书人教版语文三年级上册的一篇精读课文 作者是法国著名昆虫学家法布尔 课文以第一人称方式写了法布尔所做的一个试验 即证实蜜蜂是否具有辨认方向的能力 文章首先介绍了问题的产生 即 听人说 蜜蜂有辨认方向的能力 无论它被抛弃到哪里 总是可以自己回到原处 接着用了较长的篇幅介绍他在女儿的配合下进行了蜜蜂能否辨认方向的试验 最后得出结论 我 尚无法解释蜜蜂为什么有辨认方向的能力 教材地位及内容 19 人教版数学一年级上册教材 20 说教材的编排特点 提供的知识比人教版更丰富 提供的数学知识比人教版更丰富 本册教材在保留了 开学图 和 数数 两个内容的同时增加了 比一比 分类 两个内容 在比多少的内容中充实增加了 比长短 比高矮 等内容 在分类单元 增加了以不同标准分类的内容 实践活动在教学中渗透了初步的统计知识 21 说教材的编排特点 继承了原人教版认数和计算相结合 穿插教学的特点 使学生逐步形成数概念 达到计算熟练 教材仍然按照认数和计算相结合的原则编排 把20以内数的认识和加减法分为10以内数的认识和加减法 11 20各数的认识和20以内数的进位加法和20以内的退位减法 把10以内数的认识和加减法分为两段教学中间穿插加法和减法的初步认识 这样编排更有利于儿童更好的理解和掌握10以内的数与加减计算 22 说教材的编排特点 更重视学生对数概念的理解 注重让学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念 发展数感 教材把10以内数的认识从单一认数改为较为集中的认数 在每一段认数教学中 教材都给学生提供经历数概念产生过程的现实背景以及数概念形成的情景及机会 展示数概念的丰富内涵 把减法和加法适当联系起来进行教学 便于学生掌握加减法的联系和区别 以及意义的理解 使学生能把这种规律性的联系运用于学习新知识中 使学生在丰富的操作和实际活动中逐步形成数概念 发展数感 实现学习的迁移 23 说教材的编排特点计算教学算法多样化 允许学生采用自己认为合适的方法进行计算 注重学生个性化发展 教材从加减法含义的教学开始就摒弃原有同一问题解决办法的单一 引进了多种算法的思想 努力体现算法的多样化 例题中呈现多种计方算法 允许学生采用不同的方法进行计算 尊重学生自主的选择 注意体现因题而异可以采用不同的算法 鼓励学生自主探索 比较各种算法的特点 选择适合于自己的计算方法 24 说教材的编排特点丰富了 用数学 的内容 培养学生初步的应用意识和用数学解决问题的能力 与原教材比较 注意选择与学生生活背景有关的素材与情景 为学生发现数学问题 探索数学问题提供丰富的生动有趣的资源 教材设计了学校运动会 课外活动 秋游等活动让学生遇到数学问题 并用所学的知识解决问题 25 说教材的编排特点 增加了实践活动的安排 使学生体验数学与日常生活的密切联系 教材根据学生的生活实际 结合所学的数学知识 为学生应用数学知识提供丰富的实际情景 如投掷 跳绳 赛跑 踢球 出板报等等 这样既可以给学生亲切感 也有利于逐渐培养学生从实际生活中提出数学问题的意识 学生在活动中运用所学的知识解决问题 使其实践能力得到培养 同时使学生感受到数学与日常生活的密切联系 26 说教材的编排特点 反映了 标准 的理念 为教师组织教学提供丰富的资源 鼓励教师开放性 创造性的教学 对教师也提出了更高的要求 教材努力体现自主探索 合作交流的学习方式 尽量注意使创设的情景为探索数学问题提供丰富的素材或信息 插图提供的情景具有连续性或故事情节 在小猪帮小兔盖房中展现了小组活动 合作学习的学习方式 教材提出 还可以比什么 提示教师引导学生认真观察 获得信息通过丰富的变式 使学生加深对所学知识的了解 这个插图也为设计使用多媒体课件 创设生动的情景提供了方便 27 义务教育课程标准实验教科书一年级数学上册 数与代数 空间与图形 统计与概率 实践与综合应用 数一数 比一比 6 10的认识和加减法 11 20各数的认识 20以内的进位加法 认识钟表 认识物体和图形 分类 数学乐园 我们的校园 小学数学 1 5的认识加减法 28 式与方程正比例 反比例 4 6年级 1 3年级 常见的量 1 数的认识2 数的运算3 探索规律 在小学数学课程中占有重要地位 有着重要的教育价值 从一年级开始就使学生体会到数学与现实生活的联系 能初步认识数学是解决实际问题和进行交流的工具 从中感受到数学的价值 提高数学学习的兴趣 数与代数 29 制定三维目标说明如何依据教材内容 并结合课程标准和学生 来确定本节课的教学目标或任务 30 教学目标是课堂教学的灵魂 是教师学生通过课堂学习可以达到的最终结果 学生的学习结果 它既是一切课堂教学活动的依据 又是教学的归宿 还是衡量 评价教学有效性的标准 教学目标必须制定的合理 不能过高也不能过低 分析教学目标要从知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观三个方面加以说明 三个维度各有侧重 互相贯通 构成一个相互融合 密不可分的有机整体 表述时 三维可以分开写 也可以融合在一起 31 课堂教学目标 规范的表述 行为主体学生化 要把每项目标描述成学生行为而不是教师行为 如 学生能 如果用 使 让 学生 培养 提高 学生 能力 一些字眼 那么 行为主体就变成了教师 主体是学生 但教师也应有行为 教师的行为一般用 在教师的指导下 帮助下 引导下 等词语 行为状况动词多样化 尽可能是可理解 可观察的 如 写出 背出 列出 选出 认出 辨别 比较 解决 设计 对比等 行为条件情景化 描述行为发生通过的媒体 限定的时间 提供的信息 如 通过听说交流 能用三条小木棒摆三角形 根据所给的图表 通过模拟的购物活动 等 行为标准具体化 如 能用符号语言表示三角形 能根据图片或提示写出五个描写日常活动的句子 等 32 国家课程标准中的学习水平以及行为动词 先分类再分层 33 了解 从具体实例中知道或举例说明对象的有关特征 并根据对象的特征 从具体情境中辨认或者举例说明对象 知道是什么同类词 知道 识别 辨别理解 描述对象的特征和由来 阐述此对象与相关对象之间的区别和联系 懂得为什么同类词 懂得 说明 辨析 列举掌握 在理解的基础上 把对象用于新的情境 知道怎样做同类词 能够 学会 具备 参与 遵守 34 英语课程标准 中明确提出 基础阶段英语课程的总体目标是通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力 促进发展 提高综合人文素养 我们在确定每一节课的教学目标时 首先思考的是 通过本节的学习 学生能做什么事 在目标表示时用 能 开头 确定教学目标的方面 知识目标 能力目标 情感目标 学习策略 文化意识等 35 教学目标的表述 目标就是回答这样几个问题 学生在这节课中应该获得什么知识与技能 这些知识与技能是运用什么方法 在什么样的过程中获得的 在这些过程中学生获得了什么样的情感态度价值观的体验 不合适的教学目标1 学会数字6 7 8 2 巩固练习有关食物的单词 40个 3 劝告同学不要贪吃 要合理搭配饮食 4 通过学习和操练 使学生能掌握本课所学关于询问能力的交际用语及相关词汇 并能在相应的情景下灵活运用 36 下面一些教学目标供参考 英语 知识目标 所涉及的是学生的学习内容 以及对知识的理解能力和技能的形成等方面的目标 表述为 供参考 能够正确听懂 说出 认读以下单词 句子 能够初步唱出本课的歌谣等 1 能够看图形用英文正确表达 2 能够通过观察 用英文说出身边看得见的图形 3 能够用所学语言询问对方年龄及应答 4 能够根据自己的能力初步说出摆放物品的指令用语 5 能根据指令做出相应的动作6 能在相应的情境下表达 某人会做某事 即 sb candosth 37 能力目标 在英语教学中 能力目标涉及的是学生言语技能 就是能用英语做什么事情 表述为 1 通过课堂活动发展学生的观察 思维能力 同时使学生懂得在日常生活中要有条理地将自己的物品收拾整齐 2 通过小组活动 能够培养与他人合作的意识 感知与他人合作的方法 38 情感目标 按照课标的要求 所涉及的是学生学习策略 情感态度 文化意识三方面的目标 1 能够了解中西方主要节日及其文化景 2 能够激发学生热爱父母的情感 3 通过学习故事 能够懂得做事时自己要有主见 要会合理安排自己放学后的时间 4 通过小组活动 能够培养与他人合作的意识 感知与他人合作的方法等 39 对于目标的陈述应该明确 具体化 使其具有可观察性 可操作性 指向性和可评价性 这样便于观察学生是否能达成目标 1 认识10个生字 会写 目 耳 头 米 4个字 认识新偏旁点横头 反文旁 2 朗读古诗 背诵古诗 在诵读过程中体会古诗意思 感受诗人思念故乡的心情 3 培养观察大自然的兴趣 引导学生观察夜空 阅读有关课外书籍 40 教学目标 一 知识与技能目标 1 认识本课13个生字 掌握 扔 劣 免 弃 闷 证 阻 环 拥 沿 括 11个生字 2 阅读课文 知道法布尔是通过怎样的实验证明 蜜蜂有辨认方向的能力 的 3 在读课文的同时 体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科学的态度 二 过程与方法目标1 继续进行自主识字 提高学生随文理解词意的能力 同时提高学生的阅读能力 2 通过各种朗读训练 指导学生边读边想象 增强对文章的理解 培养学生的想象力 三 情感态度与价值观目标 通过学习课文 体会学习法布尔提出问题和用实验证明问题的科学的思维方式 以及扎实认真对待科学的态度 41 按照课标 教材和学生实际 说明确定教学重点 难点及原由通过学习这一内容在课标中的要求和分析教材的具体内容 就可以总结出本课的重点是什么 通过学习这一内容在课标中的要求和分析学生的优势和劣势 就可以总结出本课的难点是什么 42 课标 教材 43 重点 44 课标 学情 45 难点 46 重点 难点及解决办法 1 日常活动中的英语词汇及表达法 2 听力技能的掌握和运用 重点 1 英语听力水平参差不齐 教学进度和教学内容的难易把握 2 如何提高学生的积极性是个难题 难点 1 课堂教学与自主学习相结合 适当掌握教学进度 2 巩固基础 循序渐进 视听说于一体 英语听力与实际运用相结合提高学生兴趣 解决办法 47 3 说学情 1 说明本选题必备基础知识及学生起点水平学生起点分析 学生进人教学前的学习状态 即原来具有的知识 技能 态度等是我们在这里所要关注的 不同的学生的学习起点不一样 学习个性 风格也不尽相同 教师首先要分析学生的知识准备状态 了解他们对新的学习所具备的相关的知识掌握程度 其次 要了解学生的能力贮备状态 这里主要是在学习中所具备的认知加工和认识能力 第三 能够预先判断学生对新的学习的关注和接受程度 最后还应了解学生的学习方式 2 分析学生学习本选题的生理 心理特征 有利和不利因素可以具体从以下几方面进行分析 学生年龄特点分析学生已有知识经验分析学生学习能力分析学生学习风格态度分析 48 说学生 1 认知基础2 认知能力3 认知特点4 身心发展 49 说学生 认知基础 一年级的小学生 因为有学前教育做铺垫 有大部分同学已经会从1数到100 有部分同学会口头或书面计算10以内的加减法 会区分认识物体和图形 甚至有少数学生会比较多少 大小和长短等 但是总体来说学生的认知基础还是参差不齐的 50 说学生 认知能力 认知能力儿童认知能力首先具有混淆性 突出表现在空间范围知觉不精确 对于一些相近的图形 文字或数字容易颠倒或认错 其次具有笼统性 主要表现在看图时 往往只注意大的轮廓 而忽略小的枝节 看图讲述或复述题意时常常会遗漏很多的细节 最后是具有无意性 儿童知觉的无意性表现在儿童不善于独立的支配和调节自己的知觉 按一定的目的任务系统的进行知觉的能力还比较差 在完成某一个目标任务时 会把目标转移到不相干的事务上 51 说学生 认知特点 一年级的学生有意识的记忆能力正在发展 形成 但是往往还不能有意识的组织自己的记忆活动 也不能适当的运用识记的方法 认知思维非常具体 形象 善于机械记忆 甚至死记硬背 以具体形象思维为主 依靠具体表象 难以理解抽象的经验 且带有依赖性和模仿性 在课堂上表现的很不安分 活泼好动 自制力差 注意力保持的时间很短 好奇多问 好胜心强 对新鲜事物感兴趣 喜爱游戏 表现欲强 经常打断你 活动行为缺乏目的性等 52 说学生 身心发展特点 一年级学生的记忆范围虽然会不断的扩大 但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足 一次还不能记住很多的东西 其模仿的手眼综合能力以后会慢慢的变得更强势 喜欢崇拜老师 很容易在老师身上形成模仿效应 喜欢交朋友 对象没有限制 但是朋友关系很不稳定 喜欢以自我为中心 容易看到自己的优点 不易看到自己的缺点 较多的评价他人 不善于客观的评价自己 自我评价完全依赖于老师 带有自尊和骄傲心理 53 语言基本运用能力不够理想 学生求知欲望强烈 积极性高 第二课堂 课外训练 课外学习指导 学情及方法指导 54 说学法 具体要说清两大问题 针对本节教材特点及教学目的 学生宜采用怎样的学习方法来学习它 这种学法的特点怎样 如何在课堂上操作 在本节课中 教师要做怎样的学法指导 怎样使学生在学会过程中达到会学 怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导 55 4 说教法 即教学方法的使用与分析 具体要做到以下几方面 要解释教者是用的什么方法落实 三维目标 渗透德育 培养能力 开发智力的 还要说出教者在教学中是如何发挥主导作用 在精华要害的知识上进行点拨 在能力生长点上强化训练 以及如何处理教与学 讲与练的关系 要说出本节课所选择的一组教学方法 手段 对它们的优化组合及其依据 无论以哪种教法为主 都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长而定的 要注意实效 不要生搬硬套某一种教学方法 要注意多种方法的有机结合 提倡教学方法的百花齐放 要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系 要重点说说如何突出重点 化解难点的方法 56 教学方法与手段 讲授法 复述法 模拟演练法 小组讨论法 针对生词的读音及相关话题的表达方式 在课堂上向学生进行细致的讲解 学生听完材料后 用自己的语言复述 达到更好的理解效果 让学生先看一段视频 然后分角色给视频配音 根据课文话题 提出问题分小组讨论 既训练听力 有练习口语 57 5 说教具 说出该课如何使用教具 学具或电教手段的 要求说课教师根据本课的教学内容 恰当地选择直观教具或现代化教学手段 即说出所使用教具的目的 使用时间 能解决的问题以及所能达到的效果 要注意教具使用的科学性 独创性和实用性 使其真正地为教学目的服务 58 6 说教学过程 说教学过程是说课的重点部分 因为通过这一过程的分析才能看到说课者独具匠心的教学安排 怎样使教材 教法 学法的解说与教学过程的叙述统一起来呢 通过教学策略实施的呈现 能够使上述几因素都得到充分展示 它反映着教师的教学思想 教学个性与风格 建议回答如下问题就基本完成了教学流程的说课 1 说你设计了几个环节 每个环节你计划用多长时间 2 每个环节你设计了几个内容 你为什么设计了此内容 你如此设计理论依据是什么 通过这个环节 步骤完成了教学目标的那一条或那一项 3 几个环节说完后在总的说一下 你是用哪个或几个环节 步骤突出的重点 你是用哪几个环节 步骤突破的难点 就是必须要说重点是如何突出的 难点是如何突破的 至于在此说还是在第二个内容说自己看 只要流利就好 59 例如按教学体系说课 1 导入语与知识过渡语的设计 2 课堂读书设计 3 突破教学重难点的方法设计 4 电化教学的软件制作与设计 5 练习与教学小结的设计 上述这些设计也可以增补内容 根据不同学科内容或教师不同的教学风格来增删教学设计的内容 60 教学设计 兴趣导入 情景创设 导入新课 课文阐述 知识精讲 互动游戏 语篇要析 师生互动 学习探究 义务教育课程标准实验教科书七年级英语 新课标 Unit8Whenisyourbirthday 61 生词课文讲解知识精讲句型序数词的构成日期表达法练习 教学内容 62 说教学程序对比 1 复旧引新默写第一单元课文的单词和词组 view schedule phenomenon individual pursue challenging massive value turnawayfrom thinktwice filialimpiety 63 四 说教学程序 2 新课导入A 图片导入呈现给学生一幅幅有关环境污染的图片 目的是引导学生思考 是什么破坏了我们的生存环境 以此激发学生浓厚的兴趣 为学习课文做准备 B 设置情境问题在学生对环境污染有了一定了解之后教师提出以下问题 Whatusuallycomestopeople smindswhentheythinkofairpollution Isthereindoorairpollution Ifyes doyouthinkitismore lessseriousthanoutdoorairpollution Inyouropinion whataresomeofthepossiblecausesofindoorairpollution 64 四 说教学程序 C 泛读 GlobalReading 学生熟悉课文之后 在教师的引导下完成教材14页Task1 Task1中的问题与课文有关 如能回答出就说明学生基本掌握了课文内容 在教师的指导下将课文分段 并找出每段落的段落大意 通过分段这一练习使学生掌握了文章的结构 65 四 说教学程序 3 课文讲解 DetailedReading 1 学生独立操作 事先将学生分组 每组分配到相应的课文片断进行预习 学生小组讨论 将所得课文片断翻译 同时解释清楚句子中所涉及到的词组搭配并给出例句 最后 每组推出两名学生 一名主讲 一名助手 每组到讲台上将讨论内容讲解清楚 讲解完成后 其他组可就该组所讲内容进行提问 由该组成员作出解答 必要时由老师进行补充 这个环节的安排 目的是使学生通过自己的努力 解决对课文内容的学习 改变以前单一由老师一灌到底的旧的教学模式 学生由被动到主动 能够更好的调动学生的学习积极性 同时尽可能地掌握自主学习的方式 66 四 说教学程序 2 教师补充讲解并进行总结 在每一堂教学中 学生总会遇到一些难以理解的词 句型 短语 句子或某一语法现象 如本课出现的estimatethat beappropriatefor to aswellas等词汇和句型的用法等都需要教师个别解释甚至创设语言情境进行操练和举例 为语言的进一步学习奠定基础 4 轻松一刻 RelaxYourself 和学生一起欣赏迈克杰克逊的经典歌曲拯救地球 HealtheWorld 这是杰克逊的经典歌曲 不仅曲风优美 歌词易懂 更重要的是这首歌的主题和本课的主题不谋而合 让学生产生对保护环境重要性的正确认识 保护环境是我们每一位地球人应尽的职责 67 四 说教学程序 5 总结 对本次课所学的知识进行梳理 要求学生掌握跟环境保护有关的信息并熟练掌握课文中重要的词汇和语法 6 布置作业复习课文中的语言点 完成课后练习 68 一要说出课堂教学的整体思路和环节 重点说明教材展开的逻辑顺序 主要环节 过渡衔接及时间安排 二要说出处理教材 教法和学生实际之间联系的方法 如何针对课型特点及教学法要求 在不同教学阶段师与生 教与学 讲与练是怎样协调统一的 三要说出对每个环节 每个层次 每个步骤的设想和安排及这样设想和安排的依据 教学过程作出动态性预测 考虑到可能发生的变化及其调整对策 四要说出教学中突出重点 突破难点 抓好关键点的理由和方法 五要说出习题设计和板书以及设计的意图 目的和理论依据 说教学过程要求做到精 69 说习题要 准 既要准确体现该节教学的目标 重点 难点 又要与中考题型 难度相吻合 同时教师设计这些习题一定要考虑到不同类型学生的接受能力 做到分层设计 区别对待 真正做到使 优生吃饱 中等生吃好 差生吃了 板书设计与说明 要附出较为详细的板书设计 要逐一展示 70 板书设计 14 蜜蜂辨认方向能力强遇到问题实验求证得出结论 71 说课的内容一般说来有以下六个方面 1 说课标 2 说教材 3 说学情 4 说教法 说学法 5 说教具 6 说教学过程 2 说课的内容 72 说课要达到的要求 说纲本要 深 说方法要 实 说习题要 准 说程序要 精 73 3 注重分析思路 让学生学会思考问题 1 注重联系实际 2 让学生经历数学知识的形成过程 4 善于总结技术口决和基本图形 5 关注学生的学习兴趣和参与程度 三角形专题教学策略 如等腰三角形 等边对等角 三线合一 性质的得出 可以先让学生剪出等腰三角形 并进一步利用轴对称的性质思考相等的线段和相等的角 发现等腰三角形的性质 由操作过程得到启发 通过做出等腰三角形的对称轴得到两个全等三角形 从而利用全等证明等腰三角形的性质 丰富多彩的图形世界给三角形的学习提供了大量真实的素材 教学时要注意联系实际 从实际出发引入概念 并将所学知识应用到实际生活中 如 用全等和相似的知识解决测量问题 全等证明不容易 三组元素要齐备 要想证明变简单 尽量找出相等边 还差条件不用急 利用等角来补齐 公共边角对顶角 直接应用不用说 两边一角要正确 须是两边和夹角 利用边角证全等 反之全等证边角 74 英语课教学策略 1 开放式教学策略 以有限的课堂为载体 带学生进入广阔的知识天地 2 引趣激趣策略 创设多种情景激发学生的兴趣 引导学生积极参与 3 任务型活动策略 设计各种活动 以达到在做中学 在做中练 在做中巩固的目的 4 学生为中心策略 在课堂活动中 学生是活动的主体 老师起辅助 指导 监督的作用 75 四 说课的技巧 1 要在说课前准备好各种课型的框架 2 要合理安排好时间 10分钟左右 3 如果遇到不熟悉的教材怎么办 4 如果说课是课前的预案 不是课后的反思性说课 想象的空间较大 所以你可以