生物入侵者 (2).doc

教 案 设 计备课人沈亚芹学科语文年级八年级时间课题生物入侵者第 1 课时课型自读课修改人目标知识与技能1、略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识；2、研读课文，理清本文的说明顺序，分析文章所运用的说明方法，并体会其表达效果；3、回顾课文，增强环保、防范意识。方法与过程通过读书、讨论、探究方式以理清文章的说明顺序和分析说明方法及效果。情感、态度与价值观增强学生的环保、防范意识。教学重点引导学生掌握课文的说明方法运用及其效果。教学难点如何引导帮助学生理清文章的说明顺序？教法采用“导学交流释疑训练”四环节教学模式学法自主、合作交流与探究相结合教学准备多媒体、有关“生物入侵者”的图片、资料和视频等教 学 过 程（双边活动）教 师 活 动学 生 活 动修改建议一、导入新课：有的生物,它活着别的生物就不能活；有的生物，它活着，人类就不能很好地活。这话绝非危言耸听！同学们，像水葫芦这样的有害生物还有许多，它既破坏了生态环境，也给人类造成了巨大的经济损失。在人们的眼里已经成了可怕的“魔鬼”，那么，你们知道生物学家和生态学家是怎么称呼它们的吗？（板书：生物入侵者梅涛）二、学习目标我明确：1、略读课文，学会筛选信息，明确有关生物入侵的知识；2、研读课文，理清本文的说明顺序，分析文章所运用的说明方法，并体会其表达效果；3、回顾课文，增强环保、防范意识。三、课文题目我欲知1、教师提问：看到文章的题目，你想要了解有关“生物入侵者”的哪些内容或知识？2、学生思考后质疑；3、教师顺势板书学生的问题中的关键词。（板书：概念 危害 途径（原因） 态度 措施）4、评价学生的质疑表现，给予肯定和表扬。四、课文内容我查找（一）读一读 感知内容1默读，在读的时候圈点勾画生词 。 2快速阅读课文，用文中的话说说什么是“生物入侵者”？它有什么危害？生物入侵的原因和途径是怎样的？（二）理一理 理清说明顺序3.全文一共8个自然段，可以分为五部分。第一部分（第 段）解释什么是“生物入侵者”。第二部分（第 段）具体写什么是生物入侵者及其 。第三部分（第 段）分析造成生物入侵者增多的 和 。第四部分（第 段）写生物学和生态学界对生物入侵者的 。第五部分（第 段）写目前世界各国对“生物入侵者”都在采取相应的措施。（三）找一找 掌握说明方法4、本文运用了哪些说明方法？找出来并说说它们的表达效果。（四）议一议 提高认识5、为什么在形成“生物入侵者”的过程中，强调“不受同类的食物竞争”和“不受天敌伤害”这条件？6、如何理解在物种迁移过程中的“人为干预”？五、感悟文本我表达（拓展、延伸）1、你还知道哪些“生物入侵者”？它有哪些危害？说给同学们听听。2、学生发言3、教师展示有关“生物入侵者”的图片和资料及播放一段视频。4、请学生谈看完之后的感受，引出“面对日益严重的生物入侵，我们需要采取什么措施来加强防范？”这一问题。5、教师小结。学生观看图片，辨别这一植物的名称，了解这种有害生物的危害性。一名学生朗读“学习目标”，其他学生做到心中有数。学生自主思考，举手质疑。学生用笔在课文中圈、点、勾、画关键性句子。学生反馈，其余学生订正或补充。学生读课文学生展示其余四个问题的答案。同桌共同探究四人小组合作学习小组代表展示学生发言学生感受和看法。教 师 活 动学 生 活 动修改建议八、布置作业：1一只彩色粉笔，学生从列数字、举例子、打比方这三种说明方法中至少选两种方法对其作简要说明。（每一小组推荐一个同学，看哪一组的同学说得最好。）自然界还有哪些生物入侵者?怎样才能有效扼制生物入侵的现象?现实现实生活中如果发现生物入侵我们该怎么做？课堂小结通过今天的学习，我们清醒地认识到：“生物入侵者”已成了摆在我们眼前的又一严峻的课题，关爱生态、保护环境的警钟再次在我们的耳畔敲响！衷心希望同学们能继续对这一现象予以关注，为抵御和防治生物入侵贡献我们的一份智慧和力量！同学们，让我们关爱我们的大自然从关注生物入侵开始吧！ 板书设计生物入侵者梅涛说明内容：概念、危害、途径（原因）、