2019年人教版语文三下《想别人没想到的》word版教案2.doc

2019年人教版语文三下想别人没想到的word版教案2知识积累一、 读一读，写一写。 召集 骆驼 得意 称赞 群山 连绵起伏 若隐若现 恍然大悟 二、照样子，写一写。密密麻麻 ( ) ( ) ( )整理整理 ( ) ( ) ( )三、拼一拼，组词语。 sh( ) jin( ) 数 禁 shu( ) jin( )四、不改变原意，把下面句子换个说法1、 这不恰好表明有数不尽的骆驼吗？ 2、 画师把三个徒弟召集在一起。 3、 怎么能这样做？ 五、用下面的词语写句子。 虽然但 奇怪六、把课文中对最感兴趣的语句抄录下来。发展练习快乐阅读蚂蚁的趣闻 蚂蚁经常到离巢很远的地方找食物。它找到食物，要是吃不了（lio le）,又拖不回去,就急忙奔(bn bn )向巢去“搬兵”,把别的蚂蚁领来.它们或者把食物分成小块,各自衔一块带回去,或是同心协力把食物运回巢去. 蚂蚁是靠什么来把消息通知给同伴呢?它招呼同伴就靠头上的那对触(ch ch)角,它们用触角互相碰撞来传递信号。如果食物又大又合胃口，触角就摆动得（de d di）特别猛烈。 蚂蚁认路的本领很强。它认路主要靠眼睛，能凭借陆地上和天空的景物辨别方向。还可以根据气味认路，有些蚂蚁会在它们爬过的地面留下一种气味，回来的时候就根据这种气味确定路线。积 累1、划掉括号里不正确的读音。2、抄抄写写同心协力 猛烈 辨别 消息 碰撞3、按要求写词语。近义词： 经常 ( ) 特别 （ ）反义词： 经常 （ ） 特别 （ ）感 悟4、第三自然段是围绕哪句话来写的？5、短文分别从（ ）、（ ）和（ ）三方面介绍了蚂蚁的趣闻。 能力拓展 找一些著名的绘画作品，仔细思考一下，作品中的妙处在哪里，与同学们进行交流。附送：基于标准的教学设计2019年人教版语文三下想别人没有想到的word版教案2设计者：新郑市新村镇吴庄小学 代改花教材版本：人教课标版语文三年级下册第三组的略读课文想别人没有想到的。课程标准摘录：课程标准所提倡的自主、合作、探究的学习的学习方式和三年级学生心理发展的特点，初步学会默读。能对文中不理解的地方提出疑问。教材分析想别人没想到的事是新教材人民教育出版社第六册中的一篇选学课文内容比较简单。讲的是一个画师考三个徒弟，看谁骆驼画得多，结果小徒弟用“以少代多”的创新思维方法赢得了称赞的故事。从而教育学生要爱动脑筋，常想别人没想到的事，这样可以培养自己的创新思维。 想别人没想到的讲述的是一位画师考查三个徒弟，看谁能在一张同样大小的纸上，画出的骆驼最多。大徒弟画满了很小很小的骆驼，二徒弟画的是许许多多骆驼的头，小徒弟虽然只画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，但画面却营造出数不尽的骆驼的情境，让人拍案叫绝。课文的题目揭示了这篇文章的中心，插图揭示了小徒弟画面的内容。课文虽然篇幅短小，讲述的道理却很有现实意义，学生读后能从中受到启发和教育。学情分析三年级下学期的孩子已经有了一定的独立阅读能力，能在阅读时围绕课文的主要内容，提出问题，能在老师的指导下有效地进行小组合作学习。在前面三篇精读课文的学习中，学生初步掌握了诵读品味的方法，能边读边想，抓住文中重点句来体会课文表达的意思。在这里我将继续采用上述方法进行本课的学习。学习目标1.学生借助拼音，能够正确读出7个生字读音:召(zho)集,骆（lu）驼(tuo)，连绵(min)，起伏(f)，若(ru)隐若现，恰(qi)好。2.学生通过自学、合作学习，能够理解画师最后说的那段话。3.学生通过诵读品味三个徒弟不同的画法，能够体会小徒弟为何会被画师称赞。4.学生能够在学习课文中加深体会，明白要勇于开拓创新、勤动脑、多思考，才能想到别人所想不到的，才能有新的收获。学习重点、难点：课文的重点和难点是理解画师最后说的那段话。教具、学具准备：教师准备：1写有生字词的小黑板。2收集一些“想别人没想到的”例子。3布置学生预习课文。学生准备：1、预习课文。2收集一些“想别人没想到的”例子。教学设想：在学习中让学生在自学过程中质疑、讨论、交流，让学生成为课堂的主人，初步培养学生的自学能力。教法：情景创设法、引导点拨法、资料补充法。学法：自主、合作、探究学习方法，品读感悟法、收集信息法、质疑讨论法。评价设计1.通过默读、指名读、齐读，结合同学、老师的评价与点拨，落实目标1，达标率90% 。2.通过自学、朗读，合作学习，推敲揣摩重点词句的含义，理解文章表达的思想感情，落实目标2，达标率85% 。3.通过对比探究，诵读品味， 体会小徒弟的妙处。落实目标3，达标率90% 。4.通过拓展资料，扩大阅读面，体验创新。落实目标4，达标率92% 。学习安排1课时。学习过程（一）、情趣导入，引出课题。1（出示一张白纸）同学们，如果要让你们在这么大一张纸上画尽可能多的骆驼，你会怎样画？（学生自由作答）2大家说的都有道理。下面，我们就来看看画师的三个徒弟是怎么画的。（板书课题：想别人没想到的，齐读课题。） 设计意图：利用一张白纸让学生展开想象，怎样画的最多，激起学生的学习兴趣。（二）、感知课文，简单讲述。1.让学生默读课文，再熟悉故事，并加深对生词的印象。设计意图：是要让学生养成快速默读的习惯，并能准确把握课文中的重点词语。2.朗读生词（小黑板出示），并运用词语简单地讲述故事 设计意图：是考虑到后进生，因为生词对他们来说是最重要的，认真就不难，所以我选择几位成绩不怎么好的学生，让他们在课堂中也有一次表现的机会；而简单讲述故事，则是考虑到成绩比较拔尖的同学，能够锻炼口才，学会复述课文。（三）、抓住重点，深入探究。 1.抓住三个徒弟画画结果的句子。（画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿起小徒弟的画时，禁不住点头称赞。）2.学生针对上面两句话，自由提问。 设计意图：是考虑到这是一篇略读课文，要求学生要自己去发现问题。3.根据问题研读课文了解大徒弟和二徒弟分别怎么画？知道小徒弟是怎么画的？根据小徒弟所画的，我们来猜测一下，小徒弟画之前是怎样想的。如果我在画纸上画满骆驼，_我要_，这样才能给人感觉到骆驼的多。设计意图：这是让学生自己解决自己提出的问题，自己去寻找答案。 4.重点知道画师的话。（四）、结合生活，拓展延伸。1.讲述在生活中，我们有遇到这样的事情吗？有想别人没想到的吗？2.师：像这样想别人没想到的故事还有很多，我们再来学一篇。师讲述踏花归去马蹄香故事，请学生选择。（五）、总结道理：师