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文档简介

数字规律教学设计站前小学校 闫冬教学目标： 1、使学生能够根据图与图、数字与数字之间的关系，概括出规律，并能按规律写数。 2、通过看一看，摆一摆找出图形的变化规律，并迁移到数字规律的发现，培养学生的创新意识。教学重难点： 重点：引导学生发现数字变化的规律，并通过计算来找规律。 难点：数形结合，培养学生的观察能力和发现规律的能力。教学准备： 多媒体课件1、 复习导入 1、真棒！看看旧的知识可以帮助我们解决哪些新问题呢？算一算。 2、引入课题 我们通过以上的练习就能发现数字的变化规律，这节课我们研究数字的变化规律。2、 探究新知1、教学例3（1） （1）动手操作，感知图形变化。 师：照样子用小棒摆一摆，想一想图形在数量上有什么变化规律。 学生动手摆图形，边摆边想边算，找规律。 （2）师生交流发现规律。 师：数一数每个图形用了几个正方形，用数字表示出来。 生1：后面的图形都比前面的图形多3个。 生2：我发现正方形的个数不断增加，下一个图形总比前一个图形多3个。 师：再看看这些图形下面所对应的数字，这些数字表示的是什么？从这行数字中，你发现了什么？ 生：每个图形下面对应的数字，表示的是拼这个图形所用的正方形的个数，这行数字是按3、6、9、12. .的顺序排列的。 师：这行数字，相邻的两个数相差几？算一算。 生：6-3=3，9-6=3，12-9=3。 师：通过计算，你发现了什么？ 生：前一个数比后一个数少3，后一个数比前一个数多3，相邻的两个数相差3。 师：相邻的两个数相差3，就是这行数的规律。试着放下填一填，后面应填什么数？ 学生独立填数，教师巡视。板书：（3）出示图片。（课件） 师：请大家观察这组图形以及对应的数字，找一找这行数的规律是什么？ 学生小组讨论，交流，汇报，教师根据学生的汇报板书：2、教学例3（2）课件出示例题中两行数。5 10 15 20 25 （ ） （ ） 24 20 16 12 8 （ ） （ ） 师：观察上面两行数，数字的排列有什么规律？按照这个规律，你能接着填数吗？学生小组讨论，教师巡视指导。学生交流、汇报，教师根据汇报板书：3、 知识运用 1、按规律填出下一个数。师：观察数字，有什么发现？生：我发现第1组和第3组都是依次多几，第2组和第4组都是依次少几。2、按规律、填一填。师：仔细观察，有什么发现？ 生：可以依次多1。可以依次多5。可以依次多10。等等. . 3、找规律，填一填。 师
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