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二十四字教学模式实践的成果永和中学：肖春丽通过一年多的新课程教学实践，对二十四字教学模式的充分利用，我的感触很深，可以说是脱胎换骨。二十四字教学模式的充分实践，能充分激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习，获得知识技能。一、教师成为学生学习的组织者和引导者，更是合作伙伴。在以往的教学行为中，我教、你学；我说、你听；我问、你答。以教为中心，以教师为主体，其表现是学生为教师服务，而不是教师为学生服务。教师成为传声器，学生成为容器。现在教师应该是导演、教练。上星期二我在做探究铁生锈的条件实验得出铁与水、氧气同时作用会生锈。我班学生王斯强立即问题：“老师，铜生锈的条件是什么？”我脱口而出：也把铜放在密闭的水中、二氧化碳、干燥的氧气中，然后就可以观察现象，得出结论。王斯强又问：“老师，铜锈的化学式Cu2(OH)2CO3，根据化学式推测，把铜放在溶有二氧化碳的水中，也会生锈？”我问：“为什么？”他回答道：“因为这个条件就够铜锈的组成元素了。”我恍然大悟，也深受震动，从中领悟了“教中学”和“学中教”，也真正体会了教师不再是真理的化身。事实上，随着现代技术、信息的飞跃发展，教师不能用现代新知识丰富自己，用新理念更新自己，靠“童子功”、吃老本，只能被淘汰，因此要转变观念。二、学生的学习方法注重自主合作讨论学习在课堂上，我现在更多地为学生着想，而且比教师的角色更重要，把课堂还给学生，教师要授之以渔，要有效促进学生发展的学习和自主学习，做学习的主人。在上课前，布置有针对的预习。课堂上让学生围绕问题去讨论、交流、思考、讨论、合作，有时又组织组与组之间或男生和女生之间进行对抗赛，看谁答得又对又快。在小黑板上记下各组的得分，学生的那股兴奋劲是无法用语言来形容的。班级顿时活跃起来，有很多问题、知识、方法是我没想到的。课外我布置一些探究实验，如让学生利用碘酒去检验食品中是否含淀粉等，学到课本没有的知识。这种由教师的教向学生的学转变带来的最大收获和体验，学生的兴趣大增成绩好就水到渠成。所以我深深地感到，教师应该要想尽一切方法，用自己的人格魅力，以及一些为人处事的经验把教师最阳光的一面无私奉献给学生，在教学中让学生感受到学习的快乐、生活的乐趣，调动学生的积极性，促进学生个性和谐的发展。在当前的课改大气候下，我们应该大胆参与课改，研究教法、学法，开放课堂，学生参与，师生互动，活跃课堂，认真
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