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Is this your skirt ?说课稿今天我执教的内容是人教版小学英语第四册第三单元A部分Lets talk。这课是以话题为主的情景会话课，主要内容是“Is this your skirt? Yes， it is。 Is that your T-shirt? No， its not。 Whose is it? Its my T-shirt”句型的运用。教材内容结合实际，贴近生活，体现了 “以人为本”的理念，为下节课PartB对话学习打基础。这节课的教学目标主要是熟练的掌握两个句型并能灵活运用所学语言于真实情景中，同时通过教学，培养学生的审美情趣和创新精神。其教学重点是能运用所学的句型进行扩展性的情景会话。小学英语新课程标准指出：英语课程的学习，既是学生通过学习和实践逐步掌握知识和技能的过程，又是他们陶冶情操、开拓视野、启迪思维、培养能力、发展个性的过程。为实现本课的教学目标，根据英语教学的特点，我将本课分为以下五个环节进行教学：1、激趣导入。熟话说，一个好的开始，便成功了一半。同样，一个好的导入，这节课也成功了一半。为此，我在导入中努力给学生营造一个良好的学习氛围，以充分调动学生的学习积极性。根据儿童的认知特点，在导入中，我通过和学生共同做TPR活动、齐唱歌曲“Colour song”，不仅巩固了旧知识，搭建了师生互动、共同参与的平台，还极大地调动了学生的学习积极性，同时为学习新知作了很好的铺垫。2、学习新知。本课的主要知识点有两个，一个是句型“Is this/that your skirt？Yes，it is。No，its not。What colour is it？”，另一个是句型“Whose is this？Its your baby brothers！”。为让学生熟练掌握这两个句型而又不机械、重复操练，根据小学生以形象思维为主的特点，我为学生创造了良好的语言环境，如联系实际，借助多媒体，将日常生活中学生所熟悉的衣服，拍摄成图片带进课堂进行直观教学。另外，我还采取开火车的方式，以小组为单位进行练习，由点及面，为每一位学生都创造锻炼的机会。随后，我用1张小孩服装的图片引出句子“Whose is this？Its your baby brothers！”，再通过“Whose remember is the best？”游戏进行反复的训练。良好的语言环境、富有情趣的学习氛围，消除了小学英语课堂中句型训练时的单调和枯燥，增强了训练的趣味性、主动性。3、情景操练。让学生熟练掌握句型并进行扩展性的情景会话是本课的教学重点，为此，我充分运用多媒体教学手段，创设各种不同的情境，激发学生的学生的学习兴趣。首先播放同学们喜爱的动画片，呈现教学内容；接着，我采用师生问答方式让学生了解对话内容；然后让学生逐句跟读对话，巩固学习句型；最后让学生表演对话，进行扩展训练。循序渐进的安排活动，不仅降低了活动的难度，而且培养了学生语言交流能力。4、拓展延伸。为充分挖掘教材潜在因素，实现小学英语与其他学科的整合，培养学生的创新能力。在唱完歌曲My Clothes后，我鼓励学生自己动手设计服装，评价并择优展示，将小学英语、音乐、美术等学科有机结合在一起，不仅提高了学生的审美情趣和艺术鉴赏能力，还促进了学生在实际生活中运用语言交际的能力。5、小结评价。为增强学生的自信心，培养学生间的协作精神，在课堂教学结束前，我设计了“数奖品”、“请学生当主持”等活动，让学生体验成功，获取自信。教学中，我着力从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发，大力创设体验、实践、参与、合作与交流的学习环境与氛围，