茅屋为秋风所破歌 (2).doc

茅屋为秋风所破歌教学设计贵州省都匀市黔南师院附中 甘璐【教材分析】茅屋为秋风所破歌选自人教版语文八年级下册第六单元第30课，本课是一束古代诗歌的集锦，其人不同，其事各异，却都是真心真语，字字关情。在阅读教学中，要求注重诵读教学，在诵读中体会语感，把握作品的思想内涵和艺术风格；注重读写结合，读赏并行。这首诗叙写了茅屋为秋风所破的情景，吟出了诗人身处漏雨茅屋心系“天下寒士”的情怀。教读这首诗，应引导学生理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏；培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格，进而学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。【学情分析】作为八年级下学期的学生，在自主学习方式的养成方面，有了一定的基础。在阅读上，能借助注释、提示、作家的生平经历、自身的知识储备和能力，理解诗歌内容，并能从修辞手法，关键词语入手，体会诗歌遣词的精妙之处，进而通过联想和想象，准确把握作品的旨趣，作者的情感倾向。【学习目标】知识目标理解诗歌内容，掌握朗读的韵律节奏。能力目标培养学生对古诗文的阅读能力和初步鉴赏能力，体会杜甫诗歌沉郁顿挫的风格。情感目标学习杜甫忧国忧民的思想以及“吾庐独破受冻死亦足”的崇高情怀。【学习重点与难点】教学重点理解本诗所体现的作者的思想感情，并把这种理解反馈到诵读当中。教学难点对诗人忧国忧民思想的理解。【学习方法】1、文献法：课前搜集与杜甫有关的对联、资料，初步感知杜甫忧国忧民的情怀。2、朗读法：结合本诗的写作背景，反复诵读，把握作品思想内容和艺术风格。3、品读感悟法：品味诗歌语言形象、生动与凝练的特点，感受诗歌的意境美。4、情景再现法：启发学生的创造性想象，再现秋江广阔的情景和抒情主人公的形象,通过再创意境理解这首诗的思想感情和艺术特点。【课时安排】 一课时【教学过程】一、 导入新课 （屏显） 诗史数千言，秋天一鹄先生骨；草堂三五里，春水群鸥野老心。大家读一读，能看出对联中所写的诗人是谁吗？哪些地方可以看出是写杜甫？诗史：杜甫的作品被称为诗史，特别是反映安史之乱的三吏三别，我们学过石壕吏，“暮投石壕村，有吏夜捉人”反映战争的残酷，反映民间的疾苦！野老：杜甫自称为“少陵野老”（少陵是西安地名，杜甫曾在这住了很长的时间）还有密码可解吗？草堂：是杜甫流寓成都期间的居所，后人为缅怀他，重新修葺后称为杜甫草堂！相关资料介绍：公元760年，杜甫终于结束了十年客居长安，四年颠沛战乱的生活，举家辗转流落到四川成都。在朋友的资助下，于成都郊区浣花溪畔盖了几间茅屋，暂时有了安身之所,此时“安史之乱”已经持续了六年，第二年秋天，在一场暴风雨的袭击之下，辛辛苦苦盖起的茅屋竟为秋风所破，茅屋上的茅草被吹得七零八落，此情此景让杜甫感慨万分，于是写诗抒怀。今天，我们就一起走进杜甫，学习他的茅屋为秋风所破歌。歌：诗歌的一种体裁，称为“歌行体”。“歌行”是古体诗的一种， 多为七言，形式自由， 一般多为叙事。二、第一乐章：感受音乐美，朗朗的吟诵1、听读诗歌，注意字音、语调、重音和感情（黑，h，做动词，便于押韵，朗朗上口）2、自读诗歌3、齐读诗歌（顷，qng 丧，sng 彻，ch 厦，sh）三、第二乐章：与诗人同行，初步的感知这首诗描绘了四幅画面，请同学们尝试给每一个画面拟加一个四字短语的小标题（幻灯片显示）。1、示例：“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”， 肆虐的秋风吹破了诗人的茅屋，卷走了屋顶上的茅草。秋风卷茅图2、（找到相应的句子）公然抱茅入竹去。一群顽劣的孩童当着杜甫的面把茅草抱走了，杜甫喊得唇焦口燥都没有用群童抱茅图3、自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！丧乱之苦，加上环境之恶，漫漫长夜该如何度过！长夜无眠图4、在凄风苦雨之中，作者会想到什么，请用诗句来回答（安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。作者强烈的希望天下的寒苦人民能够在大房子的庇护下，过上安定的有安定的生活，安居乐业，不再受风雨之苦广厦庇寒图四、第三乐章：代诗人抒情，意境的赏读体会诗人情感的变化，请用一个字对诗人的心境进行评价，并填写在括号内。1、走进八月秋风，感诗人心中之（ ）2、聆听诗人心声，品诗人生活之（ ）3、品读诗人襟怀，悟诗人情怀之（ ）秋风：诗句中哪些词是表现秋风的？ 怒号，（现代汉语词典解释）秋风拖长声音大声呼叫，（拟人），说明秋风之大、猛烈、无情；卷，秋风力度之大，卷了三重茅，多重茅；洒（茅草被吹得到处都是）、飞（写出秋风力度之大之猛烈）、挂（高挂树梢难以取回）、飘转（江中更难以打捞），诗人心中之急、愁、苦、忧都可以概括秋风怒号卷走屋上茅草且难以寻回的心境，茅屋已经被吹得七零八落，面对大雨即将到来的漫漫长夜，一家老小该如何度过。生活：（无奈、无助）年老体衰，连孩子都敢欺负他，当着他的面把茅草抱走了，这群孩子难免也太顽劣、太刁蛮了，如果不是他们，杜甫把这些平地上的茅草捡起来，拿回家把屋顶修补修补，应该也能勉强挨过漫漫长夜吧！杜甫抱怨了吗？这些孩子把茅草抱去哪里了？修补自家的房屋，自家的茅屋也有可能被秋风吹破了，杜甫并没有怨责孩子，看出杜甫的善良！（凄惨）杜甫流寓到成都，在朋友的帮助下，耗时几个月才好不容易盖起的这间勉强供家人栖身的茅屋，在暴风雨的袭击下，让他的生活再一次遭受厄运，变得无比艰难！（床头漏雨，没有一处是干的，雨脚没有停歇，像下垂的麻线一样密集）（艰难）布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。生活之艰难，被子盖了很多年，已经变得像铁一样的又冷又硬，却没有办法更换，生活很拮据，由于被子又冷又硬又薄，小孩子晚上睡不好，把被子里面都蹬裂了！更何况屋漏偏逢连夜雨，祸不单行，让原本艰难的生活雪上加霜！胸襟： 作者不仅仅写自己生活之艰，而是由自己的痛苦想到天下寒苦人民的的痛苦，从而发出强烈的企盼与愿望，希望天下寒士都能进住在广厦，都能露出欢颜，如果这个愿望能够实现的话，就算自己在破房子里冻死也心甘情愿！这是一种推己及人，宽广博大的胸襟！连接材料：任何一个诗人都不能由于他自己和靠描写他自己而显得伟大，不论是描写他本身的痛苦，或是描写他本身的幸福。任何诗人之所以伟大，是因为他们的痛苦和幸福的根系深深地伸进了社会和历史的土壤里，因为他是社会、时代、人类的器官和代表。 前苏联文学评论家别林斯基杜甫不正是如此吗？我们知道杜甫被称为“诗圣”，诗圣之伟大，不仅是诗歌的伟大，更是人格的伟大心系苍生、悲天悯人、忧国忧民、大爱大义的济世情怀！五、第四乐章：与诗人对话，应诗圣宏愿 同学们，今天我们通过学习茅屋为秋风所破歌，认识了身逢乱世、困顿落魄却依然忧国忧民的杜甫，往事越千年，古圣先贤一直没有停止过赞颂杜甫、学习杜甫、追随杜甫。例如：草堂留后世，诗圣著千秋。 朱德世上疮痍，诗中圣哲；民间疾苦，笔底波澜。 郭沫若生命在于付出，我愿每个人都有住房，每张口都有饱饭，每个心都得到温暖。巴金 此刻我想请大家结合材料，结合今天所学，表达你的感悟，对杜甫说一句话，回应诗圣的宏愿吧！预设：杜甫先生，今天的我们都有大房子住，都有饱饭吃，您的宏愿在一代代华夏子孙的努力下已经实现了，您应该感到欣慰，您就安息吧！我愿做像杜甫一样的人，一个善良正直、心怀怜悯的人！杜甫先生，感谢您以博大的胸襟，为一个苦难的时代撑起了一片精神的天空！六、 结束语诗为事作，屋凭人传，如今成都杜甫草堂依在，而现在草堂的浣花溪畔已是一排排房屋鳞次栉比，一幢幢高楼拔地而起，诗人追求的“大庇天下寒士俱欢颜”的崇高理想已经变为现实，如果诗人在天有灵，他定会感到欣慰了。最后让我们重温经典，感受诗人博大的情怀。齐背全诗七、板书设计茅屋为秋风所破歌 杜甫 胸襟 宽、博 忧 艰 诗圣 秋风