小学数学人教2011课标版一年级解决问题第一课时.doc

解决问题教学设计：韩倩茹教学内容：人教版一年级上册97页“20以内的进位加法”例5教学目标：1、会用20以内的进位加法解决问题2、初步感受解决问题的思考过程，体会从不同的角度寻找信息在解决问题时的异同。3、感受数学与生活的密切联系，学会运用数学知识解决生活中的问题。教学重点：能够从图中提取信息，理解数量之间的关系，选择加法解决问题。教学难点：学会分析问题的方法，理解两种方法的异同。教学准备：情境图课件教学过程：一、 创设情境、激发兴趣课件出示情境图教师：阳光小学在举行运动会，瞧，拉拉队的小队员们正在跳舞为运动员加油喝彩，看他们跳的多漂亮啊！请你仔细观察，你能发现那些信息？把你的发现给你同位说一说。同桌之间交流数学信息二、 探究新知、合作交流1、汇报交流男生有9人，女生有6人。；前排有7人，后排有8人。教师：你是根据什么发现这些数学信息的？学生汇报交流根据队员的男女发现的；据队员的位置发现的。教师：同一副图为什么小朋友们发现的数学信息不一样呢？学生汇报交流观察的角度不同，发现的数学信息也不同。教师：要解决什么问题？你能把信息和问题连起来读一读。学生汇报交流男生有9人，女生有6人，一共有多少人？前排有7人，后排有8人，一共有多少人？2、教师：要求“一共有多少人？”需要用什么方法解决？怎样列式计算请你做在练习本上。做完的同学给你的同位说一说。学生独立完成，教师巡视，同桌交流9+615（人）8+715（人）教师：为什么用加法计算？学生汇报、同桌交流要求一共有多少人？就是把男生人数和女生人数合起来所以用加法计算。要求一共有多少人？就是把前排人数和后排人数合起来所以用加法计算。教师：9、6、15;7、8、15分别表示什么？学生汇报、同桌交流9表示男生有9人，6表示女生有6人，15表示一共有15人7表示前排有7人，8表示后排有8人，15表示一共有15人3、教师：做的对不对我们需要检验一下，先检查算式的数字有没有抄错，在检查是不是一共有15人。学生检查教师：解答的非常正确，别忘了口答一共有15人。4、教师：请你仔细观察这两种解答有什么不同的地方？学生汇报交流算式不同教师：为什么列的算式不同？学生汇报交流教师：又有什么相同的地方？学生汇报交流教师：我们从不同的角度去观察发现的数学信息不一样，列的算式也就不一样，但是都是一道题求一共有多少人，都用加法计算，所以得数一样。5、教师：回忆一下刚才我们解决问题的步骤，第一步先做什么？第二步?学生汇报交流解决问题的步骤教师：解决问题只有一种方法吗？教师：解决问题时，只要小朋友们用不同的角度去观察去思考，我们解答的方法就会有好多种，这就是我们今天学习的内容解决问题。三、 巩固练习、1、课本97页做一做你发了那些数学信息？你是根据什么发现的？学生汇报交流要解决什么问题？学生独立完成、汇报交流对吗？检查一下。2、课本99页1题你发现了哪些数学信息？要解决什么数学问题？请你坐在练习本上学生独立成，汇报交流3、你能发现那些信息？根据你发现的信息，提出数学问题，并解答学生独立完成、汇报交流四、 课堂小结通过这一节课的学习你有什