怎样做诗歌鉴赏题.doc

要解决这一问题首先应了解考试说明对诗歌鉴赏的要求。考纲要求是：能阅读浅易的古代诗文，鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧，评价文学作品的思想内容。这就明确告诉我们：作为鉴赏材料的古代诗歌（包括词、曲）是浅易的而不是艰深的、晦涩的、争议大而莫衷一是的；它不会有太多的典故（有，也是中学教材中出现过的），对背景材料也不会作过多的了解；它篇幅短小，诗当是绝句或律诗，词当是在中调以下,曲当是小令；它应当是文质皆美的、脍炙人口的或蕴含哲理的；鉴赏的重点是形象、语言、技巧和思想。命题的方式一般是23个小题。题型可能会有以下几类：一类是对诗歌内容的认知。包括对关键词语的理解，如2002年高考试题有“此夜曲中闻折柳”中的“折柳”寓含的意义，又如“王杨卢骆当时体”中的“王杨卢骆”指哪四个人，“当时体”怎样讲，等等；包括对诗歌内容的理解，如辛弃疾清平乐“茅檐低小”写的是什么样的生活；包括对诗歌主旨的认知，如李白的静夜思表达了什么主题；还包括对诗歌风格（豪放、婉约）等、感情情基调（清幽、闲适、愤懑、惆怅）等的认知。另外一类是对所给的诗写一段鉴赏文字，它要求考生对诗歌的表现形式（即形象、语言、表达技巧）进行鉴赏评价，也可以要求对内容进行评价，字数在100字左右。还的一类是给两首写作内容相近的诗，要求比较它们的优劣。2002年北京高考题就是把王之涣的登鹳雀楼和畅当的登鹳雀楼进行比较，说说王诗比畅诗更胜一筹的原因。当然具体的题型可能有些小的变化，但大的方面却是不会变的。其次谈谈做诗歌鉴别题的一般操作过程。1、仔细审读题干，明确命题指向鉴赏诗歌难免“见仁见智”，考生可以凭借自己的理解发表各自不同的见解，这既符合阅读文学作品的规律，又体现了创新教育的要求；但高考作为选择性考试又的自身的特点，定会对题目作必要的限制。因此审题一定要细，要看清题目要求：是对诗歌某一方面设问，还是对诗歌综合要求进行整体鉴赏评价？2002年高考全国卷就只对李白的绝句中的“折柳”设问，而北京卷则要求对王之涣和畅当的两首同题诗登鹳雀楼作整体比较，说明王诗更胜一筹的原因。所以在答题时一定要根据题目要求作答，不能粗心大意，答非所问。2、把握诗歌主旨，选准赏析目标作为高考试题的诗歌不会太艰深，不会让许多考生都读不懂（同学们要注意的倒是另一种倾向，人为拔高，发掘微言大义，把简单问题复杂化），而且所选材料内涵一定较为丰富，呈多角度、多侧面的特点，能给考生提供一定自由发挥的空间。作题时应在基本把握主旨的基础上迅速确定你的赏析点。赏析诗歌可从思想内容和艺术形式两方面入手。就思想内容而言，一般可从以下8方面确定赏析点：爱国主义，反抗异族入侵；谴责暴君暴政；谴责统治者骄奢淫逸的生活；关心、同情民族疾苦；表现作者自身的高尚情操；对亲情、友情、爱情的讴歌；热爱自然、讴歌大好河山；蕴含哲理，启迪人生。从形式（语言、表现手法、艺术风格等）的赏析则可以着重从以下8方面考虑确定赏析点：诗中有画（色彩搭配、点面结合、动静结合、高低错落等）；情景交融（以景写情、以情写景、情为景生、景为情染等）；对比映衬（以静衬动、以动衬静、乐景写哀、哀景写乐等）；巧用修辞（主要是比喻、拟人、夸张、对比、象征等）；形象鲜明（这形象既指作品中所描述的形象，也指从诗人自身的形象）；含蓄蕴藉，意在言外；语言特点（清新、淡雅、明快、含蓄、绚丽、热烈、凝重、沉郁等）；创作风格（豪放、婉约，田园诗、边塞诗，现实主义、浪漫主义等）。3、咀嚼推敲作品，着力分析评价同学们在做诗歌鉴赏题时最易犯的毛病有二：一是泛泛而论，架空分析；一是逐句解释或翻译，不作具体中肯的评析。这都是明显违背诗歌鉴赏要求的。因此，必须在“这首诗好在哪里”“为什么好”上作文章。执柯伐柯，其则不远。日积月累，鉴赏能力定会提高。4、精心组织语言，通达准确规范诗歌鉴赏由客观性选择题变成主观性表述题，对考生语言能力无疑有了更高的要求。诗歌的语言是精练形象的，鉴赏诗歌的文字如果干瘪无味，必然会拒人于千里之外，所以应当力求准确、鲜明、生动，富有文采。而语言表达能力绝非一日之功，所以须在平时多揣摩、常借鉴、勤动笔。在写诗歌鉴赏文字的时候掌握平时语文学习中遇到过的一些套语也有一定帮助。比如“登山则情满于山，观海则意溢于海。”“一切景语皆情语。”“着一X字境界全出。”“不着一字，尽得风流。”“虚实相生、动静结合。”“情景交融”“首尾呼应“铺垫映衬”“卒章显志”等等。要强调的是，这些文字评论中常用的话并非随处可用的万用灵膏，只有使用恰当才有效果，如果生搬硬套，就南其辕而北其辙了。最后再说一说做诗歌鉴赏题的一些基本方法，供同学们借鉴使用。（一）知人论世，注重背景文章合为时而著，歌诗合为事而作”，“诗言志”是中国古代诗歌的优良传统。尽管用作高考鉴赏材料的诗歌对背景材料不会有太多的要求，但对一些中学生必须了解的著名诗人和他所生活的时代则不能不了解。比如，杜甫是一个爱国忧民的诗人，他在成都草堂居住时正值安史之乱；陆游、辛弃疾生活在南宋，是著名的爱国诗人；王维、孟浩然是著名的唐代田园诗人等。如果出现一些同学们不了解而在鉴赏时必然涉及的背景资料，就一定会有注释，在阅览时不能忽略。如杜甫的春望：“国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。”如果不了解本诗写于安史之乱，叛军进入长安之后，“国破”“烽火”的含义，“感”什么“时”，“恨”什么“别”都难以落实，对全诗的主旨就更难把握了。（二）字斟句酌，探幽发微 诗歌用语精练，讲究含蓄，常有言外之意，弦外之音，阅读时一定要细致深入，不能浅尝辄止，望文生义。比如朱庆余的近试张水部：“洞房昨夜停红烛，待晓堂前拜舅姑。妆罢低声问夫婿：画眉深浅入时无？”这首诗表面上是写一个要去见公婆的新娘子轻声地询问丈夫：自己打扮得是否时尚？但仔细想想，若如此，题目为什么叫近试张水部呢？原来作者以闺房之事隐喻考试，自比新娘，把张水部比作新郎，把主考官比作舅姑。“入时无”是在问张水部：自己的文章能符合主考官的心意吗？又如朱熹的观书有感：“半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。问渠哪得清如许？为有源头活水来。”从题目可知，这首诗不是写池塘之景，而是以池塘为喻，说明读书、治学也要不断从源头活水中汲取新的养分，才能有所作为。（三）由表及里，因果推导我们知道，诗歌忌直贵曲。有些隐含在字里的意思必须要进行一番分析推导才能领会。比如岳飞的池州翠微亭：“经年尘土满征衣，特特寻芳上翠微。好山好水看不足，马蹄催趁月明归。”诗句明白如话，一目了然。但全诗究竟写什么，是歌颂大好河山，还是表达作者忙里偷闲、寻芳揽胜的雅趣？如果多问几个为什么：作者把“征衣”、“马蹄”和翠微亭的“好山好水”放在一起写是什么原因？既然“好山好水看不足”，为什么又急着回去，不留下来仔细欣赏呢？再联系“知人论世，注意背景”，稍加分析，就不难发现二、三句和一、四句之间有着因果关系：对“好山好水”的热爱正是诗人经年征战、英勇抗金的思想基础，全诗表达的是诗人的爱国主义情怀。（四）揣摩意境，联想想像古典诗歌的创作和鉴赏历来都有讲究意境。诗人写诗，先得有意境，使“神与物游”“思.与境偕”，才能写出优秀作品；读者读诗，也须从意境入手，反复揣摩诗中所营造的情景、氛围，才能正确理解，进行鉴赏。诗歌文字精练含蓄，要准确把握意境，常常要借助联想和想像，尽量走进作品，走进作者的内心世界。比如李白的送孟浩然之广陵：“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。”前两句叙事，后两句写送别情景。作者写故人在美好的“烟花三月”到繁华的扬州去，在离愁别绪之中有了几分宽慰。而当故人离去之后，诗人在千帆来往的长江之中，却只见到了友人的那一叶“孤帆”，只见到了诗人对友人无限深情的滔滔江水。如果我们读这首诗的时候不去设身处地想像当