通过自身的实践教学,总结出师德魅力的表现,至少五条,并具体说明.doc

1、 通过自身的实践教学，总结出师德魅力的表现，至少五条，并具体说明。答：一、用教师的人格魅力去影响学生 教师的人格魅力首先体现在对人的真诚和善良上，以及办事的诚实和守信。教师要言行一致，表里如一，使自己的品行在学生身上发生潜移默化的影响，在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的语言去打动学生，把自己对人对事的真实感情流露出来，从而使师生之间产生心灵的共鸣，学生会感到教师就是他的榜样，教师的人格魅力将影响学生的一生。2、 诲人不倦，从点滴做起 所谓“千年树木，十年树人”，教育是一项长期工程。对一个教师而言，最大的挑战就在于如何转化后进生，先进和后进士在一个特定的环境中相比较才显示出来的，即使集中全校最优秀的学生组成的班级也同样有后进生，所以帮助后进生完善知识结构，保护他们的自尊心，绝不能用过激的手段和言辞泯灭他们上进的愿望。循循善诱，慢慢引导“要珍惜学生心灵中闪光的东西，以他们自己的光芒照亮自己的黑暗”。让他们慢慢树立正确的人生观、价值观，成为一个真、善、美的人。 三、爱心的培养教师对学生的爱就是“师爱”。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。但爱学生并不是件容易的事，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣”。因为教师对学生的爱是只讲付出，不记回报的，是最无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱，他是教师教育学生的感情基础，是师魂。在吕氏春秋中就指出：“要师徒同体”、“师徒同心”。古人尚且明次道理，何况我们呢？划一根火柴，闪亮一下就熄灭了，单倘若用一根火柴去点燃一堆火，就会放出十倍、百倍、甚至千倍的热量。我想我们教师就是一根火柴，我们在燃烧时，不但点燃学生，还点燃了我们的人民群众，数以万计的人民的心灵。让我们在爱的光环中，燃放自己吧！四、注重德育培养，构建和谐课堂 在每一学期的第一节课，我都会告诉学生，老师是如何看待一个学生，是将思想品德放在第一位，将学习放在第二位。若把学生比喻成产品，品德好学习好的学生是成品，品德好学习不好的学生是半成品，品德不好，学习好的学生是危险品，品德不好，学习也不好的是废品。同学们要力争做一个孝顺、尊师、诚信、友爱的学生，我发现尊师的学生，都是听话的，他就会认真听课，认真做作业，学习好是水到渠成的事。所以同学们，以前你们学习成绩怎样，我并不关心，我关心的是从现在开始谁的思想品德表现良好，上课时积极、认真。五、用心工作，干出成绩，收获喜悦 作为一名人民教师，只要热爱教育事业，喜欢教学工作，心中树立了一切为学生服务的思想，一心想让其学生的学识和能力超过自己，必然有可喜的收获。有一年我当六年级班主任时，接手的班级刚开始给人有一种“邪气冲天、软硬不吃”的感觉，任课的几个女老师都被气哭了，最后学风班风改善后，在我采用启发引导和赏识教育过程中，经常有学生发信息给我，让我感动不已。如“班主，对不起，看到你那么累，我都帮不上什么忙，觉得自己好笨哦！想不出好的办法来。还有我希望你放轻松点，你就是太紧张了才会瘦的，多吃点，别挑食呵！我会为你加油的！”还有信息说“老师您辛苦了，可知为人师者实在不易，老师您总是为我们劳心劳力和努力付出，但你收获却很少，您所做的一切都是为了我们的这个班，我们却让老师失望，我们实在是很抱歉，请用您的仁慈来宽恕我们这些罪人，所以老师要永不言弃，继续加油，我一定支持您，如果有人问，谁是最可爱的人？我会毫不犹豫地回答：是老师您。您为我们班所做的一切可以看出您是一位优秀、称职的老师。最后老师您要保重身体。”这样的信息还有很多。2、 结合自身的教学体验，谈谈教学过程中最感动的一件事。答：我从教多年，最感动的一件事就是我毕业从教那年，担任六年级班主任，班中有一个学生叫陈涛，他不太爱说话，人很单纯，但懂的很多，电脑应用是我们班的高手，好象还很喜爱歌曲，连钢琴家理查得都知道，看来他的曲子没少听。说实话，刚刚认识他时我特担心，因为他的数学成绩不太高，开学时他的妈妈给我发短信介绍孩子的一些情况，说孩子的自信心缺乏，当时我很关注他，尽管如此，担心的成分一点没减少，但后来我发现，孩子在班里一直都很好，做事很投入、很认真，学期的成绩很稳定，虽不是第一，但也在很多看起来很强势的孩子们的前面。 当时班级他主动加入板报组，为班级服务。让我感到很震惊感动的是他自己一个人承担了一个版面的任务，设计、画图、书写文字、工作起来有条不稳，不声不响，认真踏实完成的质量非常棒，我突然觉得陈涛真的太优秀了。尽管不是想象中的聪明，可他做事沉