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15 刷子李教学目标：1认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。2有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。3练习复述课文。教学重点：感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。教学难点：练习复述课文。教学准备：1教师了解冯骥才和俗世奇人，搜集相关资料，提供同类文章泥人张快手刘等。2学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。教学时数：2课时教学过程： 第二课时一、复习导入通过上节课的学习，我们知道刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”，表现在3个方面，哪3个方面呢？请同学们回忆一下。2、 结合词句，精读课文1.作者是怎样通过这3个方面的特点，来突显刷子李的奇特。请同学们借助老师的自学提示 ：1.翻开书，通读课文，边读边画出相关句子；2.在小组内进行交流，思考从哪看出刷子李的奇；3.拿出课前思维导图，小组商议，也可以在小组内按照这样的方式，修订形成小组新的思维导图。 2 .从哪看出来刷子李的着装奇？（1）“最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。” 师问：这两个“绝”的意思一样吗？（生自由说）（第一个“绝”是指非常赞赏; 第二个“绝”是指肯定、一定） 这样的着装真奇怪！绝没有一个白点，可能吗？ 谁来读一读？（指名三位同学读，再个别读） （2）“干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。” 小结：看来真是绝不会有一个白点。 3. 从哪看出来刷子李的规矩奇？（1）“他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。” 他做的到吗？真的做的到吗？（生自由说） 师：他真是太自信了！（指名三位同学读） 他既然敢立下这样的规矩，就一定做得到，他就是这么一个自信的人。（2）“照他的规矩一天只刷一间屋子。”（3）“每刷完一面墙，必得在凳子上坐一会儿，抽一袋烟，喝一碗茶，再刷下一面墙。” 小结：他为什么立下这些奇怪的规矩呢？ 4. .看看哪些语句能表现他技艺的奇？ 指名说。（交流点评）：（1） 生说：可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。有人说这蘸浆的手法有高招，有人说这调浆的配料有秘方。 师：从这句话中看出他有怎样的高招？怎样的秘方？ （蘸浆的手法 调浆的浓稠） 师：同学们，我们在写毛笔字时，墨蘸多了，会浸纸;墨蘸少了，又写不匀称，正因为刷子李蘸浆的手法有高招，调浆的配料有秘方，刷出的墙才会 学生边读教师边板书。（板书： 匀匀实实、透亮、清爽） 师：这就是刷子李技艺的奇特之处呀。（2）师：这个自然段还有那句话写出了刷子李的技艺的奇？ “只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。” 师问：好，你找的这一句重点对人物的哪方面进行了描写？（板书：动作 声音）师：刷子李刷墙的动作可谓“悠然自得”，谁来读这句话，读出“悠然”。（指名读）（板书： 悠然摆来 悠然摆去）请你想象刷子李的样子并带上声音，再来读读。（指名读）听你们悠然地朗读，老师眼前仿佛浮现出刷子李刷墙的样子来了。我们也来做一回刷子李，配上悠然的动作再来读一读。（生边模仿动作边读）刷子李刷墙让我们有一种艺术享受，让我们觉得他是一位（指名说：音乐家、演奏等）师：你从哪感受到的？（板书： 清脆 啪啪）师：是呀，刷子李每一摆刷都是“啪”地清脆一响，那么有韵律，那么有节奏，这分明是在进行一项艺术创作。让我们通过朗读将刷子李高超的技艺传达出来。（指名读整句齐读。）总结：同学们，刚才我们主要是通过研读，了解到刷子李刷的墙匀匀实实的，效果真棒，加上悠然的动作和以及那好听的声音，来感受刷子李高超的技艺。像这样抓一个动作或一个特点，将它放大的描写，就叫它细节描写【板书：细节描写】三、总结写法 学了这篇文章，我们了解了在塑造人物形象的时候，可以注重人物细节的描写，从人物的着装、语言、动作、表情以及心理活动来进行叙写，丰富文章的内涵，引起读者的兴趣。 下面，我们就尝试着用这些方法来描写我们身边的人物吧。四、作业设计小练笔：选择身边一个熟悉的人进行片段描写，写出他的主要特点（一个即可）。 五、课后拓展在这篇课文中，想想作者是如何来描写刷子李的