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文档简介

论幼儿园课程审议 课程审议 指课程开发的主体对具体教育实践情境中的问题反复讨论权衡 以获得一致性的理解与解释 最终做出恰当的 一致的课程变革的决定及相应的策略 幼儿园课程审议 以幼儿园课程开发为目的的课程审议 幼儿园课程审议的作用 1 理念分享作用 2 课程认同作用 3 策略催生作用 4 民主营造作用 幼儿园课程审议的类型 1 选择性审议 2 展开性审议 3 论证性审议 4 判定性审议 5 形成性审议 课程审议的模式 我国幼儿园课程审议模式的流程 1 问题的发现 2 理论支持的搜寻 经验支持的提供 3 问题现场或表象的深度解剖 4 解决策略的显现 5 策略的比较 6 策略的选择 用渗透的思维建设幼儿园课程 现今课程研究的两条思路 1 以领域为实 以主题为虚 2 以主题为实 以领域为虚 幼儿园课程渗透的基本思想 课程不能只关注领域 也要关注领域划分的多种可能 还要关注不同领域之间的相互渗透 实现课程的整合 如何实现课程的相互渗透 1 熟知领域 2 寻找话题 3 话题内的领域渗透 4 一日生活间的渗透 5 活动内的渗透
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