阶梯式自主学习设想.doc

图示4：学生预习行为水平的阶梯目标0级1级2级3级4级5级探索预习解析预习 探索专题。有自学的能力和方法，对基础知识及其内在联系有自己独到的见解，形成专题。并主动进行探索。对专题有自己的新见解、新思路、新发展。 学会请教，勤学好问，善于讨论，合作学习。问题预习 分析概括:能自己对新课的主要内容进行分析、综合、抽象、概括，培养分析问题与解决问题的能力。 解决问题：能利用工具书和参考书等解决问题。重点预习 提出问题：较系统地提出要学习内容中的问题（重点、难点）。 理解批注：对重要疑点有自己的深入理解和探索。简要写出批注或提纲。（常用的方法：a画记号，加批语；b摘录要点与精彩句段；c概括与缩写；d列提纲；e记心得笔记。）简要预习抓住重难点：找出并初步理解要学的重点和难点。 扫除障碍：初步弄清楚要学内容的基本思路。利用工具书等扫除障碍。翻阅预习 阅读课文，明确要学习的内容。 自我充电：及时补习与新课有关的知识。做好上课准备。随意翻阅课本，了解大致意思，未针对课后题做深入解读。提不出有思考价值的问题，不清楚自己课上要针对性地解决什么疑难之处。图示5：学生上课行为水平的阶梯目标0级1级2级3级4级5级专论上课多得上课 超前学习：有自学能力和方法，学得更加深入和广阔。 形成专题：对专题有独到的见解，并能用语言较精确地表达出来。热爱集体并善于交流。主动进行探索学习。 合作研究： 能结合实践进行合作学习、合作研究。注重研究成果和价值。联想上课 培养概括：注重方法。能较好地掌握知识体系。能主动培养分析综合、抽象、概括能力，掌握知识体系。 发挥特长：充分发挥个性特长上课。 扩大收获：加强感悟，提升品质。有好的情感和精神状态。懂记上课 展开联想：积极思想，展开联想，举一反三，培养想象力和幻想力。 把握经验：对重点知识和习题能主动积累经验。注重过程，形成能力。 积极活动：努力提高参与水平跟着上课 追求真懂：勤于思考，积极讨论与练习，掌握基本技能 有意记忆：课末能复述出课上主要内容 培养兴趣：有所准备，注重新奇，力求参与，形成兴趣分神上课 简单听讲（老师、同学） 被动能与（抄笔记、做练习、讲座等）。 勉强守纪（常规、基本要求）。 上课时：懒散、迟钝、烦躁、郁闷。 听课分神：小声随便说笑、有分心小动作。图示6：学生复习行为水平的阶梯目标0级1级2级3级4级5级探索复习经验复习 钻研专题：进一步钻研形成的专题。对知识系统有自己新体会、新看法，对运用有自己的办法，并简要记录。 合作学习：善于请教好问，善于讨论，合作学习。系统复习 掌握经验：对基础知识及其内在联系有自己的掌握经验，并简要批注在相应位置上。 估计应用：培养解决问题的能力。估计应用，积累应用经验。重点复习 展开联想：找出知识之间的内在联系，从整体、系统上掌握知识，培养抽象、概括能力。熟记知识：熟记知识系统，为应用做好充分准备。巩固复习 狠抓基础：对重点和难点知识有自己深入的理解。 针对性复习：有针对性地看教科书、笔记本、参考资料等。整理好笔记。临时复习 回忆课上内容：巩固预习和课上的学习收获。 自觉补习：找出并补习课上没有弄懂的问题。不懂的不放过，请教师长同学，或者查阅参与书等。练习时回忆不出课上所学的内容，懒得翻书再学，胡乱填写答案，应付了事。要考试了，临时抱佛脚，翻书背背，不求理解，复习没有系统。图示7：学生作业行为水平的阶梯目标0级1级2级3级4级5级发展作业经验作业 能根据学到的知识估计应用。 专题研究：能结合实践发现问题，形成专题，探索研究。注重专题研究的过程、方法和成果。善于请教、讨论及合作。评审作业 重视批改:注重教师对作业的批改，及时进行更正和小结。 总结经验：学会自己总结经验。培养运用能力。训练一题多解和比较归类等方法。效率作业 自我检查：重视作业的自我检查、及时更正。 及时评审：及时对作业进行评审，通过不断整理和筛选，掌握课内外练习中的好题。认真作业准备充分，充满信心，充分做好知识、环境、时间等方面准备。 规范完成：类似考试一样正确并规范地完成。讲究效率，记录完成作业的时间。应付作业 做过复习，独立思考，独立解题。 注意审题，认真解答，书写工整，按时完成。面对作业烦躁、郁闷，做作业时懒散迟钝，拖拉磨蹭，找借口喝水上厕所逃避。不愿认真思考，想得浅，答案没深度。书写潦草敷衍，字迹难辨认，错误多。 “阶梯式自主学习”实验设想 2010年9月【课题的引出】： 1、学生学习现状迫切需要学会学习。（1）学会学习是帮助学困生走出困境的金钥匙。今天，学生迫切地需要学会学习，是要解决学生学习困难的问题。有的学生不会学、不爱学恶性循环，学习生活十分痛苦；有的学生投入很大，学习问题仍然很多，十分苦恼。要想解决学习困难，走出学习低谷，一定要学会学习。（2）学会学习是提升学优生整体发展的法宝。迫切地需要学会学习，因为学会学习，学习较为顺利的学生可以把学习搞得更好，即不但成绩更好，而且学得愉快、得法、高效、创新。学会学习可以使学习取得成功，如更扎实地掌握好基础知识，提高认识能力，提高分析问题、解决问题及创新能力，培养良好的行为习惯和个性品质，充分发掘自己的潜能和创造性，形成积极向上的人格等。2、学会学习能实现儿童的主动发展、全面发展和可持续性发展。迫切地需要学会学习，是人的整体生命的生存和发展的需要，更是人的整体生命不断完善的需要。有眼光的人可以预见：社会的竞争将由权力竞争、资产竞争、科技竞争、人才竞争走向人格竞争，学习社会的本质是人格社会。我们正在经历着生活、交流、思维和发展的深刻变革，我们面临的社会是学习的社会，所有的人，尤其是我们的青少年必须学会学习，必须爱学习、会学习。爱学习、会学习是奠定人一生的基础。学会学习是现代化高素质人才发展的重要基础。基础教育要解决的首要任务，就是给学生打好学会学习这样一项奠基性工程。3、实现学生学习成功的策略。好的学习是学生主动、活跃地学习。主动了的学习才是真正愉快的学习，主动了的学习才是真正美好的学习。学生能感受到学习活动本身的魅力，才是学生会学、爱学的根本。学习的过程是人的整体生命的完善过程，该是结束片面学习的时代了！学生在学习中不仅要求知，更要发展个性，激发潜能，陶冶情操，完善人格。要让学生取得成功，就必须符合他们的心情。生成的目标一定要具体、适度。要符合“可望可及才能更加努力”“跳得起来够得着才更加愿意跳”的青少年心理，使他们找到“进步容易”的感觉，感到“我能行”。对学生来说，运用“低起点、小坡度、勤奋斗、大发展”策略，都可以取得成功。不同层次的学生可以有不同的起点，这符合因材施教的原则。因此，我于教学实践中引进了“阶梯性学习法”，纳入到学习活动的全过程，学生按“预习上课复习作业”四个基本环节反思学习习惯和学习方法的优势与不足，做出实事求是的评价；对照阶梯式学生行为水平评量表（见图示4-预习 图示5-上课 图示6-复习 图示7-作业）评价个人的学习习惯所处的阶梯，确定等级；制定升级的具体目标和办法，以形成个性化学习习惯。【实验的整体构想】： “阶梯式自主学习“共分五步走，以下图示比较清晰地反映了实验的全过程。（见下页：图示0）第一步：自学全册：教师提前阅读新教材，为学生的自学制定明确具体、可行、有趣味性和挑战性的自学计划，指导学生运用“超前自主”学习法，对照探究目标，利用寒暑假自学全册教材，（假期无其它作业）；开学初采用区统一考试题对学生自学情况进行水平检测；通过检测成绩反映出来的情况，对个人的自学情况做出评估，确定自己在“阶梯式学生预习行为水平中”所处的阶梯等级，制定升级的具体目标和办法.。图示0：阶梯式自主学习整体构想1级2级3级4级5级专题研究阶梯升级 探索专题。有了自学能力和方法，有良好的个性化学习习惯做保障，结合学生的兴趣爱好，确定研究的专题，并主动进行探索，结合实践进行合作学习、合作研究，对专题有自己的新见解、新思路、新发展。注重研究成果和价值，完成专题研究的报告。如：全班研读三国演义，结合阅读三国志品三国三国之道三十六计等，寻找自己的兴趣点（比如，军事谋略、战例研究、人物性格对人物命运的作用、文武之道、用人之道、用兵之道、科技创新等）进行专项研究。构建知识桥评价与反思：按“预习上课复习作业”四个基本环节反思学习习惯和学习方法的优势与不足，做出实事求是的评价。确定阶梯：对照阶梯式学生行为水平评量表评价个人的学习习惯所处的阶梯等级。形成个性化学习习惯：制定升级的具体目标和办法。自主上课整合知识点，比较异同，运用“概括整合”学习法分单元或全册做好知识的归纳总结。构建知识桥：灵活采用对自己有益的方法，构建知识桥，形成知识系统，进一步巩固、理解、系统掌握、整体记忆知识。注：提纲法、比较法、列表法、图示法（结构图、流程图）自学全册备课批注，精研课本。图解语文：画出课文内容，标注写作方法和课文重点，深研课文。研讨汇报：指导学生运用“互动合作”学习法学习每课教材，讨论探究目标，质疑问难，并展示汇报学习成果。自学全册：指导学生运用“超前自主”学习法自学全册教材完成时间：寒暑假（无其它作业）水平检测：开学初采用区统考试题对学生自学情况进行水平检测。初次评估：通过检测成绩反映出来的情况，对个人的自学情况做出评估。这一步又称为“课前早知道”，即在教师上课正式给学生讲述知识之前，先让学生自主学习，让学生在教师的指导下自己独立读书和完成适当练习，借此让学生学会自己读书，自己独立掌握知识。学生对要学习的知识第一次有个全面的、整体的认识和基本理解，为第二步精研课本打下了基础，课堂学习的重点可从知识的讲授转向对知识进行整合，这样学生的学习自主能力和理解能力会有较大提高。第二步：自主上课：第二次研读课本，对每篇课文逐句精研，进行备课批注；再运用图解语文的方法，用图画、线条、符号、数字、关键词，逐字逐句深研课文，绘画出课文内容，标注写作方法和课文重点，这是第三次研读课本；然后指导学生运用“互动合作”学习法，小组合作学习，讨论探究目标，质疑问难，这是第四次研讨课本，经过四次研读，课文的理解应该很深刻很到位了；最后展示汇报学习成果，也是水到渠成的事情了。 第二步实际上分四小步来实现自主上课的目标：精研课文，备课批注图解语文，体会表达小组合作，探究目标课堂展示，深读深悟。这四小步中，是基础，是结果，备课批注、图解语文若不到位，小组探究、课堂展示也就成了一句空话。为了帮助学生精研课文，深读深悟，体会表达，学会小组合作，我将操作过程写成歌谣方式，在吟诵中逐步让学生熟悉、掌握这种新的学习方式。歌谣按朗读学习字词理解课文中心小组学习上台展示认真倾听等学习步骤分类。举两例如下：理解句子与文章中心的方法 歌理解句子悟中心，文章中心句中寻。联系生活上下文，联系作者与背景。重点句中关键词，深入体会细细品，总起句，过渡句，总结与开篇相呼应，概括句，中心句，作者的议论与抒情，八种都是关键句，品品关键停一停。整体入手比较读，循着思路往前行。特殊的标点含义深，层次结构联系紧。修辞手法增文采，反对夸拟两问比，引用借代与反语，生动形象更动情。描写方法写鲜明，人物貌语心神行，点面正侧描环境，场面细节绘情景，表达的感情与作用，得到的启发要说清。勤奋备课须用心，脑勤口勤动手勤，积极参与要自信，及时订正勤反省。预习课之方法歌第一节，预习课，一解题二问疑惑，三探目标共3个，四读课文形式多，五把内容来选择，六派任务展成果。你讲述，我配合，每个环节安排妥，组长带领认真学，多问几个为什么，个个目标勤思索，句句文章多揣摩，你说他说启发我，我的想法你琢磨。智慧碰撞火花射，创意优秀归哪个？展示课之讲课歌第二节，展示课，用自己的话来脱稿说。破题析字讲课文，由浅入深解疑惑，符号数词线图色，图解课文很独特。人人分配好任务，三个目标要讲透。声音响亮有条理，重点突出难点破，讲解操作巧配合，语言流畅讲透彻。歌谣容易理解，易于操作，在指导学生学会自主学习的起步阶段起到了重要作用。第三步：构建知识桥：这是我在实验中加入的新内容。经过自主上课阶段，学生对知识的理解很深刻了，就要有意识地指导学生学会整合知识点，比较异同，运用“概括整合”学习法分单元或全册做好知识的归纳总结，灵活采用对自己有益的方法构建知识桥，形成知识系统，进一步巩固、理解、系统掌握、整体记忆知识。常用的构建知识桥的方法有提纲法、比较法、列表法、图示法（结构图、流程图）等。学生养成了自觉构建知识桥的习惯，将有益终身学习。第四步：自考自评，阶梯升级：完成一课或一单元内容的学习，让学生出自考题进行自我测试，然后按“预习上课复习作业”四个基本环节，针对自己在备课、上课，学习习惯和学习方法上的优势与不足，做出评价和反思，对照阶梯式学生行为水平评量表评价个人的学习习惯所处的阶梯等级，并制定升级的具体目标和办法，长期坚持，以促进学生形成良好的个性化学习习惯。第五步：专题研究：经过前四步学习，学生具备了良好的自主学习能力和学习方法，有了良好的个性化学习习惯，教师要有意识地引导学生结合自己的兴趣爱好，确定研究专题，并主动进行探索，探索的过程中学会整合资源，学会与同伴合作，善于请教，结合实践进行合作学习、合作研究，以期对专题有自己的新见解、新思路、新发展，注重研究成果和价值，完成专题研究的报告。学生确定的专题可以是个性化的自我选择，比如，有的学生喜欢军事科学、对兵器有兴趣，有的学生喜欢建筑艺术，有的喜欢汽车，有的喜欢饮食文化，有的对科幻情有独钟教师帮助学生确定研究方向，学生制定研究计划，并按序开展活动。也可以按全班同学的共同意愿，同研读一本书、一位人物等。如：全班以三国演义这部学生喜爱的名著作为研读对象，结合阅读三国志品三国三国之道三十六计等，寻找自己的兴趣点，比如，军事谋略、以少胜多战例研究、人物性格对人物命运的影响、谋略之道、文武之道、用人之道、用兵之道、科技创新等方面进行专项研究。这是一次大胆的尝试。学生在这个阶段能研究到什么程度，得到什么研究结论都不是最重要的。最重要的是，通过专题研究，扩大学生知识面，开阔视野，关注生活，关心社会，并培养钻研探索的意识与能力，获得整体生命的发展。【实验的关键词解读】：“阶梯式自主学习”实验关键词是“自主性”和“阶梯式”。先谈“自主性”。学习的全过程：自学全册每课的备课批注图解语文小组研读课堂展示自考练习，构建知识桥评价与反思，阶梯升级专题研究，是在教师指导下的学生自主学习和小组合作学习的过程，再谈“阶梯式”。客观世界的一切都是有序的，学生的进步、成长，超越、创新、发展也应该是有序的，应该是阶梯式的，是既有渐进又有飞跃的阶梯式的。阶梯式自主学习是讲究科学程序、注重过程体验、注重学习成效的学习，学习的过程是整体生命的完善过程。反思：当前，学校的教学过程中，教师在培养学生的自我意识方面的工作很薄弱。学生由于缺乏自我意识，缺少觉悟，很难进行学习及时反馈。优秀生的成功，不是他们学习中没有问题，而在于他们能及时发现自己的问题，及时解决问题，有很强的自我意识和觉悟。及时的反馈和调整，有利于学生克服学习困难，走出低谷，促进人的更好发展。理论与实践表明：学生学习成绩好坏，学习能力强弱，学习品格的全缺，学习生活质量的高低以及学生学习自觉不自觉，是不是让家长和教师费力操心等，都可以追溯到这个学生的良好学习习惯是否养成上来。良好的学习习惯是学生一种有效的学习行为方式，既决定他们学业的成功，也影响着他们品格的养成。它把人的深层次的学习需要和自动化的行为结合起来，从学习的细节开始，形成自动的行为方式，为终生的发展、为形成健全的人格打下坚实的基础。图示3：学习习惯主要内容结构图把握信息 习惯学用结合 习惯科学用脑 习惯善于思考 习惯个性化学习习惯拓展性学习习惯基本学习习惯课前预习 习惯作业练习 习惯课堂学习 习惯课后复习 习惯人的品格结构【目前实验情况小结】：暑假学生完成了第一步自学全册，开学初用福田区五年级上册期末考卷对学生的自学情况进行了水平测试，包括插班生在内，45人平均69分，最高分95分，最低分45分。这是学生首次自学，经过这个学期磨练，学生掌握了一定的自主学习方法，自主学习的能力也得到了较大提升，相信下个学期自学的情况会更好。 开学这个月，过得相当煎熬，从未有过的煎熬。我在黑暗里摸索，硬生生想凭地里杀出一条路来，彻底颠覆既往的理念，赋于课堂最灵动的空气，赋于教学最新鲜的内涵，真的好难好难。为此，我辗转难眠，不断尝试，不断实践，不断反思，不断批判。我跟孩子们说，这个阶段如果出现什么问题都是我的错误，我要不断修正不断完善。归错因归到我自己身上，很大程度上减轻了学生的压力。这个过程中，我不断鼓励，不断赞赏，没有批评过一个学生，学生课没上好，表演不到位，讲解不深入，我都不责怪，耐心地一遍遍示范，一遍遍分析我为什么这样讲，这样的方式有什么好处，然后全班一起讨论这样的内容可以用哪些方式来诠释它的重点更有效。在反复的比较、甄别、实践、反思中，学生的能力有了很大的提高。做一个教师终生追求的就是要把课上得精彩；但今天我更希望我的每个孩子都能上出精彩的课来。我的精彩要变成孩子的精彩，这是多么艰难的事情！我要帮助孩子们人人学会学习，不但拥有良好的成绩，而且学得愉快、得法、高效、创新，帮助他们更扎实地掌握好知识，提高认识能力、分析问题、解决问题及创新能力，培养良好的行为习惯和个性品质，充分发掘孩子的潜能和创造性，形成积极向上的人格。成绩不是我追求的结果，激发孩子的潜能，提升他们的人格情操，获得终身学习的能力，才是我追寻的目标。一个月的艰辛下来，国庆放假前最后一天，我们总结一个月的实践收获，所有的孩子都表示自己通过这个月新的学习方式获得了巨大的进步，所有的孩子都以激动和喜悦表达了自己成长的快乐。尤其是10月9日孩子们采用新的学习方式讲新型玻璃获得了巨大的成功，讲得很深很透很全面很细致，非常精彩。孩子们为自己的成功为自己课堂上获得的学习中的快乐而兴奋不已。这给了我极大的信心，无论多么艰难也一定要坚持下去。以前我总是觉得语文难，由于老师讲解的时候，我的理解只浮在表现。现在老师改变学习措施，让我感觉语文学起来其实不难，而每学一课我都觉得很开心。成绩上升了，语文不难了，学习很快乐。 -刘彦序 通过半个学期的学习，我发现，一个句子一个词，只要展现出来，我立刻会思考出它的含义。写备课的时候，批注呀，理解句子呀，全都不在话下，每每写到这些，我的速度倍儿增。 我觉得这样学习语文很好。备课让我们更深刻地了解课文。讲课时，心中对课文的见解之类的知识点从嘴巴里流出，特别痛快。我还发现，这样讲了之后，知识像长了根似的，扎进心里，忘不掉，学习轻松多了。我喜欢。 -曾许毓昀 我感到学习更加轻松了，因为经暑假自学后，有一大半内容比较清楚了，不像以前那样，前进的道路是黑乎乎的，要跟着老师一步步探究、摸索。 -陈苑自从老师让我们自主学习后，我就如同有了一双透视眼，将课文透明化，不让它有一点隐私，自主学习使我们同学之间有了摩擦后学会了去团结我很喜欢这种学习，从中进步不少：我可以将文章的中心、主要内容讲清楚，图解还可以让我们插上想象的翅膀飞翔，更可以让我们清晰地复述全文。 -黄洋铭 半个学期过去了，我们都有很大的进步，也感到学习更加快乐了。以前，我有一些问题没搞懂，也不去问，敷衍了事。但是现在，我善于在书中找到问题，并借助参考书，一步一步地把它理解透彻，让它化为自己的东西，并对课文更加理解。 虽然备课有些累，但是，我们也尝到了快乐的滋味。每当我们讲课时，都有一种当老师的成就感。还有，小组合作时，我们都可以体会到合作的快乐。 -江婧怡 一篇窃读五部曲使我名振班级，被老师做为压轴范文来朗读； 在课堂上一番讲课，讲出了哲理，被老师大加赞赏；在备课中，我的批注在文章的字里行间密密麻麻，而且有深度，并全部流露到我的心里，加强了我的理解能力 -郑扬 自从上了这种“自主学习”的课后，我的脑子更灵活了。还有个奇妙的改变，看课外书的时候，一看到自己感兴趣的句子，总是会下意识地去想去理解。可以说，是自主的课堂改变了我，让我对于语文的兴趣增强了，让我感到学习语文是一件很快乐的事情。每当我理解完一个句子时，就有一种强烈的自豪感，而这种自豪感更会转换为动力，让我继续想下一个句子。 -陈君月 说到语文我就高兴。觉得自己被语文的书山题海“压死”“淹死”都心甘情愿！为什么呢？我觉得语文有趣。在深悟某个字时，这个字的灵魂被我“看”透了，我越发觉得这一个个灵动的符号会蕴含着无数的道理。一旦你发现了这其中的奥妙，你的学习就会真的快乐无比。 我能将重点句子进行剖析，进行深入解读，并牢记于心中；我在讲课时有如行云流水般讲得流畅深刻。每当我深入分析、巧解成功时，真如“春风得意马蹄疾”，语文自主学习，越学越有趣，越学越进步。 -陈晖 姚汪敏嘉 总体感觉新颖、好看、好玩。夏天宇 有进步，越讲越流畅！无形中，加深对课文的理解！变枯燥地读背课文，好有趣的图解，被孩子们所喜爱，有趣，有益！ 5级：探索预习 翻看课本，了解大致意思，未按课后题加以理解。提不出有思考价值的问题，不清楚自己课上要针对性地解决什么问题。分析概括：能自己对新课的主要内容进行分析、综合、抽象、概括，培养分析问题与解决问题的能力。解决问题：能利用工具书和参考书等解决问题。阅读课文，明确要学习的内容。自我充电：及时补习与新课有关的知识。做好上课准备。抓住重难点：找出并初步理解要学的重点和难点。扫除障碍：初步弄清楚要学内容的基本思路。利用工具书等扫除障碍。系统地提出学习内容中的问题对重要疑点有自己的深入理解和探索，写出批注。方法：a画记号加批语 b摘录要点与精彩句段c概括与缩写d列提纲e记心得笔记。探索专题。有自学的能力和方法，对基础知识及其内在联系有自己独到的见解，形成专题并主动进行探索。对专题有自己的新见解、新思路、新发展。学会请教，勤学好问，善于讨论，合作学习。探索专题。有自学的能力和方法，对基础知识及其内在联系有自己独到的见解，形成专题并主动进行探索。对专题有自己的新见解、新思路、新发展。学会请教，勤学好问，善于讨论，合作学习。 4级：解析预习分析概括：能自己对新课的主要内容进行分析、综合、抽象、概括，培养分析问题与解决问题的能力。解决问题：能利用工具书和参考书等解决问题。 4级：解析预习 3级：问题预习 系统地提出学习内容中的问题对重要疑点有自己的深入理解和探索，写出批注。方法：a画记号加批语 b摘录要点与精彩句段c概括与缩写d列提纲e记心得笔记。 2级：重点预习 抓住重难点：找出并初步理解要学的重点和难点。扫除障碍：初步弄清楚要学内容的基本思路。利用工具书等扫除障碍。 1级：简要预习 阅读课文，明确要学习的内容。自我充电：及时补习与新课有关的知识。做好上课准备。翻看课本，了解大致意思，未按课后题加以理解。提不出有思考价值的问题，不清楚自己课上要针对性地解决什么问题。0级：翻阅预习 图1 阶梯式学生预习行为水平评量表 5级：专论上课超前学习：有自学能力和方法，学得更加深入和广阔。形成专题：对专题有独到的见解，并能用语言较精确地表达出来。热爱集体并善于交流。主动进行探索学习。合作研究：能结合实践进行合作学习、合作研究。注重研究成果和价值。 4级：多得上课培养概括：注重方法。能较好掌握知识体系。能主动培养分析综合、抽象、概括能力，掌握知识体系。充分发挥个性特长上课。 扩大收获：加强感悟，提升品质。有好的情感和精神状态。 3级：联想上课 展开联想：积极思想，展开联想，举一反三，培养想象力和幻想力。把握经验：对重点知识和习题能主动积累经验。注重过程，形成能力。积极活动：努力提