小学数学人教2011课标版一年级十几减8、7、6第一课时.doc

人教2011新课标版 一年级下册 数学十几减8、7、6第一课时古埠镇古山小学 江润君【教学内容】：书本P5页的例题和试一试，以及珠心算的整合练习（共3课时）【教学目标】：1.使学生在现实情境中理解20以内退位减的计算方法，会正确的进行口算，并逐步达到熟练的程度。 2使学生在观察、操作活动中，感知与理解20以内退位减的算理：个位不够减先减10，多减了几（减数的补数）就加上几。3.掌握20以内退位减法的拨珠方法，并会正确拨珠。4.在脑中建立正确的退位减法的珠像图。【教学重点】：理解20以内退位减法的算理，掌握拨珠方法；能熟练的运用双手拨珠进行计算。【教学难点】：在脑中建立20以内退位减的珠像图，会正确的进行想拨计算。教学过程：一、基本功训练：（课前三分钟）（1）我们先来布数。请把小算盘放到适当的位置，双臂悬空，找到个位档。全盘拨入7、2、5、9、个位档：16、18、13、10、20、15（2）接下来我们来珠译数，小眼睛仔细看，比比谁的反应最最快。电脑屏幕上出现并隐去，让学生抢答12 8 20 5 16 10（3）最后我们进行简单的珠算加减法全盘练习 3+4 6+2 8-4 5-2全盘格挡 3+9 8+7 13-9 今天这节课我们继续一起学数学、练珠算，好吗二、新授（一）出示例题11课件出示猴子卖桃师：星期天到了，小猴高高兴兴的出门去买桃子，从图中你知道了哪些信息呀？桌上有15个桃子，小猴说我要买8个师：那可以提出什么问题呢？预测：还剩多少个桃子？那你会列算式吗？（15-8）师：你是怎么想的呢？先独立思考，然后再和你4人小组的小朋友一起说一说，交流预测：1.看减法想加法 8+（ ）=15，所以15-8=7 （学生说到的展示）15可以分成10和5，10-8=2，2+5=7 15-5=10,10-3=715-10=5,2+5=7 可以用算盘来算一算2.算理探究师：是啊，确实还能用算盘来拨一拨，算一算，想来试一试吗？请小朋友拿出算盘，自己尝试在算盘上拨一拨指名回答：先拨入15，个位档上是5，减8不够减，问十位借，减10多减了2所以要在个位上再加上2就等于7师：谁能试着再来说一说（再请1个学生说）师：为什么要减10呢？为什么加2？小结出拨珠方法：就可以用口诀 -8=-10+2 (板书)（齐读口诀）师：谁到上面来拨给大家看，指名拨师：个位档上练习拨两遍。全盘隔档练习 （左边同学拨，右边同学说口诀，注意结束后算盘归位）（二）出示试一试师：小朋友拨的真棒，小猴又碰到问题了，它想如果我要买7个桃子的话，还剩下几个呢？如果我买六个呢？聪明的小朋友你会列算式吗？指名学生列算式 15-7 15-6这两个算式请小朋友用珠心算的方法来算一算汇报交流，指名2个学生到电视机上展示拨珠方法，做小老师，拨完后请小朋友跟着他再来拨一次（齐说口诀）展示15-6的拨珠方法后提问：为什么要减10，这里又为什么是加上4呢？（齐读口诀）全盘格挡练习 （右边的同学说口诀，左边的同学拨珠，算盘归位）师：你还能用其他的方法来算一算吗？师小结：小朋友，仔细观察刚才我们的这三个算式，你有什么发现？预测：都是15，减8、7、6的（适时出示课题） 口诀都是减10，加几就是加了这个减数的补数三、游戏巩固（一）夺宝大挑战师：小朋友帮小猴解决几个难题，为了感谢我们小朋友，小猴准备了2份礼物给大家，想得到吗？让我们一起来看一看。（出示两份礼物）师：你想先拆哪个礼物呢？（请一位学生挑，出示里面的一组题目）原来是桃子，上面还有算式呢，有没有信心接受挑战拿到礼物？但是这一题要提高难度了，我们用空拨来算一算，算出得数写在练习纸上，预测：1. 11-7 （这些学生需要做练习纸）16-7 这两个出现，学生独立实拨，并在纸上写一写得数，然后汇报2. 11-8 18-8 16-8 12-8 这四个算式出现，要求：同桌合作，每人选择两个，边空拨边说给同桌听，并在纸上填一填，互相检查师：（检测）同桌小朋友都拨对的举手。老师想考考我们小朋友，刚才在拨珠时有没有发现比较特别的算式？预测：18-8，因为它是直接拨去8的，其他的都是要先减10，再加的。师：是啊，这就是今天我们学习的十几减8、7、6 直加退位减法（板书）（二）小鸟找家师：小朋友，学到这让我们去轻松一下，跟随小猴去果园里摘桃子，高兴吗？让我们出发吧。咦，经过小鸟王国时小猴发现小鸟们找不到家了，热心的小朋友一起来帮助小鸟找家吧。出示小鸟图，讲明题意师：下面请小朋友看珠算，拨一拨，并连一连，帮助每一只小鸟都找到自己的家。（学生独立完成，然后连线）完成后4人小组互相检查，如果有不一样的一起再去拨一拨交流：实物投影展示，集体校队。挑选一个请全班想拨（注意姿势，专注）师：能够帮助小鸟找到家真是一件快乐的事情，让我们带着快乐的心情继续出发（三）摘桃大丰收师：终于到了，看！这么多的大桃子，小猴都不知道该摘哪个了。还是