小学数学人教2011课标版三年级《认识几分之一》详案 (2).doc

认识几分之一教学设计龙岩谢洋小学 执教老师：谢雅晨 指导老师：郭晓红一、教学设想：认识几分之一是人教版三年级上册第八单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。二、教学目标： （一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 （二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 （三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。三、教学重难点：（一）初步认识分数，能正确的读写分数，掌握分数各部分名称。（二）在头脑中建立起几分之一的表象。四、教具准备：多媒体课件。五、学具准备：正方形纸。6、 教学过程：（1） 提出问题，设置悬念师：有两个小朋友分两个苹果，一个小朋友可以分到几个苹果？生：一人一个苹果。师：那如果只有一个苹果，两个小朋友应该怎么分？生：可以一人一半。师：一人一半该怎么表示，这就是我们今天要学习的内容。（二）情景导入，初步感知师：同学们喜欢秋游吗？老师带着同学们来到了森林公园郊游。播放动画。师：为什么要平均分成8份。（因为有8个小朋友）师：想一想如果不是平均分的话可以吗？（不可以）师：如果不是平均分的话是不是不公平，有的人吃的多有的人吃的少。（三）自主探究，认识分数（1）认识分数师：看一下这两个同学准备分些什么？（播放动画)师：你们想一想这半个月饼可以用什么表示？（一半，0.5）师：我们一起看下去。（播放动画）师：(用课件把分月饼的过程演示一遍)。师：这半个月饼为什么用表示。是一个什么数呢？这就是我们今天要认识的一个新朋友叫做分数。师：接下来我们一起认识一下分数。（播放动画）师：总结1、长方形的每一部份都是五份中的其中之一份，都叫做长方形的五分之一。2、如果这块月饼不是平均分成四份可以用四分之一来表示吗？（不可以)师：没错，一定要平均分才能用分数表示。设计意图：利用教材主题图，让学生感到数学来源于生活，使学生产生学习新数的兴趣和愿望。“把一个月饼平均分成两份，其中的一份不能用学过的像1、2、3这样的数表示了”，学生认数，由整数、小数到分数，是认数范围的又一次扩展，让学生知道学习“分数”的必要性。（2）了解分数各部分名称师：分数有哪些？（，这样的数都是分数.)引导学生说各部分的名称师：中间的横线叫做什么？（分数线）师：下面的“3”叫做什么？（分母）师：上面的“1”叫做什么？（分子）师：总结小短横，表示平均分，它的名字叫“分数线“；再写下面的2，表示平均分成了3份，它的名字叫“分母”；最后写上面的1，表示其中的1份，它的名字叫“分子”。意思是把一个图形(物体）平均分成了3份，其中的一份。就是它的三分之一。这个分数“”是由1、3和一个短横合成的一个整体，它是一个分数。也就是说，分数须含有分数线、分母、分子。归纳：分数的写法：先写分数线，再写分母，最后写分子。让两位同学上台写出五分之一和八分之一(3)动手做一做折出一个正方形的。引导学生动脑筋，怎么样去折纸可以找到一个正方形的。然后请三位同学上台展示自己的折法，教师分析，讲解。课件展示折纸的方法。再次说明，正方形平均分成4份，其中的一份，就是它的四分之一。(四）巩固练习，扩展提升（展示PPT）目的：1、让同学们准确认识图形的几分之一2、让同学们加深对不是平均的图形不能用分数表示的意义。(五)课堂小