第十一章第一节 《功》.doc

课题：11.1功教 学 设 计教 学目 标知识与技能1、 知道力学中做功的含义,能说出做功包含的两个必要因素，并能判断出力是否对物体做功。培养学生的理解，分析问题的能力。2、 明确计算功的大小的表达式，以及表达式中每个物理量的物理意义和单位,能应用公式进行简单的计算。灵活运用公式进行解题，培养学生的计算能力过程与方法通过生活中的实例，学生自主，合作学习完成知识内容。体现教师的主导性，学生的主体性原则。情感态度与价值观1、通过焦耳的介绍，渗透学生自学成才，刻苦学习的精神。2、通过运用公式进行计算；培养学生严谨、求实的科学态度。重 点难 点重点明确力学中做功的含义。明确计算功的大小的表达式，能应用公式进行简单的计算。难点判断力是否对物体做功教 学准 备多媒体教 学步 骤教学内容（包括板书）教法学法设计教师活动学生活动导 言通过举例子，提起钩码，推桌子分析力对物体的移动是否有贡献，那我们物理学中把力对物体的移动有贡献的，说明力有了成效，我们就说这个力对物体做了功。通过实物演示提起钩码，推桌子,分析力对物体的移动是否有贡献，激趣导入新课。学生思考并回答问题复 习内 容一 功1、含义：有力对物体的移动有贡献，有成效，我们就说这个力做了功。2、做功的两个必要因素：（1）有力作用在物体上 F（2）物体在这个力的方向上移动了一段距离 s3、力不做功的情况：（1）物体受到力的作用，但保持静止状态 F0 , s=0，劳而无功（2）物体在运动方向上不受力的作用，由于惯性而运动 F=0， s0 不劳无功（3）物体受到某力的作用，但运动方向始终与该力方向垂直 Fs，垂直无功教者通过课件展示，采用动画的形式，列举生活中物理做功的例子和不做功的例子。这些例子都来源于生活，并服务与生活。激发学生的学习兴趣。学生乐学，愿学。总结出物理学中怎样才算做功，怎样才算不做功从而达到突出重点，突破难点。 以集体为核心，学生自主合作交流，生生研究总结出物理学中怎样才算做功。并在导学案上完成。培养学生分析解决问题的能力。总结出做功的两个必要因素，总结出力不做功的几种情况，从而达到突出重点判断出力是否对物体做功。以培养学生语言表达能力，归纳总结物理知识的能力。二 功的计算1、 定义:力学中，功等于力与物体在力的方向上移动的距离的乘积。2、 功的公式： W=Fs 其中 F表示力 ，单位是N S表示距离 ，单位是m W表示功，单位是J1焦=1牛米 （1J=1N m）3、1J的物理意义：物体在1N的力的作用下通过的距离为1m.3、推导公式： F= W/S S= W/F 3、 焦耳介绍：4、 例题：质量为50 kg的雪橇上装载了350 kg的原木，一匹马拉着雪橇沿着平直的路面匀速前行，将原木运到了3 000 m外的货场。如果雪橇行进中受到的摩擦力是800 ，求马的水平拉力做的功。教者布置任务，提出问题，影响功的大小的因素有哪些，通过导学案，教者列出提纲，充分体现出学生的主体性，教师的主导性原则。教者强调功的公式及单位教者根据导学案，布置任务，提问1J的物理意义，及推导公式。教者展示课件，焦耳的介绍。渗透思想教育。教者通过课件出示例题。通过运用公式进行计算；培养灵活运用公式进行解题的能力。强调学生易错的问题。学生通过导学案，阅读课本，以个体为核心，自主学习，完成导学案上的自主学习任务。培养学生自主学习的能力,培养学生归纳总结物理知识的能力,充分体现出学生的主体性原则,达到突出重点.学生已有基础，有这方面的能力。学生个体学习，学生说出其意义，推导公式。以培养学生自主学习的能力。学生阅读课件焦耳的介绍，通过焦耳的介绍，渗透学生自学成才，刻苦学习的精神。学生自主学习，上黑板板演。学生找出错误，学生纠正。学生自主学习完成导学案上的习题，培养学生灵活运用公式进行解题。达到突出重点。小 结本节课我们学习了功的两个必要因素，及三种情况下不做功的情况和功的公式。教者提问，本节课我们有什么收获。学生谈本节课的收获。练 习见导学案教者巡视，检查学生学习情况。学生自主学习完成导学案上的习题。 作 业三维数字课堂本节课对应的练习。板 书有力作用在物体上物体在这个力的方向上移动了一段距离 阿基米德原理做功的两个必要因