八年级上册第三单元说课稿.doc

Unit 3 Im more outgoing than my sister说课稿今天，我所说课的内容是八年级上 Unit 3 Im more outgoing than my sister.下面，我将从六大板块来描述这节课。一、教材分析1. 教材的地位及作用本节课节选自新目标英语。这是第三单元的第三课时的内容，其中心话题围绕My best friends.这个题材开展多种教学活动，本节课是本单元的重点。在此之前，七年级英语Unit7曾学过用What does he look like? What is he like? 进行对话对人物的外貌及性格进行问答，并掌握了一定的形容词。而本节课承上启下，通过继续对人物外貌及性格的描述来学习比较等级，加深对比较等级的语法现象的理解和运用，为学习后面第四单元最高级语法打下基础。2.教学重难点分析基于上述对教材的分析，我确定本单元的教学重点为词汇、形容词比较级的构成、形容词比较级的用法。教学难点为the comparatives with er/ier and more的结构及读音，能在交际中准确地运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断。3.教学目标分析：知识目标：（1）语言知识：掌握本课时的目标词汇：outgoing , more , than , athletic , twin ,tall ,thin，short ,heavy，funny，quiet，loudly.目标语言Is that Sam? No, thats Tom. He has shorter hair than Sam. Is Tom smarter than Tim ? Hes more hard working than Sam. （2）语言技能:能对人物的外表进行描绘，个性进行比较，能在日常生活中恰当理解和运用本单元的话题对自己与他人进行描述，作出比较并进行判断过程与方法：以学生为主体，教师为辅。师生互动，生生互动，培养其合作能力。情感态度与价值观：通过自主探究，体验成功，培养英语学习的乐趣，做到在“用中学，在学中用”。通过同学之间的互助与合作，学会与朋友友好相处，能正确看待自己和他人的缺点，学人之长，补己之短。 以情感投入，建立良好的师生关系。二、学生学情分析我们教学的对象是八年级的学生，他们对人物外貌的描述已经有一定的基础，掌握了一定的形容词词汇。为本节课打下了很好的基础。他们学习英语有较强的记忆力和模仿能力，有待培养知识的扩展运用能力。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信，羞于表现等思想顾虑，但又希望能得到他人的肯定。因此我在本节课设计了如下的教学方法。三、教法渗透1、采用互动式教学法：让学生在互动中自行总结归纳。培养其学习自信心。 2、注重评价方式和鼓励措施。情感教学贯穿始终。微笑教学，鼓励教学，让学生轻松愉快的掌握知识。四、学法指导根据课改“培养学生学习英语的兴趣树立自信心，培养良好的学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。1 学习方法的指导：培养学生观察能力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。2 学习积极性的调动：我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声色有色的舞台，让学生在乐中学。3 学习能力的培养：培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。五、教学效果预测1. 能够掌握形容词比较级，并运用到一定的语言环境。2. 通过多媒体和任务的完成，掌握重点，突破难点，产生一定创造精神。3. 能够完成教学目标，调动学生学习热情。六、教学流程步骤课前提醒 Step1:Attention良好的开端是成功的一半。因此开始上课前我设计了班上两个同学的一张照片，让同学们去说他们之间的相同处和不同之处。这部分的设计采用的是兴趣型的教学策略。步骤2(利用多媒体逐步出现2组图片）以强烈的对比，复习所学句子：What does he look like? He is句型。和单词tall short 和 heavy and thin. 简单而生动有效的复习能够让孩子们更有信心来接受今天要讲的新内容。那么我接下来乘胜追击，导入新课。本环节利用多媒体教学手段展示一幅幅色彩逼真、形象生动的画面，让学生做一个发现者，研究者，探索者。单词这一重点在同学们的练习中无形的被掌握。步骤3新授 这一环节我采用了任务教学法。Task 1 多媒体展示1a,让学生作比较，鼓励学生自行说出重点句子：I think a good friend这一环节老师的任务就是适时的给与帮助。孩子们自己说出新句型，然后再进行练习会让他们掌握牢固，进一步激发他们的成就感。Task 2 Listen.让同学们听录音写出What do Molly and Mary like about their best friends? Task 3 I can listen!让同学们听录音写出How are Molly and Mary the same as and different from their best friends?步骤4：巩固练习 Pair work让学生分组练习对话。让学生自己体会如何说出自己心目中的好朋友。写出自己与朋友之间的相同之处与不同之处。通过写作练习体验收获的喜悦。设计思路：本课以素质教育为目的，结合教材重点、难点及英语学科