2019-2020年四年级语文下册《古诗两首》（下）教案 人教版.doc

2019-2020年四年级语文下册古诗两首（下）教案 人教版教材简介 这是两首描写江南春天美丽景色的古诗。 惠崇春江晚景是一首题画诗。竹、桃花、江水、鸭、蒌蒿、芦苇是画中的景物。 这首诗不仅描绘了画上的景物，还展开了丰富的想象，创造了比画境更美的诗境。“春江水暖” 来自桃花盛开的联想，激发读者想象鸭群在春江中浮游嬉戏的欢快情景。“河豚欲上” 来自蒌蒿、芦苇的联想。春天来了，河豚也该逆流而上了。 江南春描绘了千里江南的春色，江南的春天，既有春和景明，又有烟雨迷蒙。晴天，辽阔的千里江南，黄莺在欢快地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，还有迎风招展的酒旗，一一在望；到了阴雨天，上述景物，还有南朝数不清的寺庙，都掩映在迷蒙的烟雨之中。 教学这两首古诗，要引导学生把对诗句的理解和想象结合起来，入情入境，理解诗句，体会表达的情感。这是教学的重点，也是难点。 选编本课的意图是感受古诗语言的凝练、意境的深远、音韵的和谐，陶冶情操，激发对祖国语言文字的热爱。 学习目标 1.学会本课4个生字。 2.有感情地朗读、背诵古诗。默写江南春。 3.理解诗句，想象古诗描绘的画面，体会诗歌表达的情感。教学过程：第一课时、介绍背景，导入新课l惠崇是北宋有名的和尚，著名的画家，善于画鹅、鸭等小动物。2出示春江晓景图，这是惠崇画的一幅画。3简介诗人苏轼：苏轼：字子瞻，号东坡居士，眉山（今四川眉山县）人。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣。惠崇春江晚景这首诗就是他为好友惠崇的这幅画题写的。二、自读诗句 熟读诗句，勾画不理解的字、词，借助工具书自学。三、深入探究1指导学生有感情地朗读。（字音、停顿、语调、语速等）。2边读边想象诗的意境。（1）认识蒌蒿、芦芽、河豚，减缓想象难度。蒌蒿：长在洼地的一种野草。芦芽：芦苇的嫩芽。河豚：味道鲜美但肝脏等部位有剧毒的鱼。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中产卵。（2）请学生用自己的话描绘画面内容。3诗人从哪些景物感受到春天就要来了？（桃花刚开，鸭子戏水、蒌蒿长势很旺、鲜嫩的芦芽从土里钻出。）4诗的最后一句是画面上的景物吗？（不是，是作者依据画面景物展开的想象。）四、小结1读了这首诗，你从中感受到了什么？（作者抓住了画面上几枝桃花、嬉戏的鸭子、满地的蒌蒿、短短的芦芽，向我们展示了一幅活生生的江南水乡春景图。字里行间流露出诗人对春天的喜爱和赞美之情。）2“正是河豚欲上时”从画面上看得到吗？（这是作者通过观察岸上、水面之物所进行的联想，它在告诉人们：桃花开放、春江水暖、蒌蒿满地、芦苇冒尖，也就是河豚上游产卵繁殖的季节。）五、指导感情朗读，背诵古诗。第二课时一、复习导入l指名背诵第一首诗。2描述诗意。诗人苏轼笔下描绘画中的江南春景是那么美，现实中的江南春天又是怎样的一幅画面呢？二、揭示课题1江南春：江南的春天。2介绍作者：杜牧，字牧之，今陕西省西安市人。二十六岁中进土，曾做过幕僚，很不得志。他关心民生疾苦，在任地方官期间为人民做了一些好事。三、自学古诗1自由诵读古诗。2借助工具书，自己理解诗意。3小组合作学习，弄懂诗意。4检查学习效果（1）指名朗读。（2）解释词语：“绿映红”“水村山郭”“酒旗风”“南朝”“四百八十寺”“楼台”（3）指名说说诗句的意思。5江南春写出了江南春天的哪些特点？（到处是黄莺宛转啼鸣，到处是绿叶红花相互映衬。依山临水的城乡，迎风招展的酒旗。）6诗的前两句抓住了黄莺、红花、绿叶、水乡、山城、酒旗、春风等七种景物来描写，共同构成了一幅春天江南的画面。7后两句还是描写江南春天的吗？读后两句诗，体会一下抒发了诗人怎样的思想感情？（抒发了作者忧国忧民之情）8有感情地朗读这首诗，想象诗中描绘的景象，用自己的话说一说。9背诵古诗四、小结两首古诗同是诗人笔下描绘的江南春景，可表达的思想感情却不相同，想一想，自己是怎样体会出来的。五、布置作业1背诵课文。2默写江南春。3抄写生字词两遍。4依据江南春这首诗歌的内容，发挥自己的想象力，为这首诗配一幅画。附送：2019-2020年四年级语文下册尊严教案 人教版课文分析尊严一课讲述了石油大王哈默年轻时在饥寒交迫地逃难路上，坚持用自己的劳动来换取食物，以自己的言行维护了个人的尊严，从而得到了人们的赏识和尊重。哈默的人格和尊严给他带来了巨大的财富。课文表达 了人要自食其力，要自尊、自爱、自强，在任何情况下都要维护个人的尊严和做人的原则。学情分析：杰克逊大叔对女儿说的那句话的含义比较深刻，学生理解时存在着一定的难度。另外，学习用“小事”表现人物思想品格 的写法需要学生在日常 练笔中反复实践才能逐步掌握。让学生感悟到身处困境却仍然坚守做人尊严的行为，并受到感染，需要教师用心引导。设计理念以疑促读，以读促思，读中感悟，让学生在自主学习中与文本进行心灵对话，领悟“尊严”的真正含义。帮助学生形成正确的价值观、人生观。学习目标 1自学课文，理解课文内容。概括课文的主要内容。 2有感情地朗读课文，体会哈默美好的形象和人格魅力。 3学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住人物的神态、动作、语言，体会人物的品质。教学重难点1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。教学过程：（一）、导入新课，引出“尊严”今天，老师给同学们带来了一位新朋友，他的名字叫哈默。他曾经是一无所有的逃难者，可后来却成了石油大王，拥有一笔让所有美国人羡慕的财富。他究竟是怎样一个人呢？齐读课题思考问题：你认为“尊严”是什么意思？（二）、初课课文，感知“尊严”1、小组合作：按“自由读同桌轮流读组长检查读指名读”的学习方式，把课文读正确流利。2选择自己喜欢的方式 把课文读一遍，想一想，课文讲了一件什么事？3、质疑问难：初读后把不理解的地方、勾画出来，把不懂的问题写下来。4、小组内交流解决问题，由小组长整理组内没有解决的问题，在班上汇报。5、筛选你认为上述哪些问题最具有研究价值。6、教师组织全班学生对较简单的问题进行释疑，对普遍性的问题、有难度的问题进行梳理公示。（三）、研读体验，领悟“尊严”1、同学们的疑问有的已经解决，有的还需要我们通过仔细阅读课文。在下一步的讨论交流中解决。现在，请大家默读课文，标出年轻人表现 的句子，把自己的感受标注在句子旁边。2、学生交流汇报。3、根据学生的汇报，组织并逐步引导学生 从哈默的语言、动作和神态中体会他的坚定，感受到哈默一定要付出劳动才会吃人家食物的那种难得的做法就是尊严。4、如果你在哈黑身边你会对哈默说什么？5、带着你的这种感受，再来有感情地朗读课文 25自然段。6、小结：引导学生体会作者抓住人物的语言、动作、神态表现人物特点的写法。（四）、拓展延伸，感悟“尊严”的真谛1、逃难中的哈默如此的表现给我们留下了深刻的印象。然而，许多年后，在美国 的石油界，哈默赫赫有名，有关哈默的情况你了解多少呢？我们来交流一下课前查找到的资料。2、其实，当年收留哈默的杰克逊大叔早就料到哈默会有如此的成就。他曾经对女儿说：“别看他现在