2019-2020年小学语文六年级《向命运挑战》说课稿.doc

2019-2020年小学语文六年级向命运挑战说课稿一、说教材向命运挑战是一篇说理性很强的略读课文。课文通过霍金以顽强拼搏精神战胜病魔，坚持科学研究，取得伟大成就的事迹，告诉我们一个道理：人是可以向命运挑战的。二、说教学目标为体现新课程要求，教学本课时，我设计了以下三维目标，并依据学生实际情况确立重难点。1.知识与技能（1）正确、流利、有感情地朗读课文。（2）基本读懂课文，了解霍金同疾病顽强搏斗，取得伟大成就的感人事迹。2.过程与方法.（1）创设适当情境，.以读为本，在读中理解命运对霍金的残酷，体会他敢于向命运挑战的精神（2）.注重学法指导，培养学生自主探究及合作学习的能力。3.情感态度价值观能从霍金的事例中受到启示，获得正确的人生观、价值观。教学重难点：1.理解课文内容，体会霍金不怕困难、不怕失败，敢于向命运挑战的精神。2.通过独立阅读，进一步体会文章的思想感情，领悟作者的表达方法。三、说教法学法1.独立阅读课文，以阅读提示引导学生，从问题入手，理解课文内容。2.抓住重点句子，对比体验，分析霍金敢于向命运挑战的原因。3.创设情境深入体会，指导感情朗读。以读为本，读中体会，读中品味，读中升华。4.用自主探究的方式提出问题，以小组合作的方式展开讨论。四、说教学过程这是一篇略读课文，应以学生自学为主，教师重在引导，不需设计太多花架子。所以，我采用开门见山的方式直接入题，让学生从课题入手提出问题，再带着问题有的放矢地初读课文弄懂大意；然后重点围绕“霍金是怎样向命运挑战的”展开讨论，让学生自由发表意见，体会感情，并能通过朗读表达自己体会到的情感。认识霍金向命运挑战要全面，即要说到他以百折不挠的毅力战胜病魔，延长了生命，坚强地活着，同时也要说到他克服疾病带来的重重困难，顽强地工作，取得很大的成就；接着，假设霍金来到我们身边，让学生提出三个问题来延伸课外探究的兴趣；最后，我为学生送上爱拼才会赢这首同样能激励人斗志的歌曲，在歌声中结束全课。五、说板书设计本节课的板书设计以学生提出的四个有思考价值的问题为主，依次出现，层层递进，并以此来体现课文的主要内容及教学思路。附送：2019-2020年小学语文六年级唯一的听众教学设计学习目标1、学习本课生字、新词，摘录印象深刻的句子。2、有感情地朗读课文，把握课文内容。3、体会老教授对“我”的鼓励、给“我”带来的变化，感受人与人之间真情的美好。4、环境描写、人物心理描写的作用。 课前准备：有关课件。教学过程一、导入新课1、我们先一起来欣赏一段音乐。刚才大家一一起听了一段小提琴，听了之后有什么感受呢？刚才大家都得如痴如醉，你们就是这首曲子的听众！2、文中的听众是谁？（爸、妹-很多的听众）既然有那么多的听众，作者为什么说是唯一的听众呢？这唯一的听众是指谁？（老妇人）二、感知课文1、作者为什么就写这位老妇人呢？自己读课文。（1）这位老人对我的帮助。锯床腿-帮助-优美动听（2）说说对这位老人的了解。身份、外貌、为人个别连起来说说。三、研读课文1、文中的我又是怎样的人呢？读文中的1-2小节，用自己的话来说一说？（1）、他是一个对自己缺乏信心的人。你从哪儿看出。（白痴 句子-读好）(2)、他也是非常喜欢拉小提琴的。你从哪儿看出。（我发现了一个练琴的好地方，楼-）（出示：第二小节）你是怎样感到的。(从神圣、伟大的事情、悠悠的小令、庄重、隆重等词体会。)是啊！这样一个十分喜欢拉小提琴的人，拉出的小提琴却被父亲和妹妹说成是在锯床腿，尽管如此，但他还是一个人走出家门认真地拉。谁来读。2、老教授是怎样引导我走向成功之路的呢！我就是这样一个十分喜欢拉小提琴但又对自己缺乏信心的人，而文中的老妇人是一个音乐学院的教授管一个乐团首席小提琴手！那么，这位老人又是怎样引导我成为一个会拉小提琴的，而且拉得非常好的人的呢？下面我们就从文细细品味寻找答案。（1）、师引读：就在我拉小提琴，很快又沮丧起来的时候我感觉到背后有人，-出示第3小节一起读。（2）、一位极瘦极瘦的人妇人静静地坐在椅子上，平静地望着我。在这之前老人一定看到了什么？(庄重、沮丧)（3）、此时，老人的内心可能在想什么？多善良的老人啊！（4）请你用第一人称，把老人看到的，想到的，用自己的话写下来。如果再加上自己的想法和看法那就更真切了。（小练笔训练）（一天清晨，我一个人静静地坐在椅子上，看见一个小伙子-用心拉-但十分沮丧-我要想办法鼓励他，让他找回信心。）写好之后说给同学听。老师引读：当我抱歉地冲老人笑了笑，准备溜走时，老人叫住了我说-当我没有反应时-当我指了指琴，摇了摇头，意思是说我拉不好时她说-（1）读一读老人说的三句话，想一想老人这样说的用意是什么呢？把小提琴拉得更好些给我信心让小伙子不自卑不要有顾虑勇敢地拉（2）这时你觉得这是怎样的一位老人？（善解人意）让我们用我们的深情把老人的真情读出来。3、老人的三句在我听来是那样的温欣，而父亲和妹妹他们认为我拉的小提琴是在锯床腿，而这位老人却这样说，我被老人诗一样的语言打动了，在以后的日子里又发生了什么事？（以后，每天清晨，我-）想一想老人是用什么办法让我恢复自信？（语言、眼神、行动）是啊！老人就是用她的语言、眼神、行动鼓励我，给我自信。在老人的称赞和鼓励“我”发生了什么变化？自读课文。四、结