2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9教案2新人教版.doc

2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9教案2新人教版教学目标【知识与能力目标】1.使学生掌握8、9的组成；2.通过观察教学图，动口、动手。让学生会读、数、写数字8、9，知道9以内的顺序，会比较他们的大小；3.掌握得数是8、9的加法及减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。【过程与方法目标】1.让学生通过看、数、摆、说等活动培养学生的观察能力，动手操作的能力；2.培养学生的语言的表达能力。【情感态度价值观目标】1.开拓思维，培养学生数感，提高学习数学的兴趣；2.使学生在实践活动中体验到数学与日常生活的紧密联系，激发学生对数学探求知识的兴趣，并运用所学的知识解决实际题。教学重难点【教学重点】1.8和9的基数，序数含义，8和9的书写；2.能正确地选择计算方法来解决问题。【教学难点】1.引导学生有序地数数，进一步理解基数和序数的含义；2.提高学生解决问题的能力。课前准备主题图圆片卡片计数器直尺水彩笔小棒教学过程一、故事激趣师：小朋友们，我们已经认识了数字王国的几个好朋友了，你们谁能说说有哪些吗？生：0、1、2、3、4、5、6、7。师：小朋友们，你们爱听故事吗？今天刘老师给大家讲个发生在数字王国里的小故事吧。首先，我们的小主角上场了，它是谁呀？（数字娃娃0），对了，在数字王国里，我们常常要和数交上好朋友！有一天数字娃娃0觉得自己太胖了，就想到了减肥，于是在腰间系了一根腰带，结果他变成了几呀？（8）数字娃娃6看见了直笑，于是对他说：“你怎么变成了8呀？要减肥得多做运动，我来做个倒立给你看，数字0一看也笑了：“你也变了！你也变了！”小朋友们，你们看看6变成几了？（9），那我们今天就一起来学习8，9，和他们交上朋友。（板书8和9）二、探究新知1.课本主题图的学习，感受8和9基数的含义。师：数字娃娃在我们的生活中无处不在，你们瞧，它们也隐藏在我们的美丽的校园里呢！（师出示教材50页主题图）师：首先你在图上看到了什么？他们在做什么呢？生：（兴致勃勃地观察着）师：谁愿意和大家说一说？生：我看见了小朋友在浇水,他们在保护环境师：对了，我们要热爱环境，保护自然，环境需要我们大家一起来保护，如果我们每个人都能积极地为学校做贡献，那么我们的校园也会越来越漂亮！让我们一起努力，好吗？生：好！师：小朋友们，你们在这幅图中，你看到了隐藏的数字娃娃8吗？请你看看你数到了那些事物可以用数字娃娃8来表示呢？生：8棵大树、8朵花、8个小朋友，8个大字（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4）师：你们真棒，观察的真仔细！这些数字我们可以用数字8来表示，也可以用圈圈来表示（出示ppt）现在请小朋友们拿出8个小圆片，摆一摆。师：我们再看看这幅图，在这幅图中，一共有几个人呀？生：9个！师：对了，8个小朋友再加上一个老师一共有九个人，那么那在这幅图中还有哪些隐藏的数字娃娃9呢？又有那些事物可以用数字娃娃9来表示呢？生：9朵牡丹花、9只蝴蝶（师生一起从上到下，从左到右数1、2、3、4）师：对了，小朋友们真聪明！同样的，我们可以用数字9来表示他们，那老师也可以用几个小圈圈表示呀？（9个）现在请小朋友们用9个三角形摆摆吧！2.用相应的方式表示数字8、9师：在我们的生活中，8和9无处不在。我们呀！可以用我们的方式来表示8和9。今天，我请来了我们的三个老朋友，它们要给我们带来很多的知识！我先请出了我们的第一个老朋友，是谁呀？（计数器）小朋友们请看我们的计数器上也有8和9呢。（师拿出计数器）师：请小朋友仔细观察，老师拨了几个珠子？（师拨珠子，生轻声数）生：老师拨了7个珠子。师：（神秘地）大家注意了！我要变出8来了！（师又拨了一个珠子）现在是几个珠子？生：（齐）现在是8个珠子。师：8比7多几？生：8比7多1。师：对了，真棒，那么我们可以说7添上1是8。师：很好，再来观察，我再拨一个珠子，现在是几个呢？它比8 多几？生：现在是9个珠子，9比8多1。师：我们可以怎样说呢？生：8添上1是93.出示直尺图，在尺子上找一找8和9，进一步体会8和9的大小。师：现在我们的第二个老朋友也要出场了。它是谁呀？生：尺子。点名学生补充完整直尺的数字。师：我们知道：在尺子上，从0开始，越往后面的数越怎么样？生：越往后面的数越大。师：给我们学过的所有数字娃娃排排队吧！全班一起来！生：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9师：咱们再倒过来排排队吧！生：9、8、7、6、5、4、3、2、1、0师：小朋友们真棒，今天的表现老师觉得呱呱叫！现在呀！刘老师带来了四个小问题要考考大家啦！请听老师读题哦！（1）8的前面是（）（2）8的后面是（）（3）与8相邻的数是（）（4）7和9中间的数是（）4.黑板出示点子图，对数字7、8、9比较大小。师：同学们看看。我们的第三个老朋友等不及要出场了，这是什么呀？生：点子图。师：对了！真棒，我们知道数字可以用不同的事物来表示，比如可以用苹果、小红花，还可以用我们现在看到的小圈圈来表示。看看，第一幅点子图有几个小圈圈？第二幅呢？（我们用小手一起数一数）生：7、8、9师：我们再比较下谁多谁少？生：78 89师：你还可以拿谁和谁来比大小呢？生：7和9师：对了，怎么比较呢？生：775.8和9的写法教学。师：我们已经认识了8和9，如果还能漂亮的书写8和9，那就太厉害了，想学吗？生：想！（师领写，生书空，然后描红，最后在田字本抄写练习）写的时候注意写半格，空半格，注意方向与笔顺。师提醒：8字是一笔写成。从田字格的左半格右上方起笔，自上而下，先写一个S字，接着自下而上过S字腰间，与起笔字处连接，一笔写成。9字是一笔写成，它的上部像个0，它的竖像个1，上半部这个0要写在上边的小格里，注意要圆滑，不能有棱角，写到0的起笔处，再往左下方写斜竖，一直到下线为止。三、8和9的加减法（一）学习一图四式1.学习根据一幅图写两个加法算式。教师在黑板上出示8个梨，左边2个，右边6个。谁能来看图问问题吗？能编不一样的吗？其余学生根据问题写算式。268 628为什么根据同样的一幅图，你们却写出两道不同的算式呢？请大家观察一下，这两个算式有什么特点？2.学习根据一幅图写两个减法算式。让学生根据教师的板书（将？写于不同处）编题，其余学生写算式。826 862这两道算式又有什么联系呢？3.根据一幅图，我们一共写出了几个算式？分别是哪几个？你发现了什么？根据一幅图，我们可以写出4个算式，2道加法，2道减法。你能根据一幅图来写出4个算式吗？请你拿出5个红色的小圆片，4个黄色的小圆片，像我一样摆。你能根据这些小圆片，写出4道算式吗？把你的结果和你的同桌交流一下。谁来汇报一下。（二）教学8和9的加、减法出示P57摆一摆的图，这两个小朋友也在摆圆片，他们写出了四道算式，你觉得对吗？这些算式的答案你能算出来吗？你可以像这两个小朋友一样摆一摆小园片，也可以用别的方法来算一算。谁愿意来汇报一下你的方法呢？出示P57想一想，你会做吗？做完的小朋友和你的同桌交流一下计算方法。四、习题讲解，巩固新知书上52页，练习十一的第1、3题，练习十二第2题。五、课堂总结今天这节课，你认识了哪两个新朋友，你认为最有趣的是什么呀？你还有疑问吗？六、布置作业1.练习8和9的写法；2.预习课本上8和9的组成；3.计算8和9的加减法。附送：2019年一年级数学上册第5单元6-10的认识和加减法8和9练习十一编写意图和教学建议素材新人教版编写意图（1）第2题是一道体现统计思想的趣味题，目的在于引导学生经历分类数数的过程，并在数数的基础上比较大小。（2）第3题复习数的序数意义，要求学生按顺序填数。教学建议（1）教学第2题时，让学生观察图后可提问：小狗和小兔玩游戏，你有什么好办法知道哪种小动物多吗？可先让学生自己试着解决这个问题，学生可能会出现一对一对的数和分别数的两种方法，教师都应给予肯定。之后再指导学生数数和填表，最后比较两个数的大小。（2）教学第3题时，第1列小火车可以让学生先自己填数，填后提问：“共有几节车厢？小猪在第几车厢？9节和第9节有什么不同？小猴在第几节车厢？你还能提出什么问题？”在学生提出几个问题后，请同桌之间一个提问一个回答。在教学第2列小火车时，可以用“小火车已经开始钻山洞了，你还知道共有几节车厢吗？你是怎么知道的？能自己填写车厢的号码吗？”等问题引导学生通过已知信息“7”和“4”确定列车厢的排列顺序（从大到小）之后再填数。编写意图（1）第5题是利用“找朋友”的游戏，帮助学生复习8和9的组成。（2）第7题采用“选卡片”的形式复习得数是8或9的加法，和第5题有相同之处，但本题要在找到一组数朋友后列出两个加法算式。（3）第8题是利用“转轮”的方式练习被减数是8或9的减法计算。教学建议（1）第5题练习时可设计成活动并让学生参与活动过程，由学生自己去发现哪两个数可以凑成8或9。（2）第7题是一道有多种答案的开放题。练习时也可以把它设计成一种活动，让学生在活动中找出满足题中要求的所有答案，以此让学生更好地体会有关得数是8和9的加法计算的过程。（3）第8题，在教学中教师可以做一个被减数不变、减数随机抽取的教具，任意转动减数让学生说得数，以不断提高学生的计算速度。在集体练习后，请学生做“数学转轮”的比赛即第8题，给定时间，比一比谁能在规定的时间转完并全对，对不能完成的学生要根据他们的情况及时给以帮助。编写意图（1）第12题是按规律排列的两组式题，意在通过学生计算并观察加数与和、被减数与差的关系，体会“一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化”，渗透函数思想。（2）第13题是一个直观地比多比少的问题，通过练习使学生进一步体会一对应在比较中的作用，同时为后面的教学做些铺垫。（3）第14题是对9以内加减法的回顾，目的在于引导学生在写算式的过程中进行计算的练习。同时，通过这一练习，让学生探索用联想的方法巧妙组数、写算式，培养学生解决问题的能力和思维能力。教学建议（1）教学第12题时，可以先让学生算一算，在算的基础上引导学生发现：一个加数不变，另一个加数不断变化，和也随之变化；减数不变，被减数不断变化，差也随之变化。然后讨论：发现的这些规律对我们有什么用处？之后可设计一组习题请学生利用规律巧计算