诗词鉴赏.doc

诗词鉴赏一、 总目 遣词造句（整散结合、炼字） 语体色彩（书面语、口语化）语言技巧 感情色彩 人称选择 表达方式（叙述、议论、说明、描写、抒情）写作手法 表现手法（直抒胸臆、情景交融、托物言志、用典、衬托等） 修辞手法（比喻、比拟、夸张、对比、对偶等）二、分述（一）遣词造句1炼字（诗眼、富于表现力的动词）：分析步骤：（1）解释该字在句中的含义 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象 （3）点出该字构造的意境或表达的情感或具有怎样的表达效果（联系表现手法）回顾：课标边塞诗：王维使至塞上：“大漠孤烟直，长河落日圆。” “直”：孤烟写出了大漠事物的单调，紧接一个“直”字，却表现了它的挺拔、坚毅之美。 “圆”：落日本来容易给人以感伤的印象，这里用一“圆”字，却给人以亲切温暖而又苍茫的感觉。（二）表现手法具体有：直抒胸臆、情景交融、托物言志、用典、衬托、联想、照应、象征、烘托、虚实结合、动静结合、侧面描写、以乐衬哀、卒章显志1借情抒景（情景交融、以景结情）：将要表达的感情寄寓在景物中予以抒发（说明：此手法复杂之处在于，需要理清所表达的情感和所记叙的景物之间的联系，并予以阐述。）作用：写的景，渲染的气氛，同时突出表现作者要表达的情感示例：“寒蝉凄切、对长亭晚，骤雨初歇。”（雨霖铃柳永）蝉鸣使人顿生凄凉烦躁之感，骤雨之景则渲染了离别时的悲哀惨淡，此三句诗在写景之中，流露出作者暗淡的离愁别绪。回顾：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”（鹧鸪天送人辛弃疾 09年高三期中）作者借景抒情，先写水天相连，好像将两岸的树木送向无穷的远方；后写空中之云，乌云挟带着雨水，把重重的高山埯埋了一半，这两句蕴含了作者离别时的凄凉伤感之情以及壮志难酬的激愤之情。“况属高风晚，山山黄叶飞。”（山中王勃 八校联考）此两句诗用眼前“高风晚”、“黄叶飞”的深秋景色，烘托出作者飘零旅况、久客思归的悲寂心情。点绛唇（09届春考）：“与谁共赏，万里横烟浪。”写烟波浩渺之景，抒诗人惆怅之情。长安秋望：“紫艳半开篱菊静，红衣落尽渚莲愁。”写菊的宁静之态、莲花凋谢之美景，抒发作者的隐归之意，对好景不长、时光流逝的伤感。2动静结合：在诗中既有静态描写，又有动态描写，可分为两类：作用：若以静写动，则是为突出物体的动态面；反之，则突出物体的静态特征。回顾： “暮雨初收，长川静、征帆夜落。临岛屿、蓼烟疏淡，苇风萧索。几许渔人飞短艇，尽载灯火归村落。”（满江红柳永 07年3+1卷）词中写傍晚泊船情景，以动写静。雨停曰“收”，“征帆”则“夜落”，“蓼烟”与“苇风”，一则“疏淡”，一则“萧索”，景物显得无比凄清寂静，烘托出作者无限凄凉的心境。“岩溜喷空晴似雨， 林萝碍日夏多寒。”（提报恩寺上方方干 09年高三月考）两句诗运用动静结合的手法，先写岩上瀑布喷动，再写林萝静景庇荫，突出表现了瀑布的水是浩大和林荫的密密丛丛。3衬托：用相似、相关或相反的事物作背景陪衬主要事物作用：突出主要的人物或事物（或他们的特点）回顾：“空山不见人，但闻人语响。”（鹿柴王维 10届高三综合语文试卷）此两句诗以人语反衬空山，即以声衬静，突出了山中寂静幽深的特点。说明：下面几种表现手法作用同衬托相类似，可作类比：以声衬静；乐景哀情；虚实相生（以实写虚，以虚写实）；包括上述动静结合的手法也可一同理解。示例：“还似旧时游上苑，车如流水马如龙，花月正春风。”（望江南李煜）此三句有两种写作手法：乐景哀情和以虚写实。写的是梦中对往昔繁华的眷恋，不对当前处境做正面描写，而是用梦境来反衬，以乐写哀；同时，梦为虚，彼为实，梦境越繁华热闹，也就愈发突出了梦后的悲哀和凄凉处境。王维鸟鸣涧：“月初惊山鸟，时鸣春涧中。”4移步换景（远近结合）：作用：使画面有层次感、立体感，让读者身临其境，使文章极富表现力。回顾：张养浩水仙子咏江南（读写结合小作文练习卷）方干题报恩寺上方霜天晓角（09届十校联考）课标山水诗：梅尧臣鲁山山行：“好峰随处改，幽径独行迷。”5用典：五字以蔽之：援古以证今。作用：使诗歌语言精炼，增加表达的生动性或含蓄性，增强作品的表现力和感染力。（即，表意委婉，内涵丰富）或引用或化用前人诗句目的是加深诗词中的意境，促使人联想而寻意于言外。回顾：“桐江好，烟漠漠。波似染，山如削。绕严陵滩畔，鹭飞鱼跃。游宦区区成底事？平生况有云泉约。归去来，一曲仲宣吟，从军乐。” （满江红柳永 07年3+1卷）“绕严陵滩畔”一句，化用典故，使句意委婉，写出作者在古隐者垂钓指出徘徊良久而不去的情景，写出了他内心深处疲于宦场劳苦的心情，表达其欲仿效先人，归隐自然的意趣。6.侧面描写：通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象作用：使描写对象的特点鲜明突出，并激发读者想象力。示例：语文教材第五册：杜甫月夜：“香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。”通过对妻子的想象描写突现诗人的思念之情。7.以乐衬哀：作用：以美景衬托哀情，使诗人所表达的哀情更为浓厚突出，意蕴悠长。示例：语文教材第五册：蒹葭：“昔我往矣，杨柳依依”杨柳依依的美景无法引起征人愉悦的心情，我们从中深深体会到的是征人离乡之苦与久戍返乡的复杂感情。课标送别诗：韦庄古离别：“烟漠漠柳毵毵，不那离情酒半酣。”以美景衬哀情，愈见离情之深让人不堪忍受。（三）修辞手法具体有：比喻、比拟、借代、夸张、对比、互文、反问、设问、通感等1比喻：作用：生动形象地描述事物某一特点示例：虞美人：“恰似一江春水向东流。”以春水喻愁，化虚为实，表现了愁的连绵不断。武陵春：“只恐双溪蚱蜢舟，载不动许多愁。”以船上货物喻愁，表现出愁的沉重。2比拟作用：生动形象地描述事物某一特点回顾：“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。”（鹧鸪天送人辛弃疾 09年高三期中）“送”字运用比拟手法，生动形象地写出天边流水远送无穷树色的别离场景。3夸张：过分夸大或过分缩小作用：形象地突出事物的某点特征，更鲜明地表现事物。示例：李白望庐山瀑布：“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”李白将进酒：“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪。”诗人将整个人生纳入一“朝”一“暮”之间，以突出流光之速。王观卜算子：“水是眼波横，山是眉峰聚。”属于缩小夸张。4对比：将不同的事物放在一起相互比较作用：突出事物特征，或揭示事物本质，强化感情的抒发。回顾：“昔年八月十五夜，曲江池畔杏园边。今年八月十五夜，