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文档简介

片段教学的技巧 一 完整性 有开头 有结尾 避免冲冲地来 悄悄地走 1 复习导入环节的取舍 依课题内容而定 起始课可不复习 如 认识几分之一 因数和倍数 非起始课应复习 如 三位数乘两位数 梯形的面积 2 新知探索内容的选取 依个人擅长而定 3 练习巩固环节的使用 依剩余时间而定 没有巩固练习环节的结束语 接下来 我们开始闯关练习 各位评委 我的片段教学到此结束 谢谢 二 互动性 目中有课堂 心中有学生 眼中有观众 互动应包含 言语互动 体态互动 情感互动 1 心中有学生 提问有技巧 症状 你说 请你回答 请小红回答 对策 1 手举得高高的那个同学 请你说 2 请后面的那位男同学回答 3 边上的那位女同学 说说你的想法 4 左边这个同学表现很好 已经回答2次了 把这次机会让你的同桌回答吧 2 师生能互动 对话有技巧 症状 老师 我知道 我发现 对策 1 适当重复学生语言 这个同学说有8行 每行15棵 所以用15 8 你们的想法和他一样吗 2 老师回应学生语言 哦 你把29看作30 21看作20 估算结果是600 3 老师展示师生对话 两个同学都称1千克橘子 他的1千克是6个 你的1千克是14个 你怎么笑弯了腰呢 笑他称错了 我看了 没错啊 为什么会这样呢 哦 你恍然大悟了 原来橘子大小不一样 同样1千克橘子 数量也会不一样的 真聪明 3 眼中有观众 体态有技巧 症状 低着头 斜看一方 手不知放哪里 对策 1 合理分配目光 2 突出手势作用 3 恰到好处走动 三 预设性 教师只有加以预设 片段教学才能顺利进行并取得精彩的效果 预设内容应包含 教学设计的预设 学生想法的预设 课堂气氛的预设等等 1 教学设计的预设 1 正确地解读教材 如 3的倍数的特征 有效突破难点的教学环节 2 5的倍数的特征能适用3的倍数的特征吗 举例3的倍数的数 找不到规律 根据教材中的提示 如何突破个位的数的和是3的倍数 这个数就是3的倍数 用9根小棒摆三位数 这个三位数可以是117 252 621 306 900 思考 这些三位数都是3的倍数 3的倍数跟各位上是几有关系吗 这些三位数有什么共同点 猜想一下 3的倍数有什么特征 请写出几个数 验证一下你的猜想 如 3的倍数的特征 2 创造性使用教材 如 角的度量 创造性使用教材教学环节 比较两个角的大小 用中间角比较 再比较两个很相近的角的大小 通过课件演示比较相差的部分是1度角 用1度角量角方便吗 通过电脑不断演示 展示量角器的制作过程 认识自己的量角器 用量角器量角 如 角的度量 2 多种方法的预设 1 多种算法的预设 注意优化 2 多种推导的预设 注意轻重 3 多种思路的预设 注意提升 3 课堂气
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