第2题去动物园看过几次大象.doc

第5题教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（B）。A关爱学生B为人师表C教书育人D终身学习第6题中共中央关于教育体制改革的决定规定，基础教育权属于（B）。A中央B地方C学校D家庭第8题根据课程标准系统表述学科内容的教学用书是（B）。A教学指导书B教学参考书C教案D教材12心理状态是从心理过程向个性心理特征转化的哪个环节?（B）A开端B中间C终端D外部15下列哪个选项是影响深度知觉的双眼线索?（D）A线条透视B空气透视C运动视差D视轴辐合第2题教师道德不仅在教育过程中有重大作用，而且可以促进整个社会良好风气的形成。这表明，教师职业道德具有（A）。A高尚性B奉献性C全局性D导向性第2题去动物园看过几次大象，就能画出大象的样子。认知发展到（B）阶段的儿童能达到这种程度。A感知运动B前运算C具体运算D形式运算第3题将那些不被社会和自己所接纳的欲望和冲动，采取一种被社会所赞许的方式表现出来，这种心理防卫机制是（C）。A转移B补偿C升华D合理化第4题按照迁移性质的不同，学习迁移可以分为（A）。A正迁移与负迁移B纵向迁移与横向迁移C普通迁移与特殊迁移D顺向迁移与逆向迁移第6题试图用心理学的“统觉理论”原理来说明教学过程的教育家是（D）。A夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D凯洛夫 赫尔巴特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位。赫尔巴特指出：“统觉，或内在的感觉，只有在条件允许的时候才会发生。”所谓统觉的条件，主要是指兴趣。根据赫尔巴特的观点，兴趣是指观念的积极活动状态，是一种好奇心和智力活动的警觉状态，正因如此，兴趣赋予统觉活动以主动性。 第12题下列（D）不是影响课堂管理的因素。A教师的领导风格B班级的状况C学生对教师的定型期望D教师的积极情绪状态第15题其教学法被称做“产婆术”的教育家是（ B）。A亚里士多德B苏格拉底C昆体良D夸美纽斯31958年中共中央、国务院提出的教育工作方针是（A）A教育必须为无产阶级政治服务，必须与生产劳动相结合B教育必须为阶级斗争服务，必须与生产劳动相结合C教育必须为阶级斗争服务，必须与工农业生产相结合D教育必须为无产阶级政治服务，必须与社会实践相结合5决定教育永恒性的是教育的（D）A目的B内容C方法D功能12看书时，用红色笔划出重点，便于阅读是利用知觉的哪种特性？（A）A选择性B整体性C理解性D恒常性20情绪情感是下列哪种选项关系的反映？（C ）A现实与人B人与人C现实与人的需要D生理与心理需要填空：第23题新课程改革是指我国从（1999）年正式启动的(基础教育课程改革)。第25题(科尔伯格)根据两难故事法的实验形成了儿童道德发展的理论.名词解释：第33题教师职业良心：教师职业良心指的是教师在教育实践中对社会向教师提出的道德义务的高度自觉意识和情感体认，自觉履行各种教育职责的使命感、责任感，和对自己的教育行为进行道德调控和评价的能力等。 第17题从一个情境到另一个情境的(无缝链接)，依赖于最初情境中知识或技能学习的程度，也依赖于最初学习的情境与后来应用情境间的相似程度。班主任的基本任务是_带好班级_、教好学生。体育是以_身体_活动为基础内容，促进人的身心发展的培养人、塑造人的过程。24学生既是教育的对象（客体），又是_自我教育_和_发展_的主体。25 广义的教育制度是指_国民教育_制度，狭义的教育制度是指_制度。26 备课应做好的三方面工作是钻研教材、_了解学生和_设计教法_。27 课外校外教育具有_自觉性_、_灵活性_和实践性等基本特点。28 班主任工作的总结一般分为_全面_总结和_专题_总结。29 道德感是受_社会_制约的，在阶级社会中具有鲜明的_阶级性_的特点。30 艾宾浩斯的遗忘曲线表明，遗忘的进程有_不均衡_有_先快后慢_的特点。31 美国心理学家基尔福特提出了智力的_三维结构_说，认为每一个智力因素都包括内容、_操作_、产品三个维度的立方体。32 心理过程包括认识、_情绪情感_和_意志_。33 青少年学习动机发展的趋势之一是从不很自觉和_不稳定_的学习动机，向_自觉稳定_的学习动机转化。34 智力活动与操作活动的结构主要指构成要素_执行顺序_和_执行要求_。当事人中心疗法的技术主要强调三条：即真诚、_同感_和_尊重_。 35名词解释：1. 社会知觉是指个人对人的心理状态、行为动机、意向等做出推测与判断的过程。2. 价值观是指一个人对周围的客观事物(包括人、事、物)的意义、重要性的总评价和总看法。它是人们对社会存在的反映，是社会成员用来评价行为、事物以及从各种可能的目标中选择自己合意目标的准则。 简答题：第30题简述课堂问题行为的主要影响因素。(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。 (2) 教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。 (3) 环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。 第31题中华人民共和国义务教育法实施细则对学生的人身权和人格权是如何保护的?(1) 实施义务教育学校的教育教学工作，应当适应全体学生身心发展的需要； (2) (2)学校和教师不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为； (3) 对品行有缺陷、学习有困难的儿童、少年应当给予帮助，不得歧视。 论述题：第34题结合实际谈谈你对教育机智的认识。教育机智是指教师对学生活动的敏感性，特别是指教师对教学活动中出观的意外情况和偶发事件作出迅速灵敏的反应，果断地采取恰当的措施解决问题的特殊教育能力。 教育机智是在不断地学习教育理论、总结教育经验、努力参加教育实践的过程中逐步形成和发展起来的，是教师观察学生的敏锐性、思维活动的灵活性、意志活动的果断性的优秀结合，是教师优秀心理品质和高超教育技能的概括，是教师熟练地掌握学生和机敏地教育学生的艺术体现。学生行为和教学情境的多变性决定了教育机智成为教师必备的教学能力。 影响教育机智发挥的主要因素在于教师自身。首先，教师对工作和学生的态度是教师能否表现教育机智的基本前提；其次，教师意志的自制性和果断性是产生教育机智的重要因素；再次，教师深厚的知识素养和教学经验的积累使教师能够灵活处理教学中的意外情况。 在教学中，教师的教育机智主要体现在：第一，循循善诱，因势利导。教师针对学生的特殊需求，采取疏导的方法，引导学生成长。第二，灵活果断，随机应变。教师根据特定的教育情境，迅速解决问题，组织教学活动。第三，对症下药，方法多样。教师分析问题产生的原因，采取多样的方法，有的放矢地进行教育。第四，实事求是，掌握分寸。教师在处理问题时，本着教育学生的原则，不夸大也不缩小问题，以最小的代价取得最大的教育效果。第35题请谈谈你对生长需要和缺失需要的理解。马斯洛提出动机理论的“需要层次说”，需要是有机体内部的某种缺乏或不平衡状态，动机是在需要的基础上产生的，需要是激发人们进行各种活动的内部动力。马斯洛把人的需要分为七种，分别为：生理需要、安全需要、归属和爱的需要、尊重的需要、求知的需要、审美的需要和自我实现的需要。他将前四种需要定义为缺失需要，后三种需要定义为生长需要。缺失需要在被满足之后不再感到需要，而生长需要的特点是越满足越产生更强的需要，并激发个体强烈的成长欲望。马斯洛还指出，较低级的需要至少必须部分满足之后才能出现对较高级需要的追求；满足个体的缺失需要，有助于更高层次需要的激发。不同的人有不同的需要，而且这些需要会随着时间等因素而变化，这就是为什么两个不同的人在相同的情境下会产生不同的行为，同一个人在不同的时间里会产生不同行为的原因。需要影响着人们行为的方式和方向。 这个理论将外部动机与内部动机结合起来考虑对行为的推动作用，是有一定科学意义的。但忽略了人们本身的兴趣、好奇心等在学习中的动力作用，有些学习活动并不一定都是由外部动机所激发和引起的。简述学业成绩评定的基本要求。(1) 客观公正教师应根据教学大纲与教科书的要求，根据客观、公正的原则对学生的知识质量作出评定，而不能凭主观意愿任意增减分数。(2)向学生指出学习上的优缺点和努力方向不是为了评分而评分，评分的目的是为了鼓励学生更加努力学习，提高能力。因此，教师在考查、考试后必须指出学生答案中的优缺点和努力方向，促进学生提高学业成绩和学习水平。简述课堂管理的功能(1)维持功能课堂管理的维持功能主要是指在课堂教学的过程中，能够减少外界干扰，保持较长时间的良好的学习环境，使学生的注意力持续地集中在学业上。(2)促进功能课堂管理的促进功能主要是指教师积极地为学生学习创造良好的课堂环境，满足课堂内个人和集体的合理需求，从而激发学生的学习积极性，使其充分发挥学习的潜能。(3)发展功