指导学生写生活日记的一点体会.doc

如何指导学生写生活日记生活日记是学生“表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验”的一种常用文体。内容上，可涉及学生学习、生活的各个方面。表达方式上以叙述、描写为主，兼及说明、议论和抒情。是对学生进行作文训练、思想教育的最简便、最有效的手段之一，对提高学生语文素养和培养学生人文精神，都有着非常重要的作用。指导学生写生活的日记其重要意义主要表现在以下几个方面：（一）重视理论指导在多年指导学生写生活日记的教学实践中，笔者逐渐摸索总结出“真”“新”“精”三字真经。所谓“真”，就是要求学生“写作要感情真挚，力求表达对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。”一个时期以来，由于受文革不良文风和应试教育的误导，说假话，编假文的流毒尚有一定市场，因此，“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”“要求学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话。”只有真，学生才能有独特感受和真切体验，才能有话可写；只有写真，才有可能写好。所谓“新”，就是内容要新、构思要新、表达要新。生活是丰富多彩的，因而反映生活的生活日记的内容也应该是丰富多彩的。即使是燕窝鱼翅，山珍海味，吃多了，也是要发腻的。再好的内容，你写我写大家写，千人一面，毫无新意，也会面目可憎，令人生厌。构思上也要新，不要四平八稳、形式僵化的的八股文、模式文。表达上要新。要多一些生动活泼，少一些刻板呆滞。这也是符合人们的欣赏心理的。因此，教师要“为学生的自由写作提供有利的条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意地表达。”只有新，才能让人产生阅读的兴趣。也只有不断创新，才能真正提高写作水平。所谓“精”，就是要在“真”和“新”的基础上，精益求精。精益求精首先指构思立意。构思要巧，立意要高。精益求精还指修饰词语。要选择最恰当的修辞，最恰当的语言，最恰如其分地表情达意。精益求精还指注意作文的修改和誊抄。力求每一篇习作都文质兼美，耐读耐看。（二）重视及时批阅及时批阅，是指导学生写生活日记的一个重要环节。光让学生写，教师不批阅，首先是无从了解学生的写作情况和心理状态，教师的写作、思想指导教育难以落到实处。教师对学生生活日记的批阅，要遵循以下原则：1、针对性原则。对学生生活日记中体现的积极的人生态度、高尚的道德情操、健康的审美情趣和良好的行为习惯，要及时地给予肯定和表扬。同时，对学生生活日记中流露的不正确的人生态度、不健康的情感倾向、消极的思想情绪等，教师要及时进行有针对性的教育。教育无小事，不能漠然视之，听之任之。2、启发性原则。教师的批阅要做到态度诚恳，以理服人。不能光讲大道理，空洞说教；也不能主观臆断，态度粗暴。要讲究教育艺术，注重教育效果。3、鼓励性原则。教师的批阅要注意保护学生的写作热情、写作兴趣，应坚持多鼓励，少批评的原则。学生的生活日记哪怕一无是处，也不应该一棍子打死。要把握批评的分寸，讲究批评的方式。4、示范性原则。教师的批阅对学生具有潜移默化的影响。教师要引导学生形成良好的文风，就要注重批阅的效果。批阅的语言要简明、得体、实用，书写要规范、清楚、美观，为学生树立良好的榜样。5、宽容性原则。这可能是所有原则中最重要的一条。只有宽容，学生才会敞开心扉，坦诚相见，敢写真人真事，敢发真情实感。动辄扣帽子、打棍子、抓辫子，则学生就会无所适从。只有宽容，才能真正消除彼此情感上的隔膜，实现师生之间的平等对话与交流。（三）重视评讲交流如果说批阅是对个别学生的生活日记进行评价的话，那么评讲交流则是对全体学生的生活日记进行评价。及时对学生生活日记进行评讲交流，可以让学生相互学习借鉴，取他人之长，补自己之短；扬自己之长，避自己之短，从而不断提高写作水平。通过评讲交流，可以有针对性地对学生进行思想教育。通过评讲交流可进一步激发并保护学生的写作热情。通过交流，可培养学生朗读、听读的能力。1、 从每期学生生活日记中挑选出可资交流的习作，安排一节课时间在班级交流。2、 挑选供交流的习作应遵循以下原则：（1）内容要新颖。如“非典”假期学生写的特别生活日记，内容丰富多彩，涉及学生假期生活的方方面面。其中有不少同学写到愚昧的村民、居民借燃放爆竹以避“非典”的迷信活动，这就很新颖，也很有意义。（2）思想上要有探讨性、教育性。比如，有一些女生虚荣心强，好表现，这种虚荣心有时会膨胀为妒忌心。成绩好，受到表扬，得到关注，则沾沾自喜，目空一切；表现不佳，受到批评，或是自感不受重视，则心灰意冷，怨天尤人。对学生生活日记中流露的类似情绪，教师就要及时进行疏导、教育，以防出现负面影响。（3）表达上要有创造性。比如，有一位女生通过记梦日记创造性地写出了“要保护动物”的主题，写法新颖，不落窠臼，我让她在班级交流这篇日记，反响很好。还有一女生平时写的日记不是太好，但有一篇日记写长冲水库的水，说“那水真绿，绿的像猫的眼”。我认为这个比喻用的极生动，极贴切，因此予以肯定和表扬。（4）写法上要有可读性。这种可读性指语言要生动，描述要具体，要有高尚的生活情趣。这是衡量学生生活日记的最重要的标准。3、交流也要讲究方法。一般地，可灵活采用以下方法：（1）教师评点法。这种方法多用于评点学生生活日记中的精彩片段，精彩语句。（2）教师推介法。主要用于推介有明显进步的同学的生活日记。（3）学生自读法。这多用于文质兼美的学生生活日记。让学生自读，一方面是对习作者的表扬，另一方面也是对其他同学的激将。（4）学生评议法。主要用于思想上或写法上值得探讨的习作。通过评议让学生明辨是非；通过评议让学