小学数学人教2011课标版三年级100以内的两位数加减两位数的口算.doc

作者信息姓名卡梅英电科数学年级三年级邮件1195652096单位甘肃省广河县贾家希望小学教学设计教学主题100以内的两位数加减两位数的口算教学设计一、教材分析学习本课内容之前，学生已经掌握了100以内的两位数加减两位数的口算以及两位数减一位数退位减法的计算方法，明白了相同数位对齐，哪一位不够减要从前一位退1的道理。在此基础上，创设具体情境，激发学生的学习兴趣，再给学生创造自主探究的空间，将多样化的学习情境呈现给学生，学生就会通过知识的综合、迁移，自主学习并掌握新知识。二、学生分析（1）出示学情检测卡的检测内容。 全班交流并提出问题，根据问题列出算式。 各组选代表汇报自己的计算方法。 (口算两位数加减两位数要把另一个加数或减数拆成整十数和一位数，再依次相加或相减) 设计意图：利用学生熟悉的旅游情境来复习旧知，活跃课堂气氛，让学生进入情境，放松心情，有利于知识的迁移，激发学生的学习兴趣。三、教学目标通过讨论、交流，理解多种算法。 适时引导学生讨论和交流，发现多种算法，并在学生汇报时让学生说清楚算理，同时强调应该注意的问题。让学生通过对照、比较，在理解各种算法的基础上，选择出适合自己的算法，从而体验算法的多样化。 课前准备 教师准备PPT课件、口算卡片、数字卡片 学生准备收集资料的信息卡 教学过程 设置情境，复习导入 出示课件，欣赏上海世博会的美景。四、教学环境简易多媒体教学环境 交互式多媒体教学环境 网络多媒体环境教学环境 移动学习 其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字使用PPT进行多媒体辅助教学，在检查预习情况，学习任务描述，学习过程引领，学习结果概述等方面应用这些信息技术，预期能够引领学生通过自主、合作、探究，在此基础上，创设具体情境，激发学生的学习兴趣，再给学生创造自主探究的空间，将多样化的学习情境呈现给学生，学生就会通过知识的综合、迁移，自主学习并掌握新知识。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）出示课件，简单介绍指名说出题中有哪些数学信息，思考：如果你是商店老板，你会提出什么问题？学生讨论，汇报能提出的问题： 问题一上午和下午一共卖出多少个“海宝”？ 问题二下午比上午多卖出多少个“海宝”？或上午比下午少卖出多少个“海宝”？ PPT课件出示图片及资料整体质疑指导学生列式，师板书学生汇报：(1)380550；(2)550380。PPT课件出示探究380550的计算方法 (1)引导学生思考：能转化成学过的知识进行计算吗？与同桌交流一下自己的想法。 (2)组织学生汇报计算过程和结果，适时板书。 方法一380可以看成38个十，550可以看成55个十，合在一起是93个十，也就是930。 方法二先把两个加数0前面的部分相加，385593，再在得数的后面加上一个0，得930。 方法三用竖式计算。 请用竖式计算的同学到前面板演，并说说自己的想法。师提问：你有哪些经验要介绍给大家？为什么百位上不是8？ 教师小结：十位满十，向百位进1。PPT课件出示词语、句子、图片探究550380的计算方法小组讨论，自主探究算法。 (2) 反馈算法。 口算：553817，550380170。 笔算： 思考：十位上5减8不够减，怎么办？为什么百位上是4减3？请把你的想法说一说。 (十位上5减8不够减，从百位上退1当10，与十位上的5合起来是15，表示15个十，减去8个十得7个十，在差的十位上写7。百位上的5退1后剩4，4减3得1，写在差的百位上，最后结果是170)组织学生讨论(1)今天我们学习的几百几十数加减几百几十数的计算，都可以用哪些方法？ (可以口算，也可以笔算) (2)笔算时要注意什么？ (要注意计算加法时，十位满十，向百位进1；计算减法时，十位不够减，向百位借7 相同数位对齐；从个位算起；哪一位上相加满十，就向前一位进1；哪一位上的数不够减，就从前一位退1当10后再减。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设