六年级上语文教学设计郭沫若诗两首鲁教版五四制.doc

课文学习设想课文选取两首优美的现代诗天上的街市和静夜，诗歌展现的是神秘而又亲切神话故事内容，语言生动富有表现力，寄托了作者对美好理想的追求。学习本课以读带学，学生不同深度的阅读对诗歌逐步深入的理解，感受诗歌的音乐美、图画美、语言美、情感美。前置预习1.第一课时学习目标1. 能有感情的朗读诗文，掌握是个朗读的方法；2. 感受诗歌的语言美，欣赏诗歌描绘的画面美；3.感受想象和联想的表达效果，感悟作者的思想情感。重难点欣赏极富表现力的语言，感悟作者表达的情感课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟现代诗兴起于五四之后，它既保留古代诗歌的韵律节奏之美，又句式灵活，表达自由，题材广泛。天上的街市取材古代神话又不同于古代神话的结局，在诗歌中，作者又借此表达了怎样的情感那？明确目标，带着任务学习二自主学习18分钟 结合阅读“前置预习”相关任务，进行自主阅读。1、 交流查到的文学常识资料，相互交流补充；2、 自由朗读诗歌，注意诗歌朗读中节奏、重音及情感、语气的把握，先在组内展示交流，对节奏、重音、语气的理解先批注到课本上（如用/来划分节奏，用来标识重音）；3、 诗歌不但音韵优美，而且向我们展示了想象世界的美丽画面，试用简短的一句话概括每一节诗歌的内容；示例：第一节叫“星灯辉映图”既能概括诗歌的内容又要语言简洁凝练。4、 诗歌语言简练，但极富表现力，试赏析诗歌的语言美，注意句子和词语的表达效果。可以用这样的句式：从 句子/词中，我读出了 。5、 结合查阅到的背景资料，试分析作者为什么改变传统的神话故事情节，对牛郎织女美好生活的描写寄托了诗人怎样的社会理想和追求？组长组织好组内的自主学习，明确任务，做好圈点勾画。三展示交流点拨升华20分钟 先组内小展示，在组内代表全班大展示。1、 美美的读，感受音乐美可以个人读，也可以组内合作，其他同学及时点评。听范读录音，明确朗读要点。2.概括诗歌内容，交流完善。星灯辉映图喧闹街市图骑牛来往图天街闲游图3.细细的品，品味语言美学生交流展示，其他同学补充更正。4.介绍查阅到的背景资料，说说作者在诗歌中寄托的理想和追求。明确：诗歌借助想象的世界，寄托了作者对光明、自由、美好、幸福生活的追求，以及这种生活一定能实现的信心。l 相机点拨，提升自己的认识。1.教师进行指导朗读，注意节奏、重音、语气的把握。如“定然、定”多次出现，要读出斩钉截铁的肯定语气，表现作者坚信有这样的理想世界，对未来充满信心。2.教师指导词语赏析的方法：明确词性+词语的本义+生动准确(生动形象/妥帖传神)+语境义明确修辞+修辞作用+作者情感3.抓住关键字词，根据词语赏析的理解，在结合时代背景很容易理解。4.教师介绍郭沫若诗歌集星空的创作背景及总体特色，推荐学生阅读星空中的有关诗篇。各组都要展示交流，做好补充和争鸣。同学养成及时圈点勾画的习惯。教师及时点播补充，提醒做好课堂笔记。四达标反馈5分钟有感情的诵读比赛。既要注意背诵的准确性，更要注意朗读的要素。第二课时学习目标1. 运用上节课学到的知识自学静夜；2. 结合两首诗歌的内容区分想象和联想；3. 总结这两首诗歌的写作特色。重难点理解这两首诗歌的写作特色课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟静夜这首诗歌和上一篇既有相似之处，也有自己的独特之处。同样取材神话故事，诗歌只有两节，第一小节的环境渲染，第二节是想象的神话世界，写法和风格上和尚一首相似。学习这首诗歌，理解环境渲染的作用，总结两首诗歌想象和联想的区别。明确目标二自主学习18分钟1. 根据上一首诗歌学习的方法，组内自学静夜。A. 有感情的诵读（注意节奏、重音、语气）B. 分析诗歌的表现内容C. 抓住重点语句赏析诗歌，并体会作者表达的感情（提示：先自学，再在组内交流展示）2. 结合两首诗歌的内容分析哪些内容是有现实景物联想到的内容，那些是作者想象的内容。3. 结合两首诗，分析这两首诗相似的写作特色。（提示：从内容选材、创作手法、情感的表达等角度来思考）组长组织好，该自学的时候独立思考，组内交流时保证人人发言。三展示交流点拨升华36分钟1. 各组展示自学静夜的成果：A. 朗诵（节奏、语气、重音）B. 内容理解（第一节描绘静谧的夜景，第二节进入想象的世界）C. 抓住重点语句赏析D. 对诗歌表达情感的理解。2. 结合具体诗歌的内容分析哪些是想象的内容，哪些是联想的内容，区分想象和联想。示例：街灯街市 物品 人明星 （联想） （想象）3. 分析这两首诗相似的写作特色。明确：A. 都选取神话传说为题材，天上的街市取材牛郎织女的神话，静夜取材神话中的“鲛人”传说。B. 都运用了想象和联想的手法。C. 都是在前面写景的基础，转而进入想象的世界，让人产生无尽的回味和神往。l 相机点拨，提升自己的认识。1.教师对学生的自学成果及时的肯定并补充。对情感的理解尽量鼓励学生发言言之成理即可。2.知识储备一：联想，由一事物想到另一事物的心理过程。都是现实存在的事物有一定的内在联系。想象，在原有感性形象的基础上创造出新形象的心理过程。3.写作特色注意从内容取材，写作手法、语言特