六年级上语文教学设计月亮上的足迹鲁教版五四制.doc

课题月亮上的足迹课型班级姓名主备人审核人时间课文学习设想前置预习a快速默读课文(不指读，不动唇，不回读)，并找出登月过程中表示时间的词语。b本文写了一件什么事?请用简洁的语言概括。c登月全过程可以分为几个阶段?d试将登月全过程画一张示意图，并简要说明。第一课时学习目标知识与能力：速读课文，概括文章主要内容。过程与方法：理清文章思路，了解人类登月的知识情感态度和价值观：激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。重难点激发学生探索科学的兴趣，培养自主探究的学习能力。课堂流程学 习 内 容学法指导一目标认定2分钟教师出示本课的学习目标，学生齐读，了解本课学习任务明确目标，圈出关键词二自主学习18分钟一、预习反馈：对前置预习作业在小组内进行交流整合制定出相应答案准备展示。二、基础知识测试 1.给加点的字注音，有拼音的写上汉字。悬()挂 绕()着 铁锹()溅()落 驾() 狭()2.解释下列词语中加点的字。（1）运行不息： （2）可望而不可即：（3）遥遥在望： （4）小心翼翼：3.给下列各句选择最恰当的词语填空。（1）美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林终于代表全人类拜访了月球，迈开了人类_（探索、摸索、求索）太空的重要一步。（2）于是，第三级火箭再次发动，使速度达到了每秒10.5公里，进入登月轨道，向着月球_（奔、飞、驶）去。（3）它发着美丽的银光，静静地_（挂、飘、悬）在飞船的上方。（4）三位宇航员躺在舱内，_（观看、观测、观察）着各种仪表的读数。三、理清文章思路，用表格形式进行思路梳理本文真实地记录了美国宇航员阿姆斯特朗、科林斯、奥尔德林登月的全过程。登月全过程可分为哪四个阶段？学生自己做，检测学生的自学预习情况组长组织检查，纠错，落实小组合作热身，边讨论边完成巩固性任务，代表展示。进一步明确合作与展示方式。三展示交流点拨升华20分钟1、对自主学习中的问题分小组进行解答，重点理清文章的四个阶段。（登月准备、飞船升空、登月成功、登月归来）2、文章是按什么顺序来报道登月的全过程的呢？3学生详细复述事件过程，要求说出具体细节，其余学生补充遗漏的情节。4宇航员登上月球后做了哪些事？在文中标记出来。5精彩朗读并背诵文章最后一段阿姆斯特朗评价登月意义的话。6师生共同归结课文思路：教师指导：学习本科的两种学习方法1快速阅读法。本文是一篇饶有兴趣的科普小品，以明晰的时间线索将登月的全过程叙述得清楚明白、生动形象。先让学生较快速度地默读，整体感知文章大意，再用简洁的语句梳理概括内容要点。2延伸拓展法。激活学生的思维，就关于报道人类登月的文章如自读课本中的登陆月球进行对比阅读，充实有关细节，培养探索太空的兴趣。深入文本的字里行间去发现、解决问题四达标反馈5分钟1、下列加点注音完全正确的一项 （ ）A、观测（ c ） 泯灭（ mn ） 厄运（ ） 发酵（ xio ）B、啜泣（ chu ） 小憩（ q ） 竦峙（ sh ） 飞跃（ yu ）C、铁锹（ qio） 海域（ y ） 卓越（zhu ） 潜行（ qin ）D、干涸（ g ） 梦寐（ mi ） 畅谈（ chng ） 轨道（ gu）2、选择下列词语中书写有错误的一项 （ ）A、清澈 倔强 玷污 堕落B、点缀 雏形 畅谈 观测C、慷慨 闲适 禀告 风韵D、报酬 奥恼 蹂躏 分辩3、下列各句中没有采用比喻的修辞方法的是（ ）A在茫茫太空，月亮是地球的近邻。B “土星五号”火箭像巨人一样昂首挺立着，尖端直指蓝天，高达一百多米。C、飞船像一叶孤舟在太空中缓缓行驶。D、这一小步，对整个人类来说，是巨大的飞跃。二、结合语境解释下列词语。1、昂首挺立： 2、可望而不可即： 三、重新调整句子的顺序填在括号里。（ ）1、登月舱与飞船对接成功。2、阿姆斯特朗走下阶梯，登上月球。3、飞船进入大气层，回到地球。4、登月舱打开舱门。5、飞船飞过了月亮和地球引力的中间点，向月球进发。6、宇航员被唤醒，登月舱升空，离开月球7、两位宇航员换乘登月舱。8、火箭推动“阿波罗11号”飞船发射升空。9、地面呼叫，飞船减速，准备登月。 10、登月舱平稳降落在月球上。反思梳理回眸历史，重温经典，在叹服人类用聪明才智谱写壮举的同时，月球的神秘仍