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文档简介

迟到教学目标:1.学生课前能自学生字新词。通过阅读,学生能理解父亲对我的严和疼,以及我的变化,从而体会父亲对我的爱,及我对父亲的感激之情。2.学生通过自主学习、比较阅读、查阅运用有效信息等方法提高阅读能力,发展思维。能初步领悟本文前后照应的方法,先总结后分述的方法。3.通过学习,能在理解课文的过程中受到情感的熏陶,认识改正错误、从小养成好习惯的重要性。教学重难点:重点:通过阅读,理解作者因为体会到了父亲严和疼中含着的爱,改掉迟到习惯的过程。难点:理解、感受父亲这份既严厉又深沉的爱,及我对父亲的感激之情。教学过程:跟老师一起学:1.能正确朗读课文。理清课文脉络,提出不懂的问题。2.注意订正多音字的读音。如:乘车、转身、挨打、混合、哭号把字音读正确、读流利了。同位互相进行评价。教师可重点对易读错的个别字进行检查。字音:乘车、转身、挨打、混合、哭号字形:罚站、撩起、耻笑、包袱、恐惧、狼狈、征求3.整体感知,理清文章脉络谁曾经有过经常迟到的经历?今天,我们也来读一篇与“迟到”有关的文章。读了课文,你读懂了什么?(从内容,所写事情,文中人物“我”和“父亲”,等不同方面交流自己所读懂的内容:课文主要是写“我”有赖床的习惯,恰逢今天下雨,“我”干脆不起来了。父亲严厉地惩处了“我”,“我”带着伤痛到学校上学,但还是迟到了。上课的时候,父亲给“我”送花夹袄来了,“我”感受到父亲默默的爱。从此以后,“我”成了到校最早的学生。)4.思路:“我”有赖床的习惯,恰逢今天下雨,“我”干脆不起来了。父亲严厉地惩处了“我”,而结果是,“我”上学也迟到了。上课的时候,父亲给我送花夹袄来了,“我”感受到父亲默默的爱。从此以后,“我”成了到校最早的学生。5.从课题、文章主要内容、重点段、重点句入手。预计可能提出的疑难问题:父亲为什么要打“我”?打“我”打得狠不狠?打了“我”为什么还要给我送东西?6.同学们在预习时都发现了,“我”挨打了。父亲打“我”打得狠吗?速读课文,找出相关的段落、语句,仔细地体会一下。“爸气极了我挨打了。”A. 打的动作:拖起来、抄起、倒转来拿、一抡B. 打的声音:嗖嗖同学们,父亲在盛怒之下,把“我”拖起来,抄起鸡毛掸子倒过来拿,高高的一抡,就发出了这样的“嗖嗖”声音。就这样藤鞭子一下一下抽打在“我”稚嫩的皮肤上,同学们,那是一种什么样的感觉?7.是呀!多疼呀!“我坐在放下雨篷的洋车里我是怕同学们看见了要耻笑我。”8.那父亲为什么要出手这么狠地打我呢?(以前作者就是天天迟到,今天因为下雨,竟然不想上学,要逃学了,这些表现让父亲忍无可忍。再来读这段话,仔细读,抓住关键的词,关键的字,甚至是一个标点,去体会,父亲为什么会狠狠地打“我”?课件出示:“等一下,妈妈进来了。居然有勇气不挪动”)A、吓了一跳说明太晚了,都不像话了。B、硬着头皮明明知道自己错了,可还在找借口。C、居然没挪动知道一个字的命令可怕,还不挪动。9.当吓了一跳的妈妈来催时,你提出了不上学的要求,当爸爸瞪着眼,让你快起时,你还在硬着头皮为自己找借口,现在你明明知道一个字的命令最可怕,还没挪动。你当时是怎么想的?是呀!不去就不去吧,就一天,没什么吧?那父亲为什么还要狠狠地打“我”呢?是的,因为“我”的表现太令人生气,更因为父亲怕“我”养成坏习惯,所以才会打“我”,才会这样狠狠地打“我”,我们再一起来读这段话,老师读所有写父母的话,你们读所有写“我”的话,用心地读,一边读一边体会。10.同学们,正因为父亲这么爱“我”,爱得那么深,才会狠地下心,下得去手打“我”啊!可是父亲狠狠地打了“我”,又赶到学校来为“我”送东西,这又是为什么呢?(板书:送)请一位同学来读一读父亲给“我”送东西的段落,其他同学想一想,父亲给“我”送来了什么?(读课文15-18)父亲给“我”送夹袄和铜板。送夹袄做什么?送铜板又做什么呢?生:下过雨怕“我”冻着,没吃早饭怕“我”饿着,怕“我”疼买药抹抹。父亲心系着“我”的饥饱,挂念着“我”的冷暖,父亲关心“我”的身体。11.是的,同学们说的就是父亲的良苦用心那!当父亲听着我痛苦的哭号,看着像只狼狈的小狗那样的“我”,想起“我”红肿着鼓起的发着热的伤痕,哪里放得下心呢?看似狠心的父亲,带着夹袄和铜板来了,带着他深深地关爱来了,可见到“我”了,却什么也没说,只是默默地看着“我”穿上夹袄,轻轻地给“我”两个铜板。这就是父爱,无言的父爱,如山的父爱,深沉的父爱。此时此刻,那个刚刚还因为挨了父亲的打而委屈、生气、不服,甚至有些怨恨的我面对着父亲,会想些什么呢?此时的“我”最想对父亲说什么?(父亲的爱感染了作者,也改变了作者,作者发生了改变,从迟到到早到,甚至来不及吃饭也要赶到学校。)(正是父亲的爱使作者意识到不能再懒惰,要严格要求自己,勇于面对错误,从而改正了错误。)12.其实父爱对小作者的影响何止这些。我们这篇课文是林海音城南旧事中的爸爸的花儿落了的节选:林

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