五年级上册语文教案窃读记2人教新课标.docx

窃读记教学设计【教学目标】1认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2正确、流利、有感情地朗读课文。3抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。4学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。【教学重难点】本文清丽朴实，但作者所描绘的生活与学生的现实生活有一定距离，因此，如何帮助学生体会作者表达的传神便成为教学重点，而感同身受地体味作者求知过程中的辛酸与幸福，体会作者窃读的滋味便是本课教学着重要攻破的难点。【教学过程】一、谈话导入，激发读书兴趣1、同学们，书籍能使我们增长知识，开阔视野，陶冶情操。读书是一种享受，一种快乐。读一本好书就好比吃上一顿美味佳肴。那么，你们有没有这样的经历与感受呢？（学生放谈读书的经历与体会，教师根据学生的汇报适当的激励与点评。）（联系生活放谈感受，由生活走向文本，激发学生阅读乐趣。）2、刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。3、板书课题。（板书：窃）体会“窃”的意思。（让学生用“ 窃”字组词，学生可能会说“盗窃、偷窃”等，体会“窃”是偷的意思。引导学生明确“窃读”中的“窃”为暗中，偷偷地意思。）人们大都为钱财而窃，你听说过窃读吗？（板书：读。“窃读”就是偷偷地读，在书店中偷偷读书，只读不买。）你有什么疑问呢？3、学生可能会问：为什么要“窃读”？ 怎样“窃读”的？ “窃读”的滋味如何（补充课题，板书：记）今天就让咱们跟随台湾著名作家林海音的脚步，一起去品尝一下“窃读”的滋味。齐读课题。出示课堂目标二、检查预习1、认读生字词2、课文主要讲了一件什么事？三、读重点，咬文字，品悟甘苦作者为什么要“窃读”？出于对知识的渴望，作者渴望读书，由于家境的贫寒，作者无力购书，所以只好窃读。（生齐答）体会窃读的滋味。窃读到底是一种什么滋味？从文中找出能够概括作者窃读滋味的句子。“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”1、自读课文2到4段，思考：我是怎样窃读的呢？ （1）用“_”画出我窃读时的样子、动作、心理。 （2）把画出的句子多读几遍，做批注。 （3）再读句子，读出自己的感受，结合重点词语或生活感受，谈谈自己的体会。那窃读滋味如何呢？“我很快乐，也很惧怕这种窃读的滋味！”2、体会窃读的惧怕。“我”的窃读之路是一帆风顺的吗？在“窃读”的过程中，遇到了哪些困难？（1）让学生默读课文，勾画出相关语句，分小组讨论交流。（2）班内汇报、交流，引导学生总结出遇到的困难：找不到书；受到驱逐；隐藏伪装；渴望下雨读书；饥肠辘辘。哪些句子使你感受最深？（在学生交流汇报的基础上，教师相机抓住重点语句，指导朗读，体会含义。）如，品读第五、六自然段；（1）“每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候”是什么时候？（2）请你描述当时的场面。（引导学生从书店老板的厌恶、驱逐及“我”的无奈失落两方面加以细致描述，培养学生的想象力及表达能力。）（3）指导朗读第五自然段。（4）为了避免遭遇这种困窘的场面，“我”是怎么做的？你觉得这是一个怎样的小姑娘？（5）如果你的身边有这样一个“窃读者”，她悄悄贴着你，认真地看书，你会有何感受？让我们把对她的喜爱读出来吧！（指导读第六自然段）3、体会窃读的快乐。刚才我们与作者一起经历了窃读时的种种困难，让人“惧怕”，那“快乐”又是从何而来呢？学生自由读文，充分讨论，交流汇报教师相机抓住重点语句，指导朗读。回归中心句。四、深悟“窃读”，回归整体观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，为了读书她可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木；为了读书她可以连跑几家书店才看完一本书；为了读书她可以隐藏伪装自己，“口是心非”，“心口不一”；为了读书她可以克服任何的困难!到底是什么力量鼓励着作者在如此艰难的情况下，坚持窃读的？（热爱读书，渴望求知）2、引导学生理解：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”五、积累语言，感悟写法1、引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？朗读自己觉得写得好的语句，说一说理由。（学生讨论，相机引导学生朗读）2、小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。六、回归课题，体会窃读的意义1、“窃读”算不算偷？2、学生发表自己的观点。3、小结：她曾说：“我偷窃了什么吗？我不过是无力购买而又渴望读到那本书的穷学生！”“皆因没有钱，我不能占有读书的全部快乐。”可以说窃读记三个子中充满了乐趣，也包含着作者的辛酸。“书是人类进步的阶梯。”林海音正是这样勤奋地窃读着，最终成为一位著名的女作家，让我