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文档简介

教学设计教学目标1、学生通过查书上、网上资料，对作者谢冰莹的生平有所了解，并加以选择地摘录信息。2、通过预习、同学互读、查字典等方式，会认读本课的字词，并能说出“潺潺”、“婀娜”、“粼粼”的意思。3、通过自由读，边读边画，联系生活实际，想想文中美的画面和有趣的童年往事，并在小组内讨论交流，体会作者是如何表达自己的思乡之情的。4、通过阅读主题丛书故乡的烤红薯，能说出本文的主要意思，和表达的情感。教学重难点 通过读课文，组内交流，想象画面，体会作者是如何表达自己的思乡之情的。课前准备 1、学生读课文，认读词语，搜集作者的生平。 2、老师反复读课文，备学生、课件。教学过程一、 直接导入1今天我们一起学习第八课（学生齐读课题）这是第二单元的最后一课。2师生共回忆这一单元认识的远离家乡的游子。3检查学生搜集作者资料，师再总结。二、检查字词预习情况。1出示词语，指名读潺潺 婀娜 粼粼 干涸 点缀 螃蟹 舞姿 波纹流通 舒服 浮现 潮湿 依依多情 日出而作 守望相助2指名说词语的意思潺潺：指流水的声音。婀娜：形容姿态轻柔美好。粼粼：形容水很清澈的样子。三、自主学习，合作交流，完成下面要求。1、在作者所回忆的小桥流水人家的景色中，哪些地方体现了作者对家乡的爱与思念，请你用喜欢的方式标出来，并注上你的理由。2、小组合作交流。 3、班内展示学习成果学生展示时适时出示三组句子。 A（1）、一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕引导村庄。溪的两边，种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿，是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦耳的声音。（2）、有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿过。（3）、清晨，可以看到太阳从后山上的树丛里钻出来。夏天，凉爽的清风从南窗里吹进来，太舒服了！更美的是，我由东窗可以望到那条小溪和小桥，还有那几株依依多情的杨柳。（引导学生想想作者家乡的美，无处不在，在作者眼里一切都是美的。这就叫“借景抒情”。）B（1）我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小虾、小螃蟹。我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。（2）我喜欢过桥，更高兴把采来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。（3）我曾经随着采茶女上山摘过茶叶，我喜欢茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。（读课文，想象情景，并结合自己的生活趣事，与作者引起共鸣，体会作者对故乡的热爱，并引导学生知道这就是“叙事抒情”。）C（1）我爱我的老家，那是我出生的地方。我家只有几间矮小的平房，我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它。（2）那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈子也不会忘记。 （体会作者直接表达自己对家乡的热爱、怀念之情，总结出“直接抒情”） 3师生共赏由课文浓缩成的一首小诗。四、课外拓展，读故乡的烤红薯。1、带着屏幕上出示的问题，自读课文。2、小组交流。3、班内展示
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