五年级上册语文教案1师恩难忘苏教版.doc

教学要求1.学会本课的生字、新词,会用“娓娓动听”“引人入胜”和“身临其境”造句。2.正确、流利、有感情地朗读课文,连贯、通顺地复述“我”开学第一天上课时的情景。3.学习课文,理解“师恩”一词,了解启蒙老师田老师对作者的巨大影响使他成功地走上了文学之路;感受作者对老师的理解、敬佩和感激之情,激发学生敬师、爱师的情感。重点难点1.通过对课文的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情,培养学生尊师、爱师、亲师的感情。2.学习作者紧扣题旨选取典型事例、在叙事之中融入自己真实情感的写作方法。教学课时两课时 知识点详解 师 恩 难 忘那年正月新春,我不满6周岁,便到邻近的乡村小学去读书。句导读:此句简要介绍了时间、地点、人物,告诉我们这是一篇回忆性文章。 正(zhng)月:农历一年的第一个月。便,在这里读bin。教,在这里读jio。段导读:交代了“我”上学的时间及学校的地点。这个小学设在一座庙内,只有一位老师,教四个年级。句导读:介绍了学校的概况,说明当时的条件十分艰苦。当时学生少,四个年级才一个班。老师姓田,17岁就开始教书了。 一个“就”字既表达出田老师年纪轻,又隐含着“我”对田老师的敬佩之情。说说对加点字的理解。他口才、文笔都很好。 田老师口才、文笔都很好。“我”佩服田老师的原因是什么?段导读:简单介绍学校的概况,流露出“我”对田老师的敬佩之情。第一部分(第1、2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学去读书,以及学校的概况。开学头一天,我们排队进入教室。田老师先给二年级和四年级同学上课,叫三年级学兄把着一年级学弟的手描红。 描红:我国传统的习字法。以前练毛笔字时,是红色的字,每隔一页都是红色的标准楷体字,上面有薄薄的透明纸,练习书法素描那个红字,就叫描红。句导读:“我”对当年的情形记忆犹新,说明了“我”对开学头一天的印象极深。描红纸上是一首小诗:一去二三里,烟村四五家, 从“先又然后”等词可以看出田老师上课井井有条。田老师教学有方,他利用联想把一首简单的小诗变成一个生动的小故事,便于学生理解。亭台六七座,八九十枝花。句导读:此诗引自宋朝邵雍的蒙学诗,巧妙地运用十个数字展示了一幅朴素自然的乡村风俗画。段导读:“我”回忆开学头一天的情形。田老师给一年级上课了。他先把这首诗念一遍,又连起来讲一遍,然后,编出一段故事,娓(wi)娓动听地讲起来。这句话主要讲了什么?我还记得故事的大意是这样的:一个小孩子,牵着妈妈的衣襟儿去姥姥家,一口气走了二三里地。路过一个小村子,只有四五户人家,正在做午饭,家家冒炊烟。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走进一座亭子里去歇歇脚。亭子外边,花开得很茂盛,小孩子伸出小手指念叨着:“八枝,九枝,十枝。” 歇脚:行路疲乏时停下来休息。好。田老师编的故事不仅曲折动听,而且还有一定的教育意义。田老师既教书又育人,注意培养学生爱护花草的意识。恍如:仿佛;好像。这句话描写了“我”听故事的情态。“入了迷”表明“我”已进入沉迷的状态,说明田老师的故事讲得很精彩。只一句就写出了田老师教学艺术的高超。句导读:田老师编的故事很具体,有时间、人物、地点和情节。他越看越喜欢,想折下一枝来。妈妈拦住了他,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就看不到花儿了。”后来,这儿的花越开越多,数也数不过来,变成了一座大花园。小故事编得好不好?好在哪儿?段导读:写田老师给一年级上课的情景。田老师把一首诗改编成一个小故事讲给学生听,用故事吸引学生,既教书又育人。我听得入了迷,恍如身临其境。这句话告诉了我们什么?田老师的声音戛(ji)然而止,我却仍在发呆,直到三年级的大学兄捅了我一下,我才惊醒。 发呆:这里指因心思专注,而对外界事物完全不注意。段导读:“我”听故事入了迷,说明田老师的教学方法收到了很好的效果。那时候的语文叫国语。田老师每讲一课,都要编一个引人入胜的故事。句导读:我们从这句可以体会到,田老师讲的每一课,也都像这一课一样有趣、吸引人,照应了上文“他口才、文笔都很好”。 比喻。“四年”的学习,“上千个故事”,田老师对学生语言和思维的锻炼是潜移默化的,如春雨一般“润物细无声”。本句形象地写出了“我”在轻松愉快的氛围中所受到的熏陶。我在田老师那里学习四年,听了上千个故事,这些故事有如春雨点点,滋润着我。这句话运用了什么修辞手法?有什么含义?段导读:概括写田老师四年的教诲之恩。点明田老师的教育对“我”的熏陶,隐含赞颂之情。第二部分(第37自然段):开学头一天,田老师把一首小诗编成一个生动有趣的故事,而且后来每讲一课都是如此。有一年我回家乡去,在村边遇到了老师,他拄着拐杖正在散步。我仍然像40年前的小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。 时隔40年,“我”还能像原先那样向老师行礼,可见田老师的教诲影响之深。表达了“我”对田老师的尊敬与感激之情。“我”为什么这样做?谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。 教诲:教训;教导。段导读:“我”回家乡时巧遇田老师。十年树木,百年树人。老师的教诲之恩,我终生难忘!句导读:从“终生难忘”可以体味到“我”对恩师的感激和怀念之情。这一句与课文标题相对应。段导读:点题,总结全文,言近旨远,深化了文章的主题。第三部分(第8、9自然段):“我”感激老师的教诲之恩。1.学会本课的生字、新词。2.通读课文,整体感知大意。投影、教学录音磁带。一谈话导入,揭示课文题目1.导入:同学们,在学习中,你一定遇到过很多老师,谁给你留下的印象最深刻呢?思考一下,他(她)为什么会让你难忘。2.指名作答。3.揭题:下面,我们一起听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。4.老师板书课文题目:师恩难忘。二初读课文,学习生字、新词1.同学们默读课文并画出生字、新词。2.两人一组,自学生字、新词。3.老师投影自学提示:(1)用掌握的汉字特点记忆字形。(2)用查字典和联系上下文的方法理解词语。4.学生汇报学习生字的情况。(1)老师出示生字:姥炊歇叨恍醒滋杖(2)老师指名读,并给这些生字组词。(3)学生记忆字形。(4)学生汇报学习词语的情况。念叨:说。娓娓动听:形容说话婉转生动,使人爱听。身临其境:亲自来到某种境地(体验感受)。戛然而止:形容声音突然中止。引人入胜:引人进入佳境(指风景或文章等)。三通读课文,整体感知大意1.放课文录音带,想想本文写了一件什么事。作者小学一年级时的一位老师,在讲课文时编了一个生动有趣的故事,而且四年中每讲一课都是如此,由此在作者幼小的心田里播下了文学的种子。2.看课文中的插图,描绘一下图画的内容,并找找课文中哪句话概括了插图的意思。我听得入了迷,恍如身临其境。3.课文哪几个自然段是写田老师上课的情形的?第35自然段。4.概括各部分的意思。第一部分(第1、2自然段):“我”到邻近的一所乡村小学读书,以及学校的概况。第二部分(第37自然段):开学头一天,田老师把一首小诗编成一个生动有趣的故事,使“我”听得入了迷,而且后来每讲一课都是如此。第三部分(第8、9自然段):“我”感激老师的教诲之恩。5.学生分段读课文。四总结课文同学们,今天我们初读了师恩难忘这篇课文,掌握了课文中的生字、新词。下一节课,我们会继续学习这篇课文,深入理解课文内容。师 恩 难 忘“我”到小学读书老师编故事教诲之恩1.第一课时的导入是吸引学生学好这篇课文的关键,教师可以介绍一些关于本文作者的背景资料,从中让学生感受到刘绍棠爷爷是个非常了不起的人,激起他们对刘绍棠爷爷的敬佩之情,从而产生想学本课的兴趣。2.田老师改编的故事,是把整首诗的诗意串联起来的,故事比较长,教师可以分段教学。这样,学生不但了解了这首诗中每句话的意思,更能体会到田老师把诗句变成故事来解释诗意的妙用。3.创设情境,以读促悟,以悟带读,让学生们在讨论中交流、回忆,从而更好地理解文章内容。1.看拼音,写词语。zwi滋味 nindao念叨 chuyn炊烟 guizhng拐杖 qngxng清醒 xijio歇脚2.比一比,再组词。3.选词填空。感动 感谢(1)我非常(感谢)老师几年来对我的教育和培养。(2)小军的话(感动)了在场的每一位听众。发生发明(3)我们学校里,每天都会(发生)一些新鲜事。(4)爱迪生是个大(发明)家。1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文中含义深刻的句子。3.通过对课文的朗读品味,体会作者对老师的感激和怀念之情。生字卡片,重点句投影。一复习导入1.学生抽读生字卡片。2.学生说说课文讲了一件什么事情。3.朗读课文。二精读课文,体会含意1.略读课文第1、2自然段。(1)想一想田老师给人的第一印象是什么。(口才好,文笔好)(2)老师指名朗读这部分内容。2.细读课文第37自然段。(1)学生朗读第3自然段中的小诗。(2)分小组研究:开学第一天,田老师是怎样上课的。他讲了一个什么故事。(3)反复阅读第5自然段,然后把这个故事复述给大家听。(4)作者在听故事时的表现是什么样的?“我”听得入了迷,恍如身临其境。田老师的声音戛然而止,“我”却仍在发呆。(5)用“身临其境”造句。(6)速读第37自然段,说说田老师教学最让人佩服的地方。同桌讨论,指名作答。田老师讲故事娓娓动听,如春雨滋润,而且每讲一课都要编一个引人入胜的故事。(7)用“引人入胜”造句。3.有感情地朗读课文第8、9自然段。(1)想一想哪些语句反映了“我”难忘田老师的教诲之恩。(2)出示投影:“谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下了文学的种子。”谈谈对这句话的理解。正是由于作者上小学时在田老师那里学习了四年,听了上千个故事,才使得作者走上了文学的道路,进而长大后成了一位作家。为此,作者深深地感谢田老师。(3)用自己的话说说“十年树木,百年树人”的含义。一棵树苗经过十年才能长成参天大树,而人才的培养却需要一个更漫长的过程。(4)指导朗读:怎样读才能表达出作者对田老师的尊敬和感激之情?同桌讨论;学生自由练读;老师指读,相机引导。(5)分小组研究:课文最后一个自然段与课文题目有什么关系。课文最后一个自然段有点题的作用。4.通过以上的学习,我们知道田老师是一位让人尊敬的好老师。下面请大家把自己想象成作者,带着一种尊敬和感激之情来朗读全文。三总结全文本文通过回忆,记叙了作者上小学时的一位口才、文笔都很好的田老师,抒发了作者对老师的尊敬和感激之情。那么,这篇文章有什么特色呢?本文语言朴实,感情真挚,用平实的语言表达了作者对老师的一片深情。四小活动1.在教过你的老师中,谁给你的印象最深,选择有关他(她)的一件事写下来。2.实践活动:自制贺卡,在教师节前夕送给你现在和以前的老师,写上由衷的祝福,表达你对老师的敬意。师 恩 难 忘老师:口才好文笔好讲故事娓娓动听如春雨滋润学生:难忘师恩1.“师恩难忘”那是因为老师对学生有恩。教学这一课,教师应该引领学生把“恩”字找到,即找到文中的“恩”有哪些,只有找到了“恩”的内涵,学生们才能从中读到这篇文章最重要的东西。2.教学中,教师可紧扣“娓娓动听”“身临其境”“引人入胜”等关键词语,并结合田老师把古诗改编成动人的故事来讲课的经过,引导学生细心体会老师是怎样的“教学有方”这不仅教给了学生知识,还激发了学生学习的兴趣,使学生能够深入体会到老师的“恩”和对学生的爱。3.让学生自由朗读,齐读。这样做可使课堂气氛更为热烈,学生学习更为积极主动。1.照样子,写词语。(1)歇歇脚弯弯腰跳跳舞(2)恭恭敬敬日日夜夜浩浩荡荡2.用恰当的关联词把下面的句子连成一句话。(1)田老师口才很好。田老师文笔很好。田老师不但口才很好,而且文笔很好。(2)你折了这些花,后面歇脚的人不能看风景了。如果你折了这些花,后面歇脚的人就不能看风景了。3.课文中田老师教给我们的一首小诗中,包含了从“一”到“十”十个数字。下列诗句的空白处也是一些数字,请你写出来。(1)不知细叶谁裁出,(二)月春风似剪刀。(2)窗含西岭(千)秋雪,门泊东吴(万)里船。(3)南朝(四百八十)寺,多少楼台烟雨中。(4)飞流直下(三千)尺,疑是银河落(九)天。(5)(千)锤(万)凿出深山,烈火焚烧若等闲。(6)(两)个黄鹂鸣翠柳,(一)行白鹭上青天。1.作者