苏教版小学语文四年级上册第五、六单元教案

苏教版小学语文四上第五单元教学预案学情分析：16说勤奋说勤奋是第七册中的一篇课文，它作为苏教版小语教材中为数不多的议论文之一，以清晰的论题、生动的论证和朴实平白的语言让四年级的孩子初步领略了“说服他人为成功”(叶圣陶语)的议论文的魅力。这篇课文阐明了勤奋是通往理想境界的桥梁，古今中外每一个成功者都是凭借勤奋取得成功的深刻道理，启示我们不忘勤奋，以期有所作为，有所贡献。本课先举古人司马光为例，再举今人童第周为例，全篇紧紧围绕中心论点展开，篇末还有强调深化的作用。本课紧扣“勤奋”两字，以读为主线，让学生对课文的语言文字经历一个由感知感受感悟的过程。在充分朗读的基础上，体会“勤奋”是通过哪些事例、什么样的语言文字表达出来，让学生在语言文字和思想内容之间走一个来回。在读中感悟，在读中表达，在读中学写。引导学生将课内外知识联系起来，运用课堂上所掌握的知识和能力，去解决实际问题。17李时珍夜宿古寺本课记叙的是我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍不顾年岁大，因为赶路错过了客店，李时珍与弟子庞宪住在破败的古寺，吃干粮，以及在月光下认真记载寻访所得的收获，并且亲自冒险品尝草药，为了修订好本草不顾劳累的事迹，表现了李时珍不怕吃苦的可贵精神和严谨认真的科学态度。称得上是一篇语言美、情感美的好作品。本文的教学重点是引导学生体会李时珍修订本草时，历经的千难万险，以及他们面对艰辛时所表现的态度。主要采取找重点句，抓关键词，感情朗读等方法来引导感悟。可以引导学生精读课文中的三处内容：1、古寺的破败景象；2、李时珍亲自尝草药；3、李时珍师徒的对话。这些内容从不同的角度突出表现了李时珍的不怕困难、不怕危险的精神境界。让学生自己读，再谈谈各自的理解，互相交流。在此基础上，引导学生有感情地反复朗读好这几处内容，学生通过对这几处重点内容的精读，体会到李时珍修本草时的艰辛与危险，从而在心目中树立起李时珍的高大形象。18维生素C的故事这是一篇介绍维生素C作用的科普小品。文章采用故事的形式，借助于曲折的情节，生动地向读者介绍了维生素C的有关知识。本文采用自学为主，学生只要能读顺读通，理解内容，弄清维生素C对保持人体健康具有重要的作用就可以了。课堂上，教师应激发学生的阅读兴趣，注重课内外延伸，培养学生的自学能力。重点应该是两点，一、缺乏维生素c所引发的问题。二、维生素c的意外获得包含着哥伦布的思索。X k b1. Co m课文的最后一节就是维生素的作用介绍，同时也是对全文中科学疑惑的解答。但是真是这一段，我们可以引出其他维生素的发现史。同时结合普洛米修斯盗火中的那句话“人类文明向前进了一大步”来理解这个发现的伟大。19奇妙的国际互联网奇妙的国际互联网是一篇介绍现代高科技的说明文。课文通过对国际互联网的结构，工作原理与人们关系的介绍，让我们了解奇妙的国际互联网随着科学技术的飞速发展给人们生活带来的方便也将越来越来多。全文紧扣“奇妙”用形象化的比喻来说明抽象的科学知识，语言生动活泼，意思表达得深入浅出，增强了文章的可读性。16 说勤奋教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。3、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学重难点：懂得勤奋是通往理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第一小节。2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。一、揭示课题1、师板书“勤”字(书写认真)，我们从小就应当要认认真真写好中国字，堂堂正正做好中国人。请生读（正音：qin）。板书“奋”字，学生齐读“勤奋”一词。师：今天我们就来好好谈谈这“勤奋”二字。（板书“说”字，学生读课 题）ww w.Xkb 1.coM题目中的“说”，就是谈、讲的意思，说勤奋就是谈勤奋。2、师：联系生活实际谈谈你对勤奋的理解，生活中有哪些勤奋的人和事。3、师：文章主要说了一个怎样的道理呢？又是怎样把这个道理说明白、说清楚的呢？下面我们带着这样的问题来读一读课文。二、初读课文1、自己试读课文（1）出示要求：a、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。b、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。c、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。（2）学生按要求自读课文。2、理解词语和句子，疏通课文。（1）这篇课文讲了哪两个勤奋的人？（司马光和童第周）司马光小时候读书，哥哥、弟弟读了一会儿就去玩了，而司马光要读到什么为止？ 出示：滚瓜烂熟（2）为了抓紧时间，他还用圆木做了一个出示：警枕（3）这个警枕，睡觉时只要（出示：稍微）一动，就会滚开。辨析“梢”、“稍”（4）最后司马光终于编成了史学巨著 出示：资治通鉴 简介司马光与资治通鉴（5）童第周一开始学习成绩很差，经过自己的努力，他的成绩怎样？用书上的一个词语说就是 出示：名列前茅（6）后来他也取得了惊人的成绩 出示：远渡重洋（7）还有一些词语相信同学们很早就认识了，试一试 出示：期末 校园 基础 习惯（8）句子： 勤能补拙/是良训，一分辛苦/一分才同学们/一定还记得那个砸缸救人的司马光吧，他/是北宋/著名的史学家。x k b 1 .c o m晚上睡觉前，/他总是/习惯地/回顾一下/当天的学习内容。古今中外，/每一个成功者/手中的鲜花，/都是他们/用汗水/和心血/浇灌出来的。如今，/我们的生活/和学习条件/虽然/有了很大的改善，/但仍不能忘记/“勤奋”二字。（提醒学生注意句中的停顿，）（9）指名逐段朗读课文，读好第一句。师生评议。3、再读课文。读后引导学生说说这篇课文主要说明了一个什么样的道理。（不要求说全面）三、 细读课文第一段。1、自由轻声读课文第一段。（1）这篇课文是一篇说理文，作者开门见山就告诉了我们他的观点，那么作者关于勤奋的观点是什么？出示：通往理想境界的桥梁是什么？是勤奋。这样自问自答的句子叫设问句，你能给这个句子换一种说法吗？通往理想境界的桥梁是勤奋或勤奋是通往理想境界的桥梁齐读这个句子。（2）这儿的“桥梁”指什么？你能用自己的话说说“通往理想的桥梁”的意思吗？（实现理想的途径）（3）过渡：是的，勤奋是实现通往理想境界的桥梁，成功者手中的鲜花，是他们用汗水和心血浇灌出来的。出示：古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来的。讨论：“鲜花”在这里指什么？（他们所取得的成就）“汗水和心血”又是指什么？（艰辛的劳动）用自己的话说说这句话的意思。（4）指导朗读第一段。（5）当堂背诵第一段。四、 作业1、完成课后习题2，用钢笔描红。w W w.xK b 1. c o m2、抄写句子。古今中外，每一个成功者手中的鲜花，都是他们用汗水和心血浇灌出来第二课时课时目标：懂得勤奋是通向理想境界的桥梁，教育学生从小勤奋学习，长大了对人民、对社会作出应有的贡献。一、复习检查。1、抽读词语卡片。2、检查第一段背诵情况。二、精读课文。1、课文围绕“勤奋是实现理想的桥梁”这一中心，主要写了哪两个人勤奋成才的故事？（读后交流，板书：司马光、童第周）2、细读第2自然段。同学们知道司马光砸缸的故事吗？从这个故事你知道司马光是个怎样的人？（看出司马光小时候就聪明过人）小时候就聪明过人的司马光长大后也取得了不小的成就？自读课文，思考：司马光取得了什么成就？这个成就是怎么取得的？提示学生边读边做记号。读后交流：a他取得了什么成就？你能用课文中的句子回答这个问题吗？抓住“19年时间”可见时间长，“著名”、“巨著”可见不同一般。司马光取得这么大的成就容易吗？从哪个词可看出来？（指出“终于”一词说明资治通鉴是司马光花费心血和汗水换来的）怎样读好这一句？b、这个成就是怎么取得的？小时候别人玩的时候他仍读书。长大后用“警枕”的自励自勉。c、你做了哪写记号？学生自由发言教师适当点拨（抓住：“每当”、“却”、“一遍又一遍”、“一直”、“滚瓜烂熟”等词体会司马光的惜时，读书次数多、时间长、程度深，以及对比手法更突出了司马光的勤奋）指导学生读好这一句话。d、如果睡觉时枕着一个圆圆的木头是什么感受？司马光这样做是为了什么？过度：用“警枕”挤出时间读书写作，这就是勤奋呀！是勤奋使他完成了资治通鉴的编写，是勤奋使他成了流芳百世的名人。带着自己的理解和感悟有感情地读第二自然段，思考：司马光从小就聪明过人，可他一直非常勤奋，从他的故事中，你明白了什么？教师小结：成功等于一分天才加九十九分汗水。3、细读第3自然段。文章除了写司马光勤奋的事例外，还写到了童第周。读读第3自然段，看看童第周与司马光相比有什么不同之处？从哪些词可看出来？（起步晚，基础差，抓住“17岁才进中学”、“学习成绩很差”）但“经过半年的努力，他终于赶了上来，学习成绩在班上名列前茅。”他是怎么努力的？抓住“毫不气馁，奋起直追”、“天刚亮就”、“睡觉前总要还”等词句体会童第周的勤奋。交流朗读。童第周远渡重洋取得了什么成就？简介“青蛙卵剥离手术”体会“高难度”。童第周的成功说明了什么？即使基础比别人差一些，只要肯下工夫也是可以成才的。正如著名数学家华罗庚所说： “勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。”简介华罗庚。 教师小结：勤奋能使天资聪明的人成才，反之也会流于平庸；勤奋也能使基础较差的人成为可用之才，不应算暴自弃权。作者通过一古一今两个人的典型事例再一次证明勤奋是实现理想的桥梁。成功者的成功无一不是勤奋刻苦、孜孜以求的结果。4、细读第三段。自由读第三段，你读到了什么？ 齐读最后一句话，（抓住“只有才能才能”体会勤奋的意义）有感情地朗读第四自然段。5、小结：今天我们一起学习了说勤奋这篇课文，知道了勤奋是通往理想境界的桥梁；只有一生勤奋，才能有所作为，才能对人民、对社会作出应有的贡献。在今后的学习中，希望同学们能以课文中的司马光、童第周为榜样，学习他们那种勤奋刻苦、孜孜以求的精神，相信你们在人生旅途中有所作为，为人民、为社会作出贡献。三、作业及拓展1、背诵课文。2、区别形近字组词。未（）悄（）社（）梁（）渡（）末（）稍（）杜（）粱（）度（）3、你还知道哪些有关“勤奋”的名言？（多搜集）4、除了司马光、童第周外，你还知道古今中外名人勤奋好学的事例？ 教学反思：17 李时珍夜宿古寺教学目标： 1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 3、围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。 教学重难点：围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。 教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解“饥餐渴饮、晓行夜宿、长年累月、断垣残壁”等词。2、能正确、流利地朗读课文、相应介绍李时珍及本草，理清课文脉络，学习课文第1自然段。一、游戏导入： 今天我们先来做一个游戏，根据老师给的几个提示，猜出相关人物。（1）19年 史学家 砸缸 资治通鉴 （2）远渡重洋 生物学家 青蛙卵剥离手术（3）江苏宜兴 奔马 画家（4）一万余里 “医林二圣”之一 本草二、简介李时珍李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家，他和张仲景一起被称为“医林二圣”。 李时珍的一生成就很多，他为了编写本草纲目，研读过八百多种医药书籍和有关资料，为了察访药材，行程一万余里。他编写的本草纲目是世界医药科学宝库中的一部经典著作。三、出示课题1、我们就来学习一篇有关李时珍的课文。出示课题：李珍夜宿古寺 （齐读两遍）2、理解题目：宿：住宿，过夜。 夜宿古寺：夜晚住宿在古寺里3、再读课题，你有哪些疑问？（为什么“夜宿”古寺；“古寺”是怎样的？在“夜宿古寺”时做了些什么？）四、初读课文，学习生字新词1、学贵有疑，带着问题读书是一种有效的读书方法，让我们一起进入课文吧。要求：自由大声读书，读准字音，读准词语，读通读顺句子。出示：正确、通顺、响亮2、检查预习和自读情况夜宿 庞宪 师徒俩这篇课文里出现了两个人，是庞宪是李时珍的弟子，所以又可称为 （师徒俩）齐读2 遍饥餐渴饮 晓行夜宿 察访药材、他俩一路 出示上面两词，反复读。 饿了吃点干粮，渴了喝点水，这就叫读 饥餐渴饮白天赶路，晚上住宿，这就叫读 晓行夜宿，从这两个词你感觉出什么？（非常辛苦）再读该词，体会辛苦。、他们这样辛苦是为了出示，指读，察访药材 “察”是什么意思？“访”呢？师补充讲述李时珍编本草纲目的知识、把这三个词送入句子，读好他出示第一自然段指导朗读，你在读这段话后，眼前仿佛出现了一幅怎样的画面？（风尘仆仆、疲惫不堪重点读好“饥餐渴饮 晓行夜宿 好几个月”灰尘 断垣残壁 破庙、他们今天晚上住的是怎样的一座古寺？（破败）所以又叫破庙 指读，齐读古寺里到处是（出示灰尘）、齐读看图，屋顶上、窗户上都是洞，不时有冷风灌进来，有些墙壁已经倒塌，一半立在那里，一半全是碎砖，这就叫 （断垣残壁），齐读，垣就是墙壁，这个词也可以说成 颓垣断壁煮沸 垒成桌子 端详 扯下 陶碗 笔墨砚台 呃逆直接出示以上词语，指读，齐读说说你已经懂得那些词的意思。（师重点讲端详：仔细地看，找一找端详一词在文中哪句话中，自由读，想想是什么意思 3、再读课文，组织交流，理清脉络、生字新词读准了，也理解了，课文就一定读得更好 了，刚才你觉得难读的地方，现在你会读了么？（指名读2、4、7、12自然段）想想哪些问题你可以自己解决了？、组织交流、为什么要夜宿古寺？（李时珍一心赶路，错过了客店）、李时珍夜宿的古寺是怎样的？（破败的古寺，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像上也蒙上了厚厚的蜘蛛网）、李时珍在夜宿古寺时干了些什么？（生火、烧水、啃干粮、记载寻访所得）现在谁能把课文的主要内容简要地说一说？自由练说，指明交流。（点：如果能说得简洁一些就更好了；如果这里能用一句话说，或用一个词来概括，就会简洁许多，如“月下记载”） 小结：刚才我们简要概括了文章的主要内容，同学们真了不起，说得真好！4、理清文章脉络，学习利用时间变化分段的方法快速浏览课文，说说文章是按什么顺序写的？并说出理由。（时间顺序 ：眼看太阳渐渐下山，飞鸟归林；夜幕渐渐降临了；皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里；圆盘似的月亮，慢慢移到了当空。）、利用时间变化顺序给课文分段四、描红练习宿 材 徒 尘 煮 庙 砖 详 扯 1、齐读生字 请同学们看清字形，好好记一记，每一个字是怎么写的？你觉得最不容易记的字是哪一个，有什么好的方法教大家记住？2、描红板书设计：李时珍夜宿古寺投宿古寺生火烧水啃干粮月下记载草药第二课时课时目标： 1、围绕课题，抓住“为什么宿古寺，这是怎样的古寺，李时珍在古寺里做了些什么”三个问题来研读，从而感受李时珍不怕吃苦，严谨认真的塌实作风。 2、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。 一、复习导入： 1、今天着堂课我们继续学习（生齐读课题：16、李时珍夜宿古寺） 2、通过上堂课的学习，同学们一定对李时珍有了初步的印象。你觉得他是个怎样的人？（不怕苦不怕累，心中装着百姓，为编本草纲目不辞辛苦） 3、今天就让我们跟随李时珍一起去看看他住的是一座怎样的古寺，他在那样的古寺里说了些什么做了些什么。 二、学习课文第2、3、4小节 1、请同学们自由轻声读课文2、3、4小节，找出描写古寺的词或句子，并跟你的同桌交流一下你的感受。 2、生交流，并相应板书：破败 同时出示：李时珍轻轻推开门，只见里面到处是灰尘，断垣残壁上长满了青苔，中间的神像蒙上了厚厚的蜘蛛网。 （1）同学们，你们见过断垣残壁吗，怎样的？（倒了一半还剩了一点的墙壁） 你们见过长满青苔的断垣残壁吗？只有哪里才会长青苔？（阴暗潮湿的地方）现在连墙壁上都长满了青苔，可见这古寺 （2）指读这句话，注意加点的词（到处，长满了，厚厚） 相机点评：你读出了古寺的残破你读出了古寺的荒凉断垣残壁，多么危险！ （3）假如你来到这样的古寺，你愿意住下来吗？ 是呀，李时珍怎么会住在这么荒凉破败甚至危险的古寺里的，就不能去别的地方吗？ 3、再次快速浏览第2、3小节，想一想李时珍是因为什么而住在古寺了的？ 4、学生交流： （1）因为一心赶路，错过了客店，相应板书：一心赶路，齐读，我们还可以将一心换成哪些词？（专心，认真）“一心赶路”是为了什么？（察访药材） （2）小结：李时珍为了一心赶路而错过了客店，他把所有的注意力都放在了察访药材，一门心思扑在修好本草纲目上，而对衣食住行这些基本的生活标准降到了最低。 5、让我们再次捧起书跟随李时珍到湖北西部山区那座破寺里去瞧一瞧吧（生齐读第4小节） 6、面对这样破败的古寺，他一点都没有犹豫，谁再来读一读（指 “我们就在这里住一夜吧”）并相机点评，一个“就”读得好，把李时珍对物质生活无所求，随遇而安的淡泊读出来了。全体学生再次齐读体会。 三、学习课文第512小节 这一晚李时珍在古寺里做了些什么？请同学们默读课文5至12自然段，看谁看得仔细找得多，并与同桌交流一下感受。 1、学生默读课文，思考： 2、学生交流，师相应板书：生火烧水啃干粮记载草药 3、生活是这样艰苦，李时珍有没有觉得苦，从哪里看出来的？ 根据生答，师相应出示：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。” （1）李时珍说的“吃点苦”那是怎样的苦？（学生想象说话） （2）仅仅是一天吗？一月吗？一年吗？是“长年累月”过这样的生活！（师补充：李时珍从35岁开始编写本草纲目，在编写的过程中，他脚穿草鞋，身背药蒌，带着徒弟，翻山越岭，饥餐渴饮，晓行夜宿，访医采药，到现在已经快50岁了，这样长期在外奔波的日子已经快15年了！可是李时珍却说（生再读：“恩，长年累月地奔波，在破庙了过夜，比住在家里苦多了。但我们修订好本草，万民得福，吃点苦也是值得的。”）他是怎么说这句话的，找一找描写神态的词（笑着说） （3）指读并相应点评： 住破庙是比家里苦多了，但李时珍并没有放在心上 李时珍这种以苦为乐的精神读出来了 为了修好本草，让万民得福，而自己甘愿吃苦的胸襟让我们感佩） 4、分角色朗读5-7自然段 5、引读；“皎洁的月光透过露天的屋顶，照进房子里。鹅肠草，生嚼无涎” 6重点引导学生探究第12小节的细节描写。 （1）在第12小节中的两个地方出现了省略号，它们表达的意思一样吗？ （2）他又是怎样来分辨“鸡肠草”与“鹅肠草”的？（放在嘴里嚼嚼）同学们，品尝草药是非常危险的，因为很多植物是有毒的，李时珍作为医生不懂吗？那他为什么还要亲自去品尝草药？（说明他做事非常的认真负责，一丝不苟，我们也可以把这种作风成为 板书：严谨） （3）李时珍不仅尝鸡肠草，鹅肠草，还长期吃生姜为的是检验长食生姜是否有损视力，为了证实曼佗罗的药性，他喝下了浸泡曼佗罗花的毒酒。他曾经这样对儿子说：“不通过亲自尝试，怎么能验证药性？你爹冒了一回险，就可以免去许多病人再冒一回险。” 听到这儿，你对李时珍又有哪些新的认识？（这就是李时珍，为了万民得福，吃苦受罪甚至冒着生命的危险品尝草药，他的心中只装着天下百姓，惟独没有他自己！） 7、引读：“寺外，山风呼啸，猫头鹰在尖叫着” 夜已经很深了，而李时珍还在记录着，他真是一个（完成板书：认真）的人啊！ 四、总结全文 1、中国医药学的史册上永远记着这个名字（李时珍）；世界医药学的史册上也永远记着这个名字（李时珍），他创造出了举世闻名的医药著作本草纲目。此时，瞻仰着他的像，看着这本本草纲目，你想说些什么？ 2、让我们永远记住这位不怕吃苦，工作严谨认真的药物学家李时珍，记住编写本草纲目这本百科全书的伟大作家李时珍。 五、作业： 1、熟读课文，准备复述。 2、搜集有关中药或中成药的知识，了解它们的药效。 板书设计： 16、李时珍夜宿古寺 为什么住古寺 怎样的古寺 在古寺做什么 一心赶路 破败 生火烧水啃干粮 察访药材 就着月光记载 不怕吃苦 严谨认真教学反思：18 维生素C的故事教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、了解维生素C的发现过程，能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。4、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。5、了解维生素C的作用，以自述的口气写介绍。教学重点：1、能说说维生素C被发现的经过，懂得任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。2、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：1、能正确、流利地朗读课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。3、感知课文内容，理清层次，了解维生素C的发现过程，能概括说说节意，并能连起来说说维生素C被发现的经过。一、揭示课题1、简介维生素C。同学们，在预习课文的时候，你们一定了解了许多维生素和维生素C的资料吧。那就给大家介绍一下吧。2、导入。关于维生素C的发现，还有一个感人的故事。今天，我们就回到16世纪，了解维生素被发现的经过。二、初读课文1、自读课文，要求：读准生字，理解新词，读懂课文。2、检查字词掌握情况。乘风破浪 远航探险 艰苦 充满危险 浑身无力 “海上凶神” 蓬头垢面 返航归来十分沉重 噙着眼泪 越来越沉重 又惊又喜 路程 拖累 尸体 秘密 物质 缺乏 适量 不治而愈三、学习课文1、2自然段。1、指名读第一自然段，思考：这一段告诉我们什么？（故事的时、地、人和物）2、哥伦布是16世纪意大利的伟大的航海家，你对哥伦布有些什么了解？3、16世纪的航海生活不仅艰苦，还很危险。在哥伦布的航海队伍中常常有不速之客，人们把它称为“海上凶神”，人们为什么这么称呼这种疾病呢？请大家读读第2自然段。4、说说“海上凶神”怪病的表现。这个名字给你什么感觉？（很可怕，很恐怖。这是海上独有的疾病，来势很猛，很凶狠。它来的很神秘，像是死神的代言人。来的很迅速，无法阻挡。）新 课 标 第 一 网这样一种海上独有的，在船员们没有意思到，就如死神般降临的疾病，是怎样夺取船员的生命的，请你们自己读一读。指读。5、到底什么是“海上凶神”？现在你知道这“海上凶神”是怎么回事了吧，请说说。请你们在默读课文，然后用书中的语言说给大家听听。（现在人们已经知道，其实这种怪病就是坏血病，是船员们体内缺乏维生素C而导致的。）船员们的体内为什么会缺少维生素C呢？读课文用书上的语言说一说。（1）海上生活不仅而且（2）人们发现野果子和其他一些水果、蔬菜都含有一种名叫维生素c的物质。因为海上生活很艰苦，船员只是吃鱼和黑面包，没有水果和蔬菜吃。而蔬菜和水果中才含有维生素c，所以他们就出现了被称为“海上凶神”的“坏血病”。6、教师介绍关于维生素c的科学资料7、小结：仅仅是因为缺少维生素C，不知有多少船员葬身于茫茫大海，真是太可悲了。四、再读课文，理清顺序。1、他常常带领船队在大西洋上乘风破浪，远航探险，为人类开辟了许多新的航线。一次偶然的机会，他帮助人们发现了维生素C，这是怎么回事？请大家读课文。2、指名朗读其余课文，边读边思考。3、小结每个自然段的意思：“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现背弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）4、指名说说维生素C被发现的经过。五、作业1、正确、流利地朗读课文。2、抄写本课生字新词。3、把人们发现维生素C的经过说给别人听。4、收集维生素的资料。第二课时课时目标：1、了解维生素C的发现过程，懂得“科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。”“很多发现都是偶然的，要善于思考”。2、抓住哥伦布的情感线索，体会人物内心情感，落实以下训练目标：能抓住关键词句学会概括。能入情入境地朗读课文。能运用关联词语理解句子含义，提高表达能力。一、复习导入1、说说维生素C被发现的经过。（“海上凶神”降临船队含泪弃病号于荒岛返航发现背弃船员还活着将奇迹告诉医生研究发现维生素C）2、今天，我们要仔细地读读这个和维生素C有关的故事，走进航海家哥伦布的内心世界，进一步了解维生素C的发现过程。二、学习第三至六自然段。1、先自由朗读，再找出描写哥伦布心情的语句，用“”画出。（全部找到的同学坐端正示意。）指名交流四处。（交流的同学要读得响亮些）四处全找对的同学请高高地举起你的手。2、你能用自己的话说说哥伦布在怎样的情况下会有这样复杂的心理。填空：当 时，哥伦布 。（1）当看到十几个船员得了“海上凶神”的怪病时，哥伦布心情十分沉重。（2）当船员们恳求哥伦布把他们遗弃荒岛时，他只能噙着眼泪点点头。（3）当船队胜利返航，离荒岛越来越近时，哥伦布的心情越来越沉重。（4）当哥伦布发现荒岛上的船员还活着时，真是又惊又喜。及时点拨：抓住了关键词句来概括，这可是概括意思的重要方法之一。我们能将四段课文读成四句简洁的话，将厚书读薄了。厚书读薄，是读书的本领之一。读书的另一大本领是将薄书读厚，就是对一些语句反复推敲，仔细揣摩，体会字里行间蕴藏的情感。3、重点研读“哥伦布噙着眼泪点了点头”的内心情感。（1）当船员们恳求他将他们遗弃在荒岛上时，他为什么会“噙着眼泪点了点头”呢？哥伦布这样做不是太残忍了吗（当时有没有更好的做法呢？）（假如不将他们留在荒岛上，会有怎样的后果？）你能简单地说一说吗？是的，无论是船员还是哥伦布，他们早已考虑了许多，留在荒岛，是最好的选择！（2）我们先来读读船员们恳切的话语。指读。点拨：谁甘心这样半途而废就离开人世，更何况是在荒岛上，连亲人的面都见不着，所以他们说这话的时候，一定会是？（泪流满面的，哽咽着说不下去）请你读一读他们的话。生读。就要这样，入情入境地朗读。再指名。船员们都是哥伦布远航探险的追随者，他们的请求是情真意切的。请你读一读他们的话（3）仔细默读2、3、4，用上这些关联词说说留在荒岛的原因。教师示范：与其拖累大家，不如留在荒岛上，减轻航行的负担，使探险能继续进行。学生静思默想，练习说话。假如不将他们留下，疾病会传染更多的人，且他们将使航海的任务更艰巨，拖累大家。药品、食品都将不够用，后果将不堪设想，到时候生病的人越来越多，航海计划就无法实行。假如船员们能留在荒岛，就能减轻哥伦布他们的负担，航海探险成功的可能性就大。（师：船员们追随哥伦布远航探险都是怀着航海之梦的，他们在最危难的时刻，还在为他着想。哥伦布听了他们的话，一定非常？感动，他噙着的眼泪是感动的，把这个词送入这句话中读。好兄弟，你们这样为我着想，我将永生难忘！即使船员们继续跟着航行，等待他们的也是死亡。（师：此时此刻，哥伦布眼中噙着的泪一定是？难过的、伤心的、痛苦的，把这些词挨个送入这句话中读。因为不想连累身体健康的船员，耽误航海的行程，所以他们主动提出这样的请求。（师：可是，朝夕相处、情同手足的兄弟朋友，哥伦布怎么舍得丢下他们呀？所以，这眼泪又是不舍的眼泪！送入朗读。如果继续留在船上，这次航海探险很可能半途而废。虽然这样的选择非常痛苦，但船员们从大局考虑，还是作出了自我牺牲的选择。就算跟着继续航行在海上，死亡的阴影追究无法逃脱！所以，哥伦布只能无奈地噙着眼泪点了点头，再读。（4）大家注意到后面有个省略号吗？标调符号会说话啊，你觉得哥伦布此时会想些什么，说些什么，做些什么？出示：哥伦布噙着眼泪点了点头。他上前与他们 （动作、神情）。 （心理）想到这里，他动情地说：“ ！”（语言）哥伦布噙着眼泪点了点头。他哽咽着说：“ ！”（语言）他 （动作）。当他不得不与船员们挥泪离别时，他暗暗对自己说： ！任意选择一段，展开想象说一说。哥伦布心想：这次探险一定要成功，不然怎么对得起为我们牺牲的兄弟啊？哥伦布动情地说：“好兄弟，你们这样为我着想，我将永生难忘！”哥伦布许下诺言：“兄弟们，谢谢你们！我们返航归来回到家乡，一定会拿出重金来给你们厚葬的。”哥伦布与病重的船员一一握手，一一拥抱，无奈又痛苦的他一定是泪流满面，撕心裂肺般的疼痛让他泣不成声，可这一切又有什么办法呢？师小结：于是，他们握手再握手，拥抱再拥抱，挥泪离别！我想，这样无奈的抉择，这样痛苦的生离死别，一定永远刻在哥伦布的记忆中。再读这感人的场面。教师小结：我们抓住省略号展开丰富的想象，将六个小圆点读成了一个多么感人、多么细腻的场面。从中我们还习得了描写场面的方法：要把主要人物的语言、动作、心理写具体。4、引读过渡：可是，胜利返航的哥伦布为什么没有一点喜悦，反而“心情越来越沉重”，因为“这次航海成功，是用十几个船员的生命换来的呀！”师评价：自己作为首领，竟无法救治自己的兄弟。哥伦布心里一定非常自责。探险成功的喜悦被即将到来的悲剧淹没了！再读他的想法。师读末句。5、这时，他见到了怎样的情景？引读。6第一句。“狂奔”说明船员们身体健康、心情激动，与前文得病时的“浑身无力”、“全身出血”比较一下，这真的是“起死回生的奇迹”啊！出示：“正在这时这不是那些船员吗？怎么活下来的？”哥伦布此时“又惊又喜”，你能读好这段话吗？教师点拨评价：船员们居然没死，出乎意料，简直让人难以置信。惊喜之情要溢于言表！两个问号说明了哥伦布看到船员们没死非常吃惊。大难不死，居然活着，再次重逢自然激动万分。这个感叹号说明他见到大家都活着是异常高兴。既激动万分又大吃一惊！惊讶中更带着无比的喜悦呀！三、学习第七、八自然段1、读一读船员的话，再联系下文78说说野果子让船员病愈存活的秘密。要求：要说得清楚透彻，随即点拨。（因为船员们采摘充饥的野果子里含有大量的维生素C，当身体内补充了适量的维生素C后，坏血病自然就不治而愈了！）四、总结全文。1、学了课文，你知道维生素C是谁发现的？（1）认为是哥伦布发现的。因为这种病起因于海上，又在海上得到了解决，而这些都和哥伦布有着密切的关系；第二，如果没有哥伦布的惊喜与奇怪，就不会将果子带到医生那里，也就发现不了维生素C。船员们奇迹般地生存了下来，使哥伦布知道他们的病愈和他们天天吃野果子联系在了一起。出示：“难道秘密在野果子里面？”哥伦布一回到意大利，就把这些船员起死回生的奇迹将给医生们听。这句话中有个关联词“一就”仔细读读，哥伦布为什么这么急切地将这奇迹告诉给医生们。（因为哥伦布急切地想揭开“海上凶神”不治而愈的秘密，这样他的航海探险就不会发生这样的悲剧了。）读好这句话。（2）认为是船员发现的。我们的理由是，病因船员而起，但在他们绝望的时候，却意外地服用了野果，使性命得以存活，也就是说，没有他们的经历，就没有发现维生素C的可能。（3）认为是医生们发现的。先说船员，他们只不过最先品尝到了维生素C，并借助它治好了身体。再说哥伦布，他只不过是为更早地发现维生素C做了一件有益的事情。而医务人员一定经过了深入的研究，反复地思考探索，才发现果子里含有维生素C的。教师小结：船员们是维生素C的受益者，哥伦布仅仅为维生素C的发现提供了事实依据，这顶桂冠应该属于意大利的医务人员。但没有船员们的偶然的、意外的尝试，没有哥伦布敏锐地发现了这一现象并引起他的思考急不可耐地告诉医生，医务人员也就不会想到通过野果来研究，至少不可能很快就研究出来。所以，我们从这则故事中也懂得了“科学就在我们身边，任何发现、创造都离不开细心的观察与实践。”“很多发现都是偶然的，要善于思考。”不然，即使苹果一千次地砸在你头上，你也不可能像牛顿一样发现万有引力。板书：细心观察善于思考勇于实践2、读了全文，你有什么收获吗？（学生可以针对课文内容说说自己的感受，也可以结合实际，劝导大家要均衡饮食。）（1）平时吃饭要摄入的营养要均衡。（2）认识了一位伟大的航海家。（3）了解了维生素C的发现过程。（4）懂得了任何发现都离不开细心的观察和探索实践。3、总结：是啊，维生素C的故事给了我们很多启示，不仅有饮食习惯方面的，还有学习方面的。老师祝福你们都健康、快乐地成长。五、小练笔：维生素C的自述1、你还了解维生素C的哪些知识呢？学生边说边板书。2、假如以自述的口气来写，我们可以写些什么呢？简单地列一下提纲。（外形）、发现过程、主要来源、重要作用、家族其他成员。我，是一粒圆圆的维生素C含片，瞧，我的皮肤挺白皙的吧，我的有些兄弟的肤色会略带淡黄色的。我是由许多结晶性粉末凝结而成的。（外形、味道）说起我的发现，还有一段感人的故事呢！（简要说说发现过程）我可是有隐身术的，要不是经过加工提炼，你是看不见我的。我喜欢藏在诱人的水果里，还喜欢躲在新鲜的蔬菜里。（主要来源）我四处为家，热情地帮助人类。你可千万别拒绝我的帮助。（重要作用）提起我们的大家族，那是让我引以为荣的。我的兄弟姐妹们（成员）板书设计： 心情十分沉重17维生素C 的故事 噙着眼泪点点头细心观察善于思考勇于实践 心情越来越沉重 又惊又喜教学反思：19 奇妙的国际互联网教学目标：1、准确流利地朗读课文。2、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。3、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。教学重难点：了解国际互联网的奇妙之处，认识国际互联网与我们的生活息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标： 1、准确流利地朗读课文。 2、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。一、导入课题1、同学们, 我们来对诗好吗？老师说上半句，你说下半句。千里莺啼绿映红，（水村山郭酒旗风）。草满池塘水满陂，（山衔落日浸寒漪）。接天莲叶无穷碧，（映日荷花别样红）。鸟宿池边树，（僧敲月下门）。海内存知己ww w.Xkb 1.coM（1）会对吗？齐对（天涯若比邻）（2）连起来读两遍。（3）这是唐朝诗人王勃的名句，意思是说，四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。当然“天涯若比邻”只是诗人对朋友的劝慰，对未来生活的美好祝愿。一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到（出示）“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”(1) 齐读(2) 找出两组反义词远（近）天涯（咫尺）,天涯是说距离远，咫尺是说距离近。(3) 这句话中还有一组关联词（虽然但是）这是组表示转折关系的关联词，在朗读时，我们应该强调前半句, 还是后半句呢？(4) 指导朗读，一组同学读前半句,齐读后半句。2、同学们,那到底是什么东西那么奇妙，能让远在天涯的人觉得近在咫尺呢？ 板书：奇妙的国际互联网3、你想走近国际互联网吗？你想了解它吗？你想到网上漫游，让我们再次读课题, 把你的渴望，好奇读出来。二、质疑自学。1、那么你想知道国际互联网那些方面的知识呢？2、生质疑。 同学们想了解的内容还真不少，限于课文有限内容，我想我们只能解决其中三个问题，其他的问题就留给同学们课后探究了。3、出示问题：（1）国际互联网是什么样子的？（2）国际互联网是怎么工作的？（3）国际互联网与我们人类有什么关系？4、自学探究：请同学们默读课文，边读边划出能回答这三问题的句子，并做上记号。5、小组交流：同学们能把你自学的结果与同学们交流吗？三、作业：1、抄写词语。2、继续研究问题。3、朗读课文第二课时课时目标： 1、学会生字，理解有关词语，用“奇妙”“甚至”造句。 2、通过反复朗读，理解国际互联网和我们息息相关。一、复习导入：1、复习词语。2、上节课我们提出了哪些问题？二、全班交流，指导朗读。1、现在我们来交流一下，国际互联网是什么样子的呢？哪个小组愿意来交流一下。2、指名读，出示：你可以想象一下，假如有一只巨型的之珠织成了一张团团包住整个地球的“大网”起来的。（1）齐读（2）国际互联网有什么特点呢？（大）它像什么？（巨型的蜘蛛网）（3）你从哪个词语体会到它的大呢？（巨型、团团包住、大网、无数条、亿万台）（4）我们再次用朗读体会这张团团包住的巨大的网。（5）国际互联网看不见，摸不着，请你听老师的朗读，并且闭上眼睛想象一下，把这张能把地球“团团包住”的神奇的网。（6）让我们再一次体会一下这张神奇而巨大的网。（齐读）（7）这里的“网”是指一般的网吗？那它指什么？（国际互联网）；这里的“线”是指一般的“线”吗？（8）“网”不再指普通的网，“线”不再指普通的“线”，它富有了新的含义，所以要在“网”和“线”上加双引号，这篇课文里的很多词语都加上了双引号请你注意那是表示特殊意义。（9）引读：这里的线不再是指普通的线，这里的线有的是看的见的（）；也有的是看不见的（），这些“线”上飞速流动着（）、（）、（）它们能够在短短的几秒钟内跨过（）传到（）。 3、同学们，国际互联网是怎么工作的呢？（出示）国际互联网是看得见的（）、（）看不见的（）来传递文字、声音、图象等信息的。（1）情境体验，了解关系。学到现在我们也比较累了，来轻松一下。（2）现在老师不是你的老师了，角色变一变，就当一回你们的奶奶吧，行不行？（3）前几天，我收到悉尼朋友的一封信，看完信，我就拿出信纸，准备写回信。我儿子在一旁就嚷嚷开了：“妈，都什么年代了，干吗不上网，发电子邮件啊？”“年轻人什么都爱赶时髦，什么网不网的，写封信，老朋友照样能收到。孙子、孙女们，是奶奶有道理呢，还是你爸爸有道理啊？（上网发电子邮件只要几秒钟，速度快）要速度快，成啊。我不写信了，打个电话，也只要几秒钟就能听到老朋友的声音了？（如果你上网，在网上和亲朋好友通电话，不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象呢！）是吗？那可太奇妙了，我还真想看看几十年未见的老朋友如今是什么模样了？我年纪大了，出门诸多不便，我能在国际互联网上看到我最喜欢的京剧吗？我能买到我所需要的日用品吗？俗话说：活到老，学到老。我能在网上学到英语吗？那国际互联网还真是无所不能了，怪不得这篇课文的题目就叫（齐读）4、训练语言，发挥想象。（1）既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？（齐读第三小节）（2）作者是从哪几个方面来写国际互联网给我们带来的方便的呢？你从哪个符号看出五个方面呢？（3）那就让我们再次体会一下国际互联网给我们带来的极大的方便。引读：人们可以（这是娱乐）可以和（这是休闲）可以和（这是学习）还可以（这是工作）甚至（这是生活） “”这说明了什么？（国际互联网还可以为我们做很多事。）（4）你知道那些呢