五年级上册语文教案精彩极了和糟糕透了4人教新课标.docx

“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计教学目标:1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。2、运用学过的一些方法去理解课文内容，体会文章的思想感情。3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。4、体会文章的表达方法。教学重点：引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。教学难点：引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。教学过程： 一、开门见山，直奔主题。 1、 这节课，我们一起来学习美国作家巴德 舒尔伯格的一篇文章“精彩极了”和“糟糕透了”，来和老师一块板书课题。（师板书课题）强调“糟糕”。2、齐读课题。有没有发现这篇文章的题目有什么不一样的地方？（1）一对反义词：词语也是有它的感情和色彩的，谁能试着读一读，让人听出“精彩”和“糟糕”。 （2）双引号：你知道为什么要加双引号吗？（生回答） 师引导：预习了课文，你们肯定知道这是引用文中的人物对话，用文中人物的话作为课题，要加双引号。“精彩极了”是谁说的？（母亲） “糟糕透了”是谁说的？师板书“母亲”“父亲”。题目是文章的眼睛，把题目理解准确、透彻了，可以说对下文内容的学习成功了一半。我们从题目了解到这篇文章就是针对父亲和母亲对我的评价展开的。 二、角色感知，鲜明对比 1、师：再看看这篇课文的作者巴德舒尔伯格，你们了解吗？这段文字是对巴德的介绍，找同学来读一读。读了这段文字，你能看出这是一位怎样的作家？（高产、了不起）课文中也有一段文字说了这位作家写了特别多的作品，特别了不起，你能找到吗？（生找，读）有一次这位作家的作品获得了国际大奖，按照惯例，他在领奖时要发表获奖感言，谁知道什么是获奖感言？（获奖时心里怎么想的）要感谢谁，通过获奖感言都能表现出来，巴德在发表获奖感言时会感谢谁？“爸爸妈妈”为什么？感谢妈妈我能理解，为什么？因为妈妈在我的成长过程中经常表扬我，俗话说“良言一句暖三冬”我们都喜欢表扬的话，你从1-14自然段找找，哪些句子最能说明母亲经常表扬我。 2、出示句子：“母亲一念完，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着：真是你写的吗？多美的诗啊!精彩极了!她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。” （1）谁来读读，看谁最像巴德的母亲？指名读齐读。 指导朗读： 母亲是轻声说还是怎样的？看前面的提示“兴奋地嚷”，嚷是怎样的？请你嚷嚷看。生读。（重点强调语速快、声调高） （2）这就是母亲赞扬我的话，这样的赞扬，不止一句两句，后面这句话告诉了我（生读：她搂住了我，赞扬声雨点般落在我身上。你从这个雨点般体会到了什么？（母亲一直在赞美他，母亲非常激动） 过渡：这是母亲第一次表扬“我”的地方，后面还有吗？ （3）“亲爱的，发生了一件奇妙的事。巴迪写了一首诗，精彩极了”母亲上前说道。指名读。（语速再快一点点，效果会更好） 师：这也是母亲对我的表扬，母亲激动吗？生：激动。师：一起来读。（生齐读。） 师：母亲说这话时，表情怎么样？生：高兴。 师：那我们就展开笑容，像巴德的母亲一样，一起来读一读。 生：齐读。（4）如果你是巴迪，听到母亲这样的赞扬，你会有什么样的感觉？（幸福、开心）作者也像你一样，哪里描写了作者当时的心情？（腼腆又得意扬扬）腼腆指什么？（有点害羞，不好意思），得到母亲这样的肯定，我现在最想做的是什么？（让父亲也看看我的诗）他是怎样等待父亲的？在文章中找到相关的句子读一读。能不能用一个词来形容他此刻的心情。七点七点一刻七点半，随着时间的推移，我的心情怎样？你看我们又从文章中学了一招，用时间来表示心情。 3、八点钟，爸爸终于回来了，面对同一首小诗，父亲又是怎么说的？是怎样的态度？请同学们找出句子。 出示句子： “我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原处。 （1）期待等待了一个下午，没想到得到的竟是这么一句话， 谁来读读这句话。（指名男生读，都挺凶的。）齐读。 （2）如果我是巴迪，听到你们这么说，我的腿都在发抖。 批评的厉不厉害？（厉害）读完了诗还扔回原处。又是一个什么描写？（动作）为什么不是放回原处，而要用扔回原处，从这个扔你能感受到什么？（严厉、冷酷、毫不留情） （3）还有一句更厉害的在哪？ 出示：“我不明白，”父亲并不退让，“难道这世界上糟糕的诗还不够多么？”指名男生当父亲读，（让2、3个男生读，男生齐读，全班齐读。）读出严厉，语速快点。 （4）你明白父亲的言外之意吗？（明白）父亲的意思是说（生：世界上糟糕的诗很多。）这是一个陈述句，父亲好端端的陈述句不用，偏偏用反问句。 让我们把这种强烈的情绪读出来。4、你就是作者，听到父亲这样说，你有什么感觉？用一个四字词语来说？ 所以我直接受不了了，“冲出饭厅，跑进自己的房间，扑到床上失声痛哭起来。”这又是什么描写？ 这一连串的动作描写足以证明父亲的批评让我深受打击，那为什么你说作者取得的成绩要感谢父亲呢？这就是老师不太理解的地方，请你从1-15段当中找找理由，说说为什么也得感谢父亲？ 谁能找到理由？（生回答：父亲的批评是实事求是的，是严谨的，并不因为我是他的儿子而退让。父亲的批语让我学会修改。）现在我能理解了为什么作者也得感谢父亲，所以我在获奖感言中会说感谢父母，因为母亲经常对我说精彩极了鼓励我，爸爸经常说糟糕透了批评我，现在如果我拿着我的获奖作品来到母亲面前和父亲面前母亲和父亲分别会怎么说？生回答。 三、升华情感，体悟父母之爱 1、不管是我的第一个作品还是获得大奖的作品母亲总是鼓励我，而父亲总是打击我。 对于父爱和母爱作者也有自己的感悟，你从16-17自然段中找一找，课文中哪些句子是作者对父母爱的感悟。 这就是作者对父母之爱的一种感悟，齐读。这段话当中你有不理解的地方吗？这段话当中有一个词，他可能会把人“引入歧途”，“歧途”是什么意思？联系上下文想一想，这里的“歧途”指的是什么？师总结：如果光听到母亲的表扬，听不到父亲的批评，就不会小心、注意、总结，提高。课堂小练习精彩极了是母亲对我的（ ），母爱像（雨露、暖流），它（ ）。 糟糕透了是父亲对我的（ ），父爱像（警钟、镜子、良药、忠言、指航灯、引路牌），它（ ）。2、就这样作者在母亲“精彩极了”的鼓励下，不断地寻找灵感和源泉，在父亲的“糟糕透了”的批评下，不断地“小心、注意、总结、提高”，因此作者的一声取得了非常伟大的成就，因为作者“我从心底知道，精彩极了也好，糟糕透了也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点那就是爱。” 让我们带着对父母的崇敬齐读这句话。 四、学有所思，指导生活现在很多孩子听到表扬就髙兴，听到批评就伤心难过。家长也常常对老师说，要多表扬孩子。读了这篇文章以后，你有什么新的想法？ 师总结：只有表扬，没有批评，会让人走上歧途，只有批评，没有表扬，会让人丧失信心，心灰意冷。所以我们每个人都要从表扬声中汲取力量，从批评声中找到方向。真诚祝愿每位享受父爱、母爱的同学，谨慎把握生活中的小船。 五、教师寄语，感受美好师：同学们，