3-1认识长方形和正方形.docx

镇江新区（姚桥）小学数学（三）年级上册教案备课人：王红娟审核人：王静第( 三 )单元认识长方形和正方形授课时间月日教学内容教科书P3638的例题和相应的想想做做第（1）课时教材分析教学目标1、认识长方形和正方形的特征，初步建立长方形和正方形的概念，能判断一个图形是否是长方形或者正方形。2、让学生通过观察、测量和计算等活动在获得直接经验的同时发展空间观念。3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学，发展对数学的兴趣，培养交往、合作和探究的意识与能力。教学重点学生自主探索长方形和正方形的特征。教学难点能正确判断一个图形是不是长方形和正方形。教学准备教学光盘、长方形纸盒正方形纸、学具盒、三角尺、直尺等教学过程教师活动学生活动时间一、复习导入谈话：在日常生活中你还见过哪些物体的面是长方形或正方形的吗？生活中像这样的例子还有很多，可见长方形和正方形都是我们常见的图形。它们都有各自的特点，今天这节课我们就来研究长方形和正方形的特征。（板书课题）学生观察，按要求找一找，围一围，画一画，指名说一说。指名说说。齐读课题5分钟二、学习新知1、研究长方形的特征（1）猜想。谈话：我们先来研究长方形的特征，仔细观察黑板面、课桌面以及画在黑板上的长方形，你发现长方形的边和角有什么特征？（2）验证。谈话：同学们的猜想到底是对还是错呢？我们能用什么方法证明一下呢？请同学们在小组里互相讨论讨论，想方法验证一下长方形是不是真的具有这些特点。你打算用什么方法验证？(3)全班交流、总结。提问：你发现长方形的边有什么特点？（板书：长方形四条边，对边相等）指出：我们把相对着的边叫做对边，相邻的两条边叫做邻边。提问：你是怎样知道长方形的对边相等的？小结：刚才大家用了各种方法说明了长方形的对边相等。指出：通常我们把长方形长边的长叫做长，短边的长叫做宽。（板书：长宽）提问：长方形的角有什么特点呢？（板书：四个角都是直角）你是怎样发现四个角都是直角的？小结：刚才同学们自己动手发现了长方形有四条边，对边相等，有四个角，都是直角，这就是长方形的特征。2、 研究正方形的特点引导学生依照研究长方形边和角的特征的方法，自己去发现正方形的特征。（板书：正方形四条边都相等，四个角都是直角）指出：正方形每条边的长叫做边长。（边长）3、 比较长方形和正方形的相同点和不同点。谈话：我们研究发现并且验证了长方形的特征和正方形的特征，那么长方形和正方形有什么相同的地方和不同的地方呢？仔细观察，指名说说。说说验证方法小组活动，互相讨论、动手操作，形成小组意见。（学生可以用直尺量、把长方形纸对折、用三角板的直角比一比，说明长方形的四个角都是直角）指名回答指名回答（对折、用尺量），分别演示）指名回答小组合作，自主探索。全班交流，总结出正方形的特征。小组讨论后全班交流。相同点：长方形和正方形都有四条边和四个角，每个角都是直角。不同点：长方形对边相等，正方形四条边都相等。25分钟三、巩固练习1、“想想做做”第1题出示题目要求：“在钉子板上围出一个长方形和一个正方形，再说说它们各有什么特点。”2、“想想做做”第2题出示题目要求：“你能用两副同样的三角板，分别拼成一个长方形和一个正方形吗？”3、“想想做做”第3题提供长方形纸，要求用长方形纸折出正方形，并说说折出的为什么是正方形。4、“想想做做”第4题要引导学生联系测量结果进一步确认：长方形每组对边的长度都相等，正方形四条边的长度都相等。5、“想想做做”第5题。动手测量6、“想想做做”第6题。告诉学生每个小方格的实际边长不是1厘米，但它们都是表示边长1厘米的正方形。由此，再让他们画一画，并说一说所画图形每条边的长度。根据题目要求，利用学具盒中的钉子板围长方形和正方形，并说说其特点。同桌合作，拼一拼。动手折一折，指名说说折出的为什么是正方形。(1) 完成“想想做做”第5题，先量一量，再填一填。(2) 先估计数学书封面的长和宽大约各是多少，再量一量。四、课堂作业1.填空题长方形、正方形、都是（ ）条线段围成的图形，长方形有（ ）条边，对边（ ），有（ ）个角都是（ ）角；正方形有（ ）条边，四条边都（ ），有（ ）个角都是（ ）角；2.判断1、四条边相等的图形是正方形。（）2、长方形、正方形、都有四条边。（）3、有直角的图形都是长方形。（）四条边相等,四个角都是直角的四边形叫正方形()对边相等的四边形是长方形()3画一画 分别画一个长方形和正方形。学生当堂作业。提供典型错例，分析、纠错。5分钟五、本课总结谈话：今天这节课我们又进